信息化背景下護(hù)理教學(xué)質(zhì)量管理的實(shí)踐與思考

何佰歡

【中圖分類(lèi)號(hào)】R471 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-6851（2017）11--01

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得其廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)當(dāng)中，尤其是多媒體輔助教學(xué)，更是成為教育技術(shù)研究當(dāng)中重要的輔助手段，在現(xiàn)代高職護(hù)理教學(xué)當(dāng)中，非常強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是要能夠充分適應(yīng)于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，本文正是在這樣一種現(xiàn)實(shí)背景之下，深入探討了以多媒體技術(shù)為主的信息化技術(shù)在護(hù)理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，希望這樣一種分析和探討對(duì)相關(guān)方面教學(xué)工作的進(jìn)行有所幫助。

1 信息化背景下提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量管理的必要性

對(duì)于本科院校來(lái)說(shuō)，高職院校教學(xué)質(zhì)量管理的起步較晚，二級(jí)院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力量比較薄弱，缺乏教學(xué)主題的積極參與，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及改進(jìn)的措施不能及時(shí)反饋。課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響到高職教育教學(xué)的質(zhì)量、人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并進(jìn)一步影響到了學(xué)校的發(fā)展。因此，加強(qiáng)高職院校護(hù)理教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量管理，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，有利于提高教學(xué)質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展具有重要的意義。

在信息化背景下，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)過(guò)程影響質(zhì)量的關(guān)鍵因素，設(shè)計(jì)能夠進(jìn)行配置型、形成性、診斷性、總結(jié)性的全過(guò)程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與實(shí)時(shí)監(jiān)控的閉路系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施定向、定量、定時(shí)的全方位評(píng)價(jià)與監(jiān)控，充分保證相關(guān)信息的能夠內(nèi)及時(shí)反饋并發(fā)揮作用，為護(hù)理教學(xué)質(zhì)量管理提供充分可靠的依據(jù)。

2 信息化技術(shù)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 解決課堂難以表達(dá)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體技術(shù)最為顯著的特點(diǎn)就是能夠?qū)⑽淖?、?dòng)畫(huà)、聲音或者是圖片等不同的媒體形式集于一體，這就使得在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)方式更加靈活多樣，更是能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行相當(dāng)準(zhǔn)確的模擬和描述，清晰明了的表現(xiàn)出教室所希望展示的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生盡可能好的理解護(hù)理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，由于時(shí)間或者是空間的限制，難免會(huì)存在一些無(wú)法解決的難題，或者是學(xué)生難以進(jìn)行直接操作的內(nèi)容，這樣一些狀況的存在都會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)與利用則正好非常完善了解決這樣一些方面的問(wèn)題。如教師在對(duì)《護(hù)理程序》進(jìn)行講解時(shí)就可以將理論與實(shí)物對(duì)照演示，并在講授過(guò)程完成以后立即演示病區(qū)內(nèi)護(hù)理為病人進(jìn)行體檢、護(hù)換交流、收集資料等的實(shí)景，這樣一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法就能夠增加學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解和對(duì)理論知識(shí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的理解。又如《口腔護(hù)理》部分，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，由于口腔內(nèi)部的空間比較狹小，口腔模型又不能夠準(zhǔn)確表示剖面，往往就會(huì)帶來(lái)一些教學(xué)上的困難，但是現(xiàn)代多媒體技術(shù)就能夠通過(guò)動(dòng)畫(huà)放大等手段清晰的將口腔內(nèi)部的結(jié)構(gòu)直接表示出來(lái)，這同樣有利于學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解。

2.2 增加單位課堂內(nèi)的教學(xué)信息量

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師需要書(shū)寫(xiě)大量的板書(shū)，即便是教師本身的教學(xué)效率高，這樣一些板書(shū)的書(shū)寫(xiě)也是需要耗費(fèi)較長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間的，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用同樣能夠較好的處理這樣一些方面的問(wèn)題。在利用多媒體技術(shù)之后，教師的板書(shū)就可以直接利用投影操作來(lái)予以取代，教師在課前就將需要使用的課件準(zhǔn)備好，在這樣一種狀況下，整個(gè)課堂內(nèi)的時(shí)間都可以看做是教師的有效教學(xué)時(shí)間，這樣一種變化對(duì)于教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的貢獻(xiàn)都是非常之大的。尤其是對(duì)于護(hù)理教程而言，更需要教師在有效的時(shí)間內(nèi)盡可能的向?qū)W生傳授多的知識(shí)，尤其是一些臨床護(hù)理的當(dāng)前動(dòng)態(tài)或者是最新的護(hù)理技術(shù)等，都需要通過(guò)足夠多量知識(shí)的傳輸和儲(chǔ)備來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.3 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

高職教育所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象多是具有一定自學(xué)能力的，而且現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)大的工作壓力也會(huì)使得他們有充足的理由和動(dòng)力不斷學(xué)習(xí)，因此一些學(xué)習(xí)軟件的制作和投入使用就能夠?qū)W(xué)生的自學(xué)起到非常大的作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)獲取更大的時(shí)間和空間。如對(duì)于護(hù)理臨床護(hù)理當(dāng)中的一些基本操作，學(xué)生就可以通過(guò)對(duì)課件當(dāng)中闡述的操作方法不斷觀(guān)摩和查看來(lái)進(jìn)行熟悉和了解，通過(guò)這樣一種方式來(lái)對(duì)所學(xué)習(xí)的技能進(jìn)行鞏固，還能夠?qū)π枰⒁獾氖马?xiàng)多家熟悉。除此之外，多媒體教學(xué)本身固有的性質(zhì)，也能夠?qū)W(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣起到一定的促進(jìn)作用。

2.4 促進(jìn)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中本身就是一種相輔相成、共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程，正是因?yàn)檫@樣，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程當(dāng)中，首先就需要教師掌握現(xiàn)代教育理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)，并利用這樣一些理論和技術(shù)來(lái)進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和利用。我們國(guó)家已經(jīng)在絕大多數(shù)學(xué)校當(dāng)中配置了功能相對(duì)齊全的多媒體教師，教學(xué)與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)積極的參與到學(xué)習(xí)的利用的隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文當(dāng)中的說(shuō)明和分析就可以看到，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展、進(jìn)步與應(yīng)用都為現(xiàn)代教育提供了更加廣闊的發(fā)展空間，尤其是利用多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示更是成為了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要手段和方式，它一方面能夠顯著提高課堂教學(xué)效率，另一方面還能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，使得護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更加融洽的參與到工作當(dāng)中去。

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