談幼兒園主題墻的多元互動

林瑯

【摘要】環(huán)境對于一個人的成長有著很重要的影響，尤其是對于心智都還處于啟蒙階段的幼兒來說，創(chuàng)設良好的教學和互動環(huán)境，可以為幼兒的發(fā)展提供很好的教育資源。主題墻可以起到裝飾幼兒教室的作用，給幼兒以美的熏陶，近些年利用主題墻在幼兒教育中進行互動、啟蒙、引導探索的理念更是被不少幼兒園和幼兒教師所采用和青睞。主題墻作為一種重要的環(huán)境教育資源是不可替代的，通過教師的操作和引導，主題墻融入了教學內(nèi)容，給幼兒提供了發(fā)揮想象力、積極探索的空間，尤其是在增加幼兒與教師、家長和課程的互動方面效果顯著。但是在目前大多數(shù)幼兒園主題墻的使用中還存在一些問題，影響著主題墻教學效果的發(fā)揮，主要表現(xiàn)為主題墻的互動性不夠，沒有很好地將主題墻與課程、師生互動、學生家長互動融合起來，不能很好地發(fā)揮幼兒自主探索的潛力。筆者結合自己在幼兒園使用主題墻的經(jīng)驗，淺談幼兒園主題墻的多元互動。

【關鍵詞】幼兒園 主題墻 多元互動

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0024-02

一、主題墻對幼兒的教育作用

在幼兒教育界，有一句很流行的口號是“墻壁會說話”，主題墻作為一種重要的教育資源在幼兒園里被越來越廣泛的采用。如今的主題墻不僅僅具有裝飾和展示的作用，更具備了教育性和參與性。通過主題墻與教學內(nèi)容的融合，通過創(chuàng)設教育環(huán)境和教育氛圍來影響幼兒，充分發(fā)揮環(huán)境資源對幼兒的教育影響；另一方面教師利用主題墻展示和再現(xiàn)教師教學內(nèi)容、幼兒的學習活動， 引導幼兒發(fā)揮想象力進行自主探索，對幼兒進行全面啟蒙，還能通過幼兒與幼兒以及師生之間的互動，培養(yǎng)幼兒的交流、合作能力，增進師生之間的感情。還有一點經(jīng)常被我們遺忘，利用主題墻進行幼兒、教師、家長三方的互動，將家長的影響因素納入進來，家校合力，調動家長的資源，讓家長也成為幼兒教育的支持者和參與者。

二、幼兒園主題墻使用的現(xiàn)狀

目前幼兒園紛紛開始重視利用主題墻去對幼兒進行教育，在幼兒園的教室中注意利用主題墻營造教育氛圍。但是大多數(shù)幼兒園引入主題墻進行教育和教學的方式還局限于利用主題墻再現(xiàn)教師的教學內(nèi)容和展示幼兒的學習成果和才藝表現(xiàn)。對主題墻的利用方式多局限于展示層面，沒有更深入地利用主題墻融入教學和教育過程，尤其是缺乏利用主題墻進行多元互動。對幼兒的教育是一個多層面的動態(tài)的過程，需要教師、家長和幼兒三方全部參與，且通過相互之間的互動、交流來對幼兒進行全面的教育和啟蒙。目前僅用主題墻于展示和裝飾，并沒有充分挖掘主題墻在幼兒教育中應起到的重大作用，對主題墻的利用僅停留在淺顯層面。

三、使用幼兒園主題墻進行多元互動的策略

作為一名幼兒教師，應該明確幼兒的教育是一個動態(tài)的多元的過程，僅僅依賴教師單向的傳授不足以啟蒙幼兒的心智，為幼兒的未來打下堅實基礎。因此幼兒教師應該積極利用主題墻這種環(huán)境資源，將教育教學和主題墻有效結合，通過主題墻讓幼兒和課程教學、幼兒之間、師生之間、幼兒家長之間都能形成良好的互動，在這個互動的過程中鍛煉幼兒的思考、溝通、自主探索的能力，提升幼兒教育的效果。

