依法治國視域下大學生公民道德素質(zhì)培養(yǎng)研究

李文瑾

依法治國視域下大學生公民道德素質(zhì)培養(yǎng)研究

李文瑾

公民道德素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分，代表著一個國家文明程度，關系著國家未來的文明發(fā)展方向。大學生作為新時代的接班人，國家未來發(fā)展的中堅力量，大學生有使命將優(yōu)良的公民道德素質(zhì)繼續(xù)傳承、延續(xù)。但拜金主義、享樂主義、自私自利、是非混淆、法制意識淡薄等一系列道德危機在大學生群體中的出現(xiàn)，使得大學生公民道德素質(zhì)的培養(yǎng)變得尤為重要。同時，在全面依法治國的背景下，將依法治國與以德治國緊密結合，黨的十八屆四中全會更是將全面依法治國提上日程，大學生是國家的接班人，更是國家的法治建設的接班人。本文主要闡述依法治國與以德治國的關系及大學生法治意識與道德素質(zhì)的培養(yǎng)路徑。

依法治國 大學生 公民道德素質(zhì) 培養(yǎng)

黨的十五大中，依法治國被確立為中國共產(chǎn)黨領導人民治理國家的基本方略。十八屆四中全會后，黨更是把依法治國提到首要日程，全面推進依法治國成為了全面深化改革的著力點。在依法治國的背景下，加強公民道德素質(zhì)建設有著深刻的意義。依法治國與以德治國是社會發(fā)展的兩塊基石，兩者相互促進，相輔相成。

一、公民道德素質(zhì)的概念與大學生公民道德素質(zhì)特征

公民道德主要針對公民而言，此時的公民有兩種含義。首先公民作為一個群體時，公民道德即在所有公民平等的條件下，應遵守的具有公共性質(zhì)的道德準則與規(guī)范；其次公民代表個體時，公民道德則是具有獨立自主的自然人所具備的道德品質(zhì)。素質(zhì)是具備先天基本條件的人在特定的社會文化環(huán)境下，通過內(nèi)化，在品質(zhì)、觀念、能力等方面表現(xiàn)出來的綜合反映，具有一定的潛在性、穩(wěn)定性。

大學生作為一個特殊的群體，首先他是屬于“公民”的范疇，應當遵守公民道德，具備應有的公民道德素質(zhì)；其次他是國家未來各行各業(yè)的骨干力量，擔負著重要的歷史使命，不但要有豐富的科學文化素質(zhì)、身體素質(zhì)，更需要較高的道德素質(zhì)；再次大學階段處于人生觀、價值觀、世界觀的轉型關鍵時期，思想道德方向容易出現(xiàn)偏差；最后，大學生公民道德素質(zhì)的高低決定著國民的道德素質(zhì)。

二、依法治國視域下大學生公民道德素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

首先，依法治國視域下大學生公民道德素質(zhì)培養(yǎng)是依法治國與以德治國相結合在高校中的集中體現(xiàn)。

黨的十八屆四中全會中，明確提出：“實現(xiàn)我國和平發(fā)展的戰(zhàn)略目標，必須更好發(fā)揮法治的引領和規(guī)范作用?！睂τ谝粋€國家而言，法治固然是治理國家最有力的手段，但只用法治忽略德治也是不可取的。法治與德治缺一不可，兩者相互促進、相輔相成。在堅持以依法治國與以德治國相結合的原則為前提，高校制定大學生法制教育與道德教育相結合的相關內(nèi)容與實施方式，讓大學生在學習過程中更好地將兩者融合。

其次，依法治國視域下大學生公民道德素質(zhì)培養(yǎng)是健全大學生人格的必然要求。

高校的法制教育與道德教育，兩者既統(tǒng)一又有區(qū)別。統(tǒng)一性在于兩者都是對大學生行為具有束縛作用。不同在于法律是外在的，具有強制性，是他律；道德是內(nèi)在的，是自律。無論是思想還是行為，兩者都是引導學生向好的方向發(fā)展，形成崇尚善良、和諧，追求公平、正義等良好的內(nèi)在素質(zhì)。

再次，大學生出現(xiàn)道德滑坡、法律意識淡薄等問題，是依法治國視域下大學生公民道德素質(zhì)培養(yǎng)的外在原因。

近年來，高校大學生頻頻傳出沒有社會公德、不尊老愛幼、甚至出現(xiàn)違法犯罪等不良現(xiàn)象。根據(jù)相關調(diào)查顯示，部分大學生缺少社會責任，沒有清除地認識自己是社會使命，不愿主動參加社會活動；缺乏法治意識，存在找關系、走后門的現(xiàn)象，同時法律維權意識淡薄，權利受到侵害時選擇忍耐，有些大學生甚至藐視法律，觸犯法律；目前，很多大學生不孝敬父母，不尊師重道，沒有道德底線。這就要求高校更加注重法制教育與道德教育。

三、具體培養(yǎng)路徑

（一）完善高校公民道德素質(zhì)培養(yǎng)的法律與制度建設

推進高校校規(guī)制度建設，保障大學生的基本道德素質(zhì)。校規(guī)制度是學校穩(wěn)定發(fā)展的前提和基本依據(jù)，沒有完善的規(guī)章制度，學校無法進行正常管理，同時規(guī)章制度具有約束性，有利于學校和諧發(fā)展。學校的規(guī)章制度應以國家的憲法與相關法律為依托，以道德準則為基礎，結合自身的管理體制而制定，加強對大學生公民道德素質(zhì)的要求，如學生守則、學生公約等，將法治與德育相結合，約束學生的日常行為，不斷提升大學生的公民道德素質(zhì)。

（二）加強法制教育，提高大學生法治意識

高校加強大學生法制教育，提高大學生法治意識，是建設法治國家的必然要求。很多非法律專業(yè)的大學生存在法律認識不深刻、缺乏法律信仰、法律基礎知識薄弱等問題，這就要求高校加強對大學生法制教育。高?？赏ㄟ^開設法基等相關專業(yè)課程供所有大學生選修、校園里建設普法欄目宣傳欄、設立法律咨詢處等方式，加強大學生法制教育。

（三）完善法制教育與道德教育課程

讓學生更好、更快、更全面的接受法治與道德方面的知識，最有效的途徑還是通過課程，因此高校要完善相關課程的安排、擴展教學內(nèi)容、增加學分比例、增添相關課程，加大對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》等相關課程的重視程度。

[1]鐘愛娜.加強公民道德建設助推全面依法治國[J].法制博覽,2015(10).

[2]劉洋.大學生法制教育與道德教育相結合問題研究[D].錦州:渤海大學碩士論文,2014.

[3]焦?jié)?當代大學生公民素質(zhì)教育問題研究[D].濟南:山東大學碩士論文,2013.

（作者單位：淮北師范大學政法學院）