高中音樂教學(xué)創(chuàng)新探討

韓娟

摘要：在吹響素質(zhì)教育號角的新課程背景下，如何采用更好的措施促進(jìn)高中音樂教育的發(fā)展和改進(jìn)，如何改善教學(xué)方法，取得更好的教學(xué)效果已經(jīng)是現(xiàn)階段高中音樂教師最關(guān)注的核心問題。從現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)出發(fā)進(jìn)行探討，從而得出一些針對性的創(chuàng)新措施，用來提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。

關(guān)鍵詞：高中音樂；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0226-01

在素質(zhì)教育的改革背景下，高中教育更多地提倡"以學(xué)生為主體"的理念，倡導(dǎo)音樂教學(xué)中要更多地關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，同時在此基礎(chǔ)上更多地拓展高中音樂教學(xué)內(nèi)容，將音樂教學(xué)的領(lǐng)域開發(fā)得更廣、更深。在新穎的教學(xué)實踐中，讓學(xué)生更好地感受音樂和主動學(xué)習(xí)音樂，但目前我國很多高校仍舊處在應(yīng)試教育的陰影里，對于素質(zhì)音樂教育的重視程度遠(yuǎn)不如其他課程，如何更好地實現(xiàn)音樂教育，改善教學(xué)方式對此具有重要意義。

1.合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行情景創(chuàng)作，滲透必要的音樂基礎(chǔ)知識

利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段――多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，會收到很好的教學(xué)效果，有助于學(xué)生更全面、更深刻地理解和領(lǐng)會音樂作品。小提琴協(xié)奏曲《梁?！肥且魳放c情感最完美的結(jié)合。作者何占豪、陳鋼把民族音樂與西洋的小提琴與管弦樂隊協(xié)奏的形式表現(xiàn)出來，是最成功的實踐。在欣賞這首家喻戶曉的作品時，首先在大屏幕上播放一段《中國戲曲》中越劇"十八相送"片段，讓學(xué)生認(rèn)識戲曲是通過演員的唱腔、表演來表現(xiàn)現(xiàn)實生活和思想感情的，那么用器樂又是怎樣刻畫的呢？導(dǎo)入本課后，在欣賞樂曲的同時，大屏幕出現(xiàn)了音樂中描寫的畫面，同時超級連接了奏鳴曲式結(jié)構(gòu)的各個部分。再進(jìn)行復(fù)聽時，自然感受到樂曲所描繪的意境，并且掌握了奏鳴曲式。最后，讓學(xué)生哼唱音樂主題，再讓學(xué)生各抒己見，說出許多精彩的畫面，用自己的情感編織出絢麗的畫卷，心靈得到了熏陶，智慧得到了啟迪，同時，也體驗到了《梁?！愤@部作品對封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭撻，幫助他們樹立正確的審美觀，感悟人間真情。

為了提高學(xué)生的鑒賞能力，學(xué)習(xí)了解一些音樂知識，不僅是有益的，而且是必需的。例如，交響曲、圓舞曲等。還有一些在初中學(xué)到的知識應(yīng)加以鞏固，例如，旋律，節(jié)奏、節(jié)拍、速度等等，以及音樂作品產(chǎn)生的歷史年代，作品的風(fēng)格流派，作曲家的生活經(jīng)歷及創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。這些知識點的了解，都是在學(xué)生愉悅的感受音樂之后，在教師的引領(lǐng)下，不經(jīng)意間地了解掌握。這樣，不僅讓學(xué)生能夠了解作品的外部音響形式，而且還能通過這些音樂知識進(jìn)一步了解音樂作品的內(nèi)涵。

2.教學(xué)形式的新穎化

在教學(xué)過程中，為激發(fā)學(xué)生有意注意及無意注意，可以采用多樣化形式，在方式方法上，要適合學(xué)生心理特征，靈活多變，力求"生動""有趣"能促使他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動參與中來。打破傳統(tǒng)單一的歌唱形式，多以聽覺、動覺為切入口的訓(xùn)練。教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)年齡，精選錄像片段，配唱MTV幫助學(xué)生理解感悟，還可以采取邊唱邊跳，自彈自唱等多種形式，在活動中幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵，樹立音樂形象。特別是民歌教學(xué)中，讓學(xué)生在表演唱中探索地方文化和音樂的關(guān)系。比如《森吉德馬》由作曲家賀淥汀根據(jù)蒙古民歌創(chuàng)作的器樂作品，樂曲分兩個不同部分，第一遍欣賞時，老師隨著音樂起伏波動，示范一些蒙古舞中常用的基本動作，然后學(xué)生分成幾組進(jìn)行即興創(chuàng)編。在前一部分較為緩慢的旋律中，有的同學(xué)想象悠閑騎在馬上，并做出飽覽自然景色的動作；后一部分熱烈歡快的節(jié)奏下，同學(xué)們表演出歡慶解放的場面。在兩種不同速度和風(fēng)格的旋律中，整個教學(xué)過程積極促進(jìn)了學(xué)生想象和創(chuàng)作能力，也加深了同學(xué)們對樂曲表現(xiàn)的理解。

3.運(yùn)用比較分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力

教學(xué)中，對比分析的方法是在許多音樂作品中經(jīng)常用到的一種教學(xué)方法，例如，三部曲式就是對比性原則運(yùn)用的最典型的例子。因此，在音樂欣賞中，對音樂情感，音樂形象的感知往往都是在比較中進(jìn)行的。例如，在欣賞《江河水》時，要求學(xué)生在欣賞作品時，對比樂曲的三個樂段，在旋律、節(jié)奏、情緒等方面的變化，以此聯(lián)想主人公在三個樂段中的復(fù)雜心情，學(xué)生用心的感受作品的曲調(diào)、速度、力度及樂曲意境在音樂中的變化，讓學(xué)生感受到"凄涼、悲傷、憂郁、回憶"，"憤怒、激憤、無奈"等情緒變化，讓學(xué)生自然而然地抓住音樂的主題形象，理解作品的主旨，既受到了音樂美的熏陶，又在思想上受到了無形的教育。

4.通過對不同音樂作品的審美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

對于高中音樂學(xué)科教學(xué)，教材中有很多內(nèi)容豐富、涉及面廣的經(jīng)典音樂作品。而他們對流行音樂比較感興趣，但是他們的理解只是存在于一些表面的現(xiàn)象，比如說歌手的形象、歌曲的風(fēng)格、以及社會上的流行程度等。教師要引導(dǎo)他們對不同音樂作品的鑒賞，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。不僅從音樂形式、曲調(diào)、表達(dá)結(jié)構(gòu)等層面有所了解，同時也要理解作品內(nèi)在的含義，表達(dá)的思想情感等角度，提高學(xué)生對音樂作品的審美能力。通過對不同音樂作品的鑒賞，引發(fā)對音樂美學(xué)的思考，引導(dǎo)學(xué)生把握音樂的整體形式和內(nèi)涵，領(lǐng)會音樂各要素間的作用。

總之，高中音樂在高中教育體系中，占有重要的地位，特別是在素質(zhì)教育背景下，音樂教育也是培育學(xué)生多方面思想品質(zhì)的重要途徑。而采取有效的教學(xué)策略，才能將音樂的教育功能完全發(fā)揮出來，因此高中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該積極探索多種教學(xué)策略，以全面提高學(xué)生的音樂欣賞水平和音樂素養(yǎng)。endprint