淺析德育教育在高中體育教學(xué)中的運用

趙曰敏

【摘要】伴隨著社會的發(fā)展和學(xué)校教育研究的不斷深入，德育教育在學(xué)校教學(xué)中得到了大力的開展，而且是作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要部分。同時，作為素質(zhì)教育中的重點，學(xué)校體育教育中也出現(xiàn)了德育教育，目的是為了在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，使其體育道德和綜合素質(zhì)得到提升。以體育教學(xué)中的德育教學(xué)為研究對象，對德育教學(xué)的重要性、具體實施途徑及存在的問題進行分析，意在為學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生的德育教學(xué)提供相應(yīng)的理論參考。

【關(guān)鍵詞】高中 體育教學(xué) 德育教育《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》一文中指出：“在實施素質(zhì)教育的過程中，必須把德育、智育、體育、美育有機的統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。”但是，相關(guān)資料表明，高中學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)校方面更加注重對學(xué)生科學(xué)文化知識的教育，而忽略了對學(xué)生的德育教育。近幾年，校園暴力事件已屢見不鮮，更有甚者與教師發(fā)生沖突。可見，學(xué)校將德育教育融入到體育教學(xué)中是非常重要的。

一、高中生身心發(fā)展的特點

1.高中生身心發(fā)展的不平衡性。高中時期是個體在生物性和社會性的發(fā)展上走向成熟的時期。在這一時期，學(xué)生生理發(fā)展迅速走向成熟，而心里的發(fā)展卻相對落后于生理的發(fā)展，他們在理智、情感、社交和道德等方面，都還沒有達到成熟的指標(biāo)，還處在人格化的過程中。

2.高中生身心發(fā)展的動蕩性。高中生生理和心理發(fā)展的不平衡性，以及生理和某些心理發(fā)展同道德或者其他社會意識發(fā)展之間的不平衡性。一方面，創(chuàng)造了個性發(fā)展以及道德和社會意識發(fā)展的條件。另一方面，也造成里高中生心理過程的種種矛盾和沖突，表現(xiàn)出一種成熟前的動蕩性。

3.高中生身心發(fā)展的自主性。隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識明顯增強，獨立思考和處世能力逐漸發(fā)展，在心理和行為上表現(xiàn)強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理。他們對許多事物都敢于發(fā)表自己的看法，并經(jīng)常為堅持自己的觀點而爭論不休。

總之，這時候的孩子是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，具有很強的可塑性。

二、將德育教育融入到高中體育教學(xué)中的重要性分析

1.有助于學(xué)生競爭意識的提高。學(xué)生在進行體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，其爭強好勝的心理是非常重的，這時候往往會出現(xiàn)心理浮躁的情緒，通過對學(xué)生進行相應(yīng)的德育教育，可以有效的降低學(xué)生的浮躁情緒，而轉(zhuǎn)變成相應(yīng)的壓力，從而轉(zhuǎn)變成更多的動力，不斷促使學(xué)生提高自己的體育成績，增強自身的競爭意識。

2.有助于學(xué)生意志力的提高。從付出的體力來說，體育教育和學(xué)習(xí)是一種吃苦的教育，學(xué)生在接受體育教育的時候，要憑借更強的意志力來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這個過程中最容易出現(xiàn)的問題就是學(xué)生因承受不了相應(yīng)的壓力而選擇退出。德育教育在體育教育的基礎(chǔ)上，對學(xué)生曉以大義，然學(xué)生明白長期接受體育教育的益處，從而使學(xué)生堅持不懈的學(xué)習(xí)體育知識，鍛煉自身的意志力。

三、現(xiàn)階段學(xué)校體育教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀分析

1.對于高中體育教學(xué)中的德育教育重視度不夠。在我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，部分教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然在努力抓學(xué)生的文化課專業(yè)成績而忽略了相應(yīng)的德育教育，雖然黨的十八大已經(jīng)對學(xué)校的體育教學(xué)和德育教學(xué)做了相關(guān)的規(guī)定，但是時間較短，部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對于體育教學(xué)中的德育教育重視度依然不夠。

2.體育教學(xué)中德育教育的目標(biāo)不夠明確。在當(dāng)前學(xué)校的體育教學(xué)中，雖然大部分學(xué)校都了解和實施了體育教學(xué)中的德育教育，但是僅僅是以提高學(xué)生的體育素質(zhì)為目標(biāo)，忽略了德育教育是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育，這對于學(xué)生以后的發(fā)展是非常不利的。

四、體育教學(xué)中融入德育教育的具體實施途徑分析

1.通過相關(guān)教材進行德育教育。在體育教學(xué)中的德育教育，首先要考慮的就是以相關(guān)的教材為參考依據(jù)，通過教材中的內(nèi)容制定相應(yīng)的德育教學(xué)計劃，在進行體育教學(xué)的同時加入相應(yīng)的德育教育，使學(xué)生對于兩者的學(xué)習(xí)同步進行，從而保證德育教育的實施效果。

2.通過教師進行德育教育。教師是教學(xué)的主體，也是實施德育教育的榜樣。教師在進行體育教學(xué)的同時，不僅要有準(zhǔn)備的加入相應(yīng)的德育教學(xué)，更要以自身為榜樣，讓學(xué)生體會到德育教育的外在表現(xiàn)，產(chǎn)生對教師的敬佩之意，從而發(fā)自內(nèi)心的向教師學(xué)習(xí)相應(yīng)的德育思想及行為，“潤物細無聲”是德育的最高境界。

五、結(jié)語

在學(xué)校的體育教學(xué)中，每一名學(xué)生的身心特點都不相同，其外在的表現(xiàn)自然也就不同，這就需要在體育教學(xué)中加入同步的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生對體育教學(xué)有更加清醒的認(rèn)識，減少和避免學(xué)生因身體素質(zhì)提高而出現(xiàn)的相關(guān)問題，讓學(xué)生在體育專業(yè)知識技能得以提高的同時，綜合素質(zhì)也得到提高，從而可以向著更遠的目標(biāo)發(fā)展。

參考文獻：

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