（1）使用主題墻進行課程教學的互動

生動多彩的主題墻不僅是教室的裝飾，起到烘托教育氛圍的資源，還應該是班級教學內(nèi)容和課程活動的反映。例如在“變廢為寶 節(jié)約資源”主題教學活動中，我們在主題墻的布置時，就用了很多小朋友從家里帶來的廢舊的物品，在小朋友拿來物品時，教師就為讓每個小朋友介紹自己帶來的是什么物品，有什么特點，之前是做什么用的，現(xiàn)在廢棄了，我們可以拿它用作主題墻的什么布置。每個小朋友都有一個展示和介紹的機會，一方面可以鍛煉幼兒的表達和認知能力，還能發(fā)揮幼兒的想象力。幼兒介紹完自己帶的廢棄物品后，教師可以給每個小朋友帶來的廢棄物品拍一張照片，貼在主題墻上，有所記錄。接下來的教學階段，教師就可以帶領小朋友們用帶來的廢棄物品一起做手工，用畫畫、剪、折、拼組等方式，引導幼兒發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)作，一起制作出“小作品”，讓小朋友切身體會“變廢為寶”，教師可以把小朋友的作品展示到主題墻上，共同完成主題墻的裝飾。通過這個階段，鍛煉了幼兒的動手操作能力、發(fā)散了幼兒的思維和想象力、很好地促進了幼兒的自主探索和思考意識，同時幼兒對“變廢為寶 節(jié)約資源”有了深入的理解，對幼兒的心智啟蒙取得了理想的效果，為幼兒養(yǎng)成良好的節(jié)約習慣打下了基礎。下一個階段，教師可以制作一張調查表格，讓幼兒和家長一起去調查，現(xiàn)實生活中有哪些變廢為寶的發(fā)明，把調查的結果通過圖片、文字的形式填寫到表格里，更進一步地聯(lián)系生活實際深入教學，教師收回小朋友的調查表后，展示到主題墻的另一個欄目里。這樣在主題教學活動中，每一個階段的教學安排和活動進行，都和主題墻有所聯(lián)系，一步一步將幼兒的學習活動成果和調查結果展示在主題墻上。主題墻形象地記錄了教學活動的過程，不斷豐富，從主題墻可以了解教學活動的開展情況，也見證了幼兒的不斷進步。

（2）使用主題墻進行幼兒之間的互動

在幼兒的成長過程中，通過與小伙伴之間的互動來鍛煉溝通能力、合作能力，養(yǎng)成互幫互助和奉獻的品質也是教育的重要一環(huán)。教師通過主題墻的引入，要有意識地為小朋友之間互相交流互相討論，以及互相合作營造氛圍和機會，調動他們表現(xiàn)自己展示自我的積極性，提升小朋友的集體意識和合作意識。例如在中班主題“我的家庭”的開展中，在主題墻裝飾前，讓小朋友來發(fā)表意見，應該怎么來為主題墻布局比較好看合理。教師引導小朋友可以說說自己喜歡什么樣的顏色喜歡什么樣的形狀，分幾個板塊主題墻比較好看，每個小朋友都會說出自己的想法和理由，教師負責記錄，然后讓小朋友來投票，選擇一個投票率最高的方案，大家按照這個方案來大致地進行裝飾。在這個階段中，幼兒的想象力有了發(fā)揮的空間，自我認知意識也有會受到啟蒙，在教師的引導下，幼兒會自主進行思考，并表達出自己的想法。接下來，教師可以將小朋友分成3-5人的小組，每個小組承擔不同的布置任務，小朋友以小組的方式進行活動和學習，教師僅在旁邊進行引導和控制，為小朋友提出建議，鼓勵小朋友，有了問題及時解決。每個小組的小朋友一起來做手工，因為有任務的要求，小朋友需要進行分工，也會進行討論，在這個共同制作的過程中，幼兒之間充分互動，鍛煉了交流和溝通的能力。在布置主題墻的過程中，有一個環(huán)節(jié)是小朋友們帶來自己家庭成員的照片，有的小朋友帶來了過年照的全家福，有的小朋友帶來出去游玩時的合照，還有的小朋友帶來了自己與寵物狗狗的合照。教師讓每個小朋友都來講講自己帶來照片上的成員，以及拍照時有什么小故事。每個小朋友都興高采烈地為大家介紹自己帶來的照片，與大家分享自己家里的有趣故事，小朋友帶來的都是比較歡樂的照片，介紹時也非常開心，別的小朋友在聽的時候受到感染，整個教室的氛圍暖融融的。主題墻布置結束后，意猶未盡的小朋友經(jīng)常在主題墻旁聊天討論，分享自己家庭的成員以及故事，這種互動對于幼兒的成長益處良多，有利于幼兒之間互相學習、互相了解，共同進步。endprint

