新課程下初中英語教學(xué)的問題與對策

邱廣娟

【摘要】隨著社會與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，英語學(xué)科得到越來越多的關(guān)注和重視，在教育行業(yè)中占據(jù)重要的地位。本文主要講述在新課程背景下，如何提高初中英語教學(xué)，從教學(xué)模式、教學(xué)觀念等多個方面進(jìn)行分析和總結(jié)，積極完善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，充分提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中英語 問題

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0085-01

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師與學(xué)生都過分注重考試成績，以聽、說、讀為主要目標(biāo)，這種教學(xué)模式難以適應(yīng)新課程背景下對英語教學(xué)的要求。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)地進(jìn)行教育方式的改革，是至關(guān)重要的。初中英語教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法，充分提高英語教學(xué)的效果和學(xué)生的英語水平。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)存的問題

（一）對新課程的理解不到位

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)新課程的要求。同時，大多數(shù)英語教師的思想受傳統(tǒng)觀念所束縛，思想觀念陳舊，導(dǎo)致他們難以正確理解和掌握新課程的要求和所貫徹的教育理念，從而也就難以運用正確合適的教學(xué)方法，在一定程度上阻礙了新課程的開展和推進(jìn)。

（二）教學(xué)評價體系不全面

教學(xué)評價是檢驗教學(xué)效果的重要方式，也是英語教學(xué)中非常重要的一個部分和環(huán)節(jié)[1]。在初中英語教學(xué)中，教學(xué)評價能夠讓教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足與缺陷，并提出一些建議，不斷完善和進(jìn)步。另一方面，教學(xué)評價也是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果的一種評定，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)有足夠的了解和認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生們及時反思，改善自己的缺點。教師根據(jù)學(xué)生的不同情況，充分考慮，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對他們進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)步。但是，就目前而言，教學(xué)評價體系還不夠全面。初中階段英語教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行的評價也比較片面，很少進(jìn)行綜合分析和客觀評價，考核方式也比較單一，通常是通過檢驗考生的單詞和短語、句子等，欠缺對語法的考核。同時，傳統(tǒng)的初中英語考試沒有將口語納入考試內(nèi)容，只注重考察了聽寫和閱讀能力，學(xué)生很少開口講英語，久而久之，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)只停留在字面上，綜合能力難以提高。因此，教學(xué)評價體系的不完善也是導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量不佳的原因之一，必須意識到這一點，并進(jìn)行相應(yīng)的改善。

（三）英語教學(xué)模式單一陳舊

在過去，初中英語教學(xué)的模式大多是口頭式授課，主要形式是課件、黑板等，這些方式都過多地依賴課本，單調(diào)且乏味，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。英語作為一門語言，本身比較枯燥，如果英語教師沒能在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，課堂教學(xué)效率將難以提高。同時，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生的互動也比較少，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動地接受知識，師生之間缺乏溝通和交流，導(dǎo)致師生感情淡薄，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也被削弱。

（四）學(xué)生對英語的不重視

學(xué)生是接受知識、學(xué)習(xí)知識的主體，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度對學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生了重要的影響。英語作為一門外語，對初中生來說，雖然有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)起來還是有一定難度的，這使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)難以提起興趣，對英語的重視程度也不高，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語成績。

二、提高初中英語教學(xué)的對策

（一）完善教學(xué)評價體系

正如前文所說，教學(xué)評價體系對于初中英語教學(xué)來說，是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，影響著英語教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)提高。因此，在初中英語教學(xué)中，完善教學(xué)評價體系是亟不可待的，能夠充分提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，改變過去傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)評價體系，采取多樣化評價體系。在這種體系下，能夠幫助教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題和不足，有利于完善教學(xué)方法，客觀反映教學(xué)效果。另一方面，還能促進(jìn)師生的交流和溝通，使得他們共同進(jìn)步，形成融洽的教學(xué)氛圍。

（二）樹立正確的教學(xué)觀念

在新課程的背景下，樹立正確的教學(xué)觀念是必不可少的，也是開展教學(xué)的重要基礎(chǔ)。在初中英語教學(xué)中，不能單純以應(yīng)付考試為目標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過程過于枯燥乏味，喪失了學(xué)習(xí)的樂趣[3]。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)觀念，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的不僅僅在于完成考試，更重要的是自身能力的提高，從而能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)行更好地定位。

（三）豐富教師的教學(xué)方法

對于初中英語教師來說，優(yōu)秀的教師不應(yīng)當(dāng)只掌握一種教學(xué)方法，而應(yīng)該是多種多樣的，能夠根據(jù)學(xué)生特點、課程內(nèi)容等進(jìn)行教學(xué)方法的及時調(diào)整。常見的教學(xué)方法有：游戲法、角色扮演等。在游戲進(jìn)行的過程中，能夠營造出活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，輕松愉快地學(xué)習(xí)。另外，讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行角色扮演，能夠讓學(xué)生們對課文的理解更加深入，也能夠鍛煉學(xué)生的英語口語能力，從而能夠最終提高學(xué)生的英語水平和教學(xué)的質(zhì)量。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在初中英語教學(xué)中，教師必須重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和動力，他們就會積極主動地學(xué)習(xí)和思考，主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題等等，能夠最大程度地學(xué)習(xí)更多的知識。此外，教師可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┱n外實踐活動，讓學(xué)生在實踐中自我鍛煉和成長。

三、結(jié)語

英語教學(xué)的進(jìn)行不單單靠教師或者學(xué)生一人的努力，而是需要師生共同配合完成的事情。因此，在新課程的背景下，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，需要師生共同努力。教師應(yīng)當(dāng)提高自身的專業(yè)素質(zhì)，豐富自身的知識，樹立正確的教學(xué)理念，完善教學(xué)方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，敢于提出問題，并不斷實踐、用于創(chuàng)新，真正提高英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李九連.新課程背景下初中英語教學(xué)的問題及對策分析[J].校園英語旬刊，2016（6）：102-102.

[2]周小英.新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2015（19）：104-104.

[3]張影.淺談新課程背景下初中英語教學(xué)問題及對策分析[J].時代文學(xué)月刊，2015（11）.endprint