小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何提高學(xué)生的積極值

張從瑞

摘要：建立良好的師生關(guān)系核心是"愛"，愛是建立和諧師生關(guān)系的橋梁。只有尊重關(guān)愛每一位學(xué)生，讓所有的學(xué)生感受到老師給予的溫暖，讓學(xué)生感覺到老師在時刻關(guān)注著他們、愛著他們，與老師之間沒有距離，他們才愿意接近老師，敢與老師交流，勇于直言面對老師，大膽投入到學(xué)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；積極值；激勵性評價

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0156-01

1.營造融洽的師生情感

因此我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，從高高的講臺上走下來，俯下身子，去聆聽每一位學(xué)生的心聲。與學(xué)生"打成一片"走到學(xué)生中去，做學(xué)生的朋友，經(jīng)常與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，或是了解學(xué)生生活中的困難，并及時解決，盡可能的給予幫助。這些不僅僅是對我們教師的要求，同時我相信這也是學(xué)生所渴望的，我堅信只要建立這種良好的師生關(guān)系就一定會在老師與學(xué)生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，這是提高學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課的"積極值"的前提。

2.引導(dǎo)學(xué)生明白生活與數(shù)學(xué)的孿生關(guān)系

數(shù)學(xué)來源于生活，又要還原于生活。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活周圍的事物，學(xué)會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課上獲取的知識與身邊事物的關(guān)系，盡可能的讓數(shù)學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系在一起，挖掘出生活中的資源，探索生活中的數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)更加具體化、生活化、知識化。

例如：一斤就是500克、一畝地大約有660平方米、時間與我們息息相關(guān)等等這些都是生活中的數(shù)學(xué)學(xué)知識。當(dāng)學(xué)生看到生活中的事物時，可以讓動手量一量、動腦估一估、實際算一算，親自去體驗生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生不再感覺數(shù)學(xué)是那么的枯燥乏味，從而消除學(xué)生抵觸上數(shù)學(xué)課的心理，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。這樣學(xué)生才能有效投入到數(shù)學(xué)課中有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而產(chǎn)生興趣，達(dá)到愛上數(shù)學(xué)課的目的，這是提高學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課的"積極值"的關(guān)鍵。

3.搭建學(xué)生愛上科學(xué)課的游戲載體

愛玩游戲是所有學(xué)生共有的特性。游戲活動應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可謂是寓教于樂。例如：在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》一課時，我設(shè)計一個游戲活動《換一換》。每兩人為一組，領(lǐng)取課前準(zhǔn)備的人民幣道具，一人舉起大額人民幣，向?qū)Ψ教釂柨梢該Q幾張不同面額的人民幣，然后交換角色，再進(jìn)行游戲。游戲結(jié)束后，我問學(xué)生高興嗎？從游戲中你鞏固了那些知識？誰來說一說，這時所有的學(xué)生都想表現(xiàn)自己，紛紛把小手舉起來。在數(shù)學(xué)課中我經(jīng)常根據(jù)不同的教材內(nèi)容，設(shè)計不同的游戲，學(xué)生在游戲中輕松獲取了知識，在"玩中學(xué)"、在"玩中樂"，使學(xué)生不再感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無聊乏味。這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這是提高學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課的"積極值"的保障。

4.提供學(xué)生走出教室上數(shù)學(xué)課的平臺

課堂教學(xué)是學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的主要途徑，學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識不能被束縛在教室這個狹小的空間。由于小學(xué)生年齡偏小富有極強(qiáng)的好奇心，對新鮮的事物比較感興趣，可以利用我們農(nóng)村小學(xué)獨特的地理環(huán)境，把學(xué)生安全的帶領(lǐng)到野地里、田間里，使課內(nèi)課外互相結(jié)合，提供學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的平臺。所以我們教師可以把學(xué)生帶出來走出教室、走出校園去上數(shù)學(xué)課。

例如：我在教學(xué)《長方形面積計算》的練習(xí)課時，為加深學(xué)生對長方形面積計算的方法，我把學(xué)生帶到學(xué)校旁邊的一塊長方形田地里。學(xué)生一聽到校園外上課，頓時興奮開來，學(xué)習(xí)的興趣濃厚起來，就連平時最調(diào)皮的張子龍同學(xué)都認(rèn)真的按照老師布置的要求去參與活動。課后不少學(xué)生都感到這節(jié)課怎么過的這么快呀！這樣上課真有趣，紛紛要求多上這樣的課，這樣上課對所學(xué)的知識掌握比較牢固。這是提高學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課"積極值"的重要渠道。

5.有效地激勵性評價學(xué)生

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中通過激勵性評價學(xué)生，可以激發(fā)他們的求知欲、學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人盡情飛翔在知識的天地中。對于小學(xué)生來說，由于處于不同的年齡階段，他們的生理心理的成熟程度不一樣，所表現(xiàn)的程度也就不一樣，所以只有適合他們實際水平的激勵性評價，才是有效的，要求的過高或太低，都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在低年級教學(xué)時常善用這樣的激勵語：你真棒呀！你真是一位聰明的好孩子，你的想象力真豐富呀！等等。當(dāng)他們在回答問題時，不論對錯，是否恰當(dāng)，我們教師都要及時的做出評價，給他們一句鼓勵的話語、一個充滿贊揚(yáng)的眼神，都能使學(xué)生身心愉悅，影響到他們一天的學(xué)習(xí)，甚至影響他們的一生。

例如：在教學(xué)《平行四邊形面積》這一課時，學(xué)生通過小組的討論與推導(dǎo)，得出平行四邊形面積公式時，我就趁機(jī)激勵性評價學(xué)生：你們真厲害呀！每一位都是了不起的小數(shù)學(xué)家。學(xué)生聽到這句話學(xué)習(xí)激情十分的高漲，就為學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)起到了潛移默化的作用。這是提高學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課"積極值"的風(fēng)帆。

總的來說，如何提高學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課的"積極值"，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課方法很多。我們教師要勤于思考，勇于探索，密切聯(lián)系學(xué)生實際生活，不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方法，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，深切感受到數(shù)學(xué)的魅力。endprint