（3）使用主題墻進行師生之間的互動

主題墻的引入需要有教師的正確引導和在一旁進行把控，主題墻的建設過程可以拉近師生之間的距離，讓師生之間建立親密的關系。主題墻的建設不能完全交由幼兒完成，教師扮演指引者和控制者的身份，努力營造有利于進行主題活動的氛圍和環(huán)境，教師負責框架的搭建和整個局面的掌控，引導幼兒進行探索和學習。例如在主題教學活動“你好 大樹”的開展中，教師可以先在主題墻上畫一個大樹的輪廓，然后小朋友來給大樹涂色，涂好色后，教師還可以和小朋友商量，問問小朋友怎樣才能讓大樹看起來更好看，讓大樹變得豐富起來，也讓大樹顯得不那么孤單。在教師的引導下，小朋友的興趣被激發(fā)出來，興致盎然地交流自己的想法。有的小朋友說：“我會折小鳥，可以用紙折出許多彩色的小鳥貼在大樹上面?！庇械男∨笥颜f，“我會畫美麗的小蝴蝶，可以在大樹上畫上小蝴蝶，讓大樹更加美麗。”教師要認真傾聽小朋友們的想法，對小朋友進行鼓勵，并且引導小朋友在大樹上進行裝飾。在這個過程中，師生之間進行充分的互動和交流，教師引導小朋友進行思考、動手操作，小朋友也覺得自己的想法被老師所重視，師生之間更加了解，感情也更加深厚。

（4）使用主題墻進行幼兒與家長之間的互動

在幼兒的教育中，家長也是重要的參與者。通過主題墻進行幼兒與家長之間的互動，家長可以參與到通過環(huán)境因素促進幼兒教育的過程中，家長可以了解自己的孩子在幼兒園中的學習情況和表現(xiàn)狀況，也可以加強家校合作，共同促進幼兒的健康成長。例如在幼兒園“自制鉛筆盒”的主題學習活動中，要求小朋友回家和家長一起自制鉛筆盒，不料只有少數(shù)幾個小朋友帶來了自制的鉛筆盒。經(jīng)過與家長的交流，發(fā)現(xiàn)很多家長并不會制作鉛筆盒。于是我們將自己制作的鉛筆盒放在門口供家長查看，并通過微信告訴家長制作辦法以及網(wǎng)上的視頻地址。幾天后，小朋友都帶來了和家長一起做的鉛筆盒，能看出來家長們都用了心思，每個鉛筆盒都別出心裁很有創(chuàng)意。有的用好看的粗布做了裝飾，有的用絲帶綁了蝴蝶結貼在鉛筆盒上，有的將鉛筆盒制作成小動物的造型。我們將這些鉛筆盒展示在主題墻上，家長會的時候家長們看見都很開心，互相之間還會討論各自的做法，覺得在主題墻的創(chuàng)設活動中可以和孩子們一起做手工，增加了和孩子的相處以及交流的時間，增加了家校之間的互動和合作，家長也能參與到孩子的成長中，有利于孩子健全人格的形成。

四、結語

主題墻作為一種有效的教育環(huán)境資源在幼兒的教育教學中起著重要的作用，為了提高主題墻的利用效果，幼兒教師在教育教學中融入主題墻時，要注重使用主題墻進行互動教學，這包括課程教學的互動、幼兒之間的互動、師生之間的互動、幼兒與家長之間的互動。只有充分發(fā)揮主題墻的互動作用，才能調動多方因素，提高幼兒的探索、動手和思考的能力。

參考文獻：

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