論高中地理高效作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用策略研究

馬青

摘要：地理新課程改革不僅要在課堂教學(xué)上改革，而且在課后地理作業(yè)的設(shè)置上，也應(yīng)當(dāng)改革與創(chuàng)新?，F(xiàn)行高中地理作業(yè)深受傳統(tǒng)作業(yè)影響，存在著形式單一、無層次性、缺乏合作交流等問題。文章認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中地理作業(yè)設(shè)置，必須從封閉轉(zhuǎn)向開放、從統(tǒng)一轉(zhuǎn)向差異、從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作、從書本轉(zhuǎn)向生活等幾方面來進(jìn)行，使作業(yè)的功能得到充分的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中地理；作業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0210-01

1.問題提出的背景及意義

1.1 高中地理高效作業(yè)設(shè)計(jì)的背景。目前，中學(xué)地理教學(xué)狀況大致如下：①在高一完成必修三冊(cè)的教學(xué)，并通過學(xué)考。②高二進(jìn)入選修學(xué)習(xí)及區(qū)域地理復(fù)習(xí)。③高三復(fù)習(xí)備考。

每一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重時(shí)間比較緊，而學(xué)生從初中過渡到高中，不能適應(yīng)高中多科目的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通常都比較懈怠。所以，高中地理的作業(yè)一般為整節(jié)課完成以后布置填圖或教輔資料進(jìn)行鞏固和練習(xí)，以便到達(dá)加強(qiáng)記憶和理解的目的。存在以下問題：

①從形式上來看，地理作業(yè)形式單一，基本上是較固定的以選擇題、讀圖分析題為主的書面習(xí)題式作業(yè)為主，默寫、聽寫知識(shí)點(diǎn)為輔助。

②從內(nèi)容上來看，地理作業(yè)多是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，側(cè)重于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、記憶和機(jī)械性理解。

③從完成方式上來看，獨(dú)立完成的作業(yè)多，合作互動(dòng)的作業(yè)少。

1.2 意義。作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的重要標(biāo)準(zhǔn)。而目前這種傳統(tǒng)的作業(yè)形式，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)以適應(yīng)獨(dú)立考試的需要，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，往往采取不正當(dāng)?shù)氖侄?-抄襲來應(yīng)付，起不到獲得教學(xué)反饋信息的作用。而高效的作業(yè)的意義在于：

①可以及時(shí)的反饋出學(xué)生知識(shí)掌握的薄弱點(diǎn)，教師有針對(duì)性的鞏固強(qiáng)化知識(shí)，進(jìn)而有效提升學(xué)生成績(jī)。

②激發(fā)督促教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生感興趣的作業(yè)并做好對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)與督促，從而更好的與學(xué)生溝通交流進(jìn)一步了解學(xué)生，提升教師教研能力及業(yè)務(wù)水平。

③激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，端正學(xué)生做作業(yè)態(tài)度，并與教師親近而樂于學(xué)習(xí)從而進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

所以，高效作業(yè)在了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解及發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性方面都可以發(fā)揮重要的意義。

2.課題的研究過程及工作

研究初期，課題組在經(jīng)歷過選題、分工寫作多次修訂完成開題報(bào)告、詳細(xì)制定研究計(jì)劃，合理設(shè)計(jì)問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查并分析，按照計(jì)劃落實(shí)好每一步驟。通過前期的問卷調(diào)查分析結(jié)果，后期工作安排如下：

①2017年3月--2017年5月作業(yè)抽樣分析。通過問卷調(diào)查得知學(xué)生對(duì)于作業(yè)形式、評(píng)價(jià)、督促的建議，在此基礎(chǔ)上，每位教師分工不同，研究不同形式的高效作業(yè)對(duì)于學(xué)生的影響，并抽樣分析。

②2017年5月：期中命題成績(jī)分析。通過分析其中考試的成績(jī)和相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合完成作業(yè)量，試題難度，試題范圍等全面衡量作業(yè)與考試成績(jī)之間的關(guān)系。

③2017年6月：進(jìn)一步完善優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。再次通過會(huì)議討論，對(duì)方案進(jìn)行系統(tǒng)性反饋，達(dá)到完善的目的。

④2017年7月：期末命題成績(jī)分析。再次分析大型正規(guī)考試試卷成績(jī)和數(shù)據(jù)，與期中考試所得數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，完善數(shù)據(jù)的全面性和準(zhǔn)確性。

⑤2017年8 月成果展示。進(jìn)一步完成課題數(shù)據(jù)，信息分析，總結(jié)，撰寫研究報(bào)告。

3.本期課題研究的階段性成果

近一年來的課題研究從教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生作業(yè)反饋效果來看，確實(shí)起到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也打破了傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式，提高了學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量和教學(xué)效率，取得了課題研究的一些階段性成果。主要體現(xiàn)在：（1）教師研究能力及專業(yè)水平有進(jìn)一步提高；（2）教師對(duì)待學(xué)生的責(zé)任心更強(qiáng)；（3）學(xué)生作業(yè)的積極性及正確率都有所提高；（4）有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高快。

將要解決的問題：如何把形式多樣的作業(yè)、評(píng)價(jià)、督促堅(jiān)持下去

4.研究反思

4.1 課題組成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作是搞好課題的關(guān)鍵。群策群力是搞好課題的關(guān)鍵，組內(nèi)每位教師均承擔(dān)繁重的教學(xué)教學(xué)任務(wù)，個(gè)人的精力、時(shí)間畢竟有限，每位教師只有分工明確，踏實(shí)認(rèn)真完成自己的任務(wù)，并積極參與，才能為課題順利進(jìn)行提供強(qiáng)有力的保障。

4.2 不可忽視學(xué)生的作用。學(xué)生某次精彩的表現(xiàn)，都會(huì)給我們很多啟示。例如學(xué)生用心繪制的氣候圖、精心設(shè)計(jì)的錯(cuò)題集，以及小組探究題中，每個(gè)人獨(dú)到的見解，都使我們感受到學(xué)生對(duì)于作業(yè)的重視程度及參與的熱情，所以作為課堂教學(xué)的延伸的作業(yè)就不能僅僅封閉在課本內(nèi)，作為教師全面把握教材，熟練駕馭教材，全面了解學(xué)生。

5.努力方向

5.1 通過對(duì)課題研究的多次解讀，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。

5.2 深入并堅(jiān)持進(jìn)行課題研究。在研究過程中探索出一種操作性強(qiáng)、適應(yīng)面廣、符合學(xué)生實(shí)際并使學(xué)生感興趣的，最終能提高教學(xué)效率的高效作業(yè)。

5.3 注重研究過程管理，保存和完善研究過程的寶貴資料?；仡櫼欢蝸淼墓ぷ鳎覀兏械?，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，在學(xué)?？蒲惺业闹笇?dǎo)下，在老師們的共同努力下，課題的研究已有了良好的開端，并已取得初步成效。在今后的工作中，我們要勇于實(shí)踐，積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定下一步工作的計(jì)劃，使課題的實(shí)驗(yàn)研究工作卓有成效的開展下去，努力提高我們教育科研水平。endprint