小學(xué)體育的有效教學(xué)策略研究

姜克慶

【摘要】在新課改的推動(dòng)作用下，“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”已成為教育事業(yè)的最重要目標(biāo)。體育課程作為提高學(xué)生身體素質(zhì)、促使學(xué)生掌握體育技能的必修課程，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有顯著的影響作用。小學(xué)體育教師在教學(xué)之中需對(duì)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)予以關(guān)注，將自身的工作建立在促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展之上。對(duì)小學(xué)體育的課堂教學(xué)進(jìn)行了分析，并提出了提高教學(xué)成效的有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 有效教學(xué) 策略小學(xué)生對(duì)體育進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠提高自身的身體素質(zhì)，還能夠在教師的引導(dǎo)下形成標(biāo)準(zhǔn)的體育素養(yǎng)、掌握規(guī)范的體育技能，更能夠使學(xué)生的全面發(fā)展得以逐步實(shí)現(xiàn)。生活水平的提高推動(dòng)著學(xué)生生活質(zhì)量的發(fā)展，現(xiàn)今時(shí)代條件下越來越多的家長(zhǎng)開始對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)予以關(guān)注，體育教師利用課程來使學(xué)生收獲最大受益，已不僅僅是教育的目標(biāo)，更是家長(zhǎng)的期盼和學(xué)生的需要。

一、小學(xué)體育課堂的教學(xué)分析

體育課堂有著相對(duì)自由的活動(dòng)空間，使得小學(xué)生能夠在一定程度上不受約束的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，且小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，這樣的特點(diǎn)使得其在體育這樣的室外活動(dòng)課程之中常以一種活蹦亂跳的形象出現(xiàn)在課堂之上。一方面，小學(xué)生熱情開朗的性格對(duì)體育的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用，教師可以為學(xué)生提供豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在廣泛的參與之中收獲知識(shí)和技能、提高素養(yǎng)和體質(zhì)；另一方面，小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)尚淺，無法對(duì)體育學(xué)習(xí)的意義形成完整的認(rèn)識(shí)，這對(duì)體育的教學(xué)有著消極的阻滯作用，小學(xué)生在活動(dòng)之中常常以自己理解的規(guī)則為標(biāo)準(zhǔn)，在自己的認(rèn)識(shí)之中展開活動(dòng)，教師不得不一遍又一遍對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則的完善和矯正。簡(jiǎn)而言之，小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)為體育教師展開教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師需要取其精華去其糟粕，才能夠展開有效的教學(xué)。

二、小學(xué)體育的有效教學(xué)策略

1.體育技能的訓(xùn)練要規(guī)范

小學(xué)生雖然受限于自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏而無法深刻理解體育學(xué)習(xí)的意義，但是教師可以在教學(xué)時(shí)對(duì)此進(jìn)行概念、規(guī)則的多次重復(fù)，使學(xué)生在多次規(guī)范的練習(xí)之后體會(huì)到標(biāo)準(zhǔn)技能訓(xùn)練為自身帶來的益處，進(jìn)而不斷形成正確的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。例如，前滾翻是體操運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作，也是自我保護(hù)的一種方法，學(xué)生在未曾掌握或未曾深刻理解這一動(dòng)作的要領(lǐng)時(shí)，常常以自己覺得比較舒服和便捷的方式進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而頻頻諸如出現(xiàn)兩腿分開不并攏的現(xiàn)象，這使得學(xué)生無法體會(huì)到規(guī)范前滾翻帶來的流暢感。此時(shí)，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行前滾翻的教學(xué)時(shí)，需不斷重復(fù)動(dòng)作要領(lǐng)：由蹲撐開始，重心前移、兩腿蹬地、屈膝低頭含胸提臀、由頭的后部依次經(jīng)過頸背腰臀向前滾動(dòng)，當(dāng)滾至背部落在電子上時(shí)迅速收腹屈膝，上半身緊跟大腿團(tuán)抱蹲立，并督促學(xué)生以規(guī)范的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在如行云流水般的系列動(dòng)作之中深刻體會(huì)到前滾翻的學(xué)習(xí)意義，并在此基礎(chǔ)上不斷明確體育學(xué)習(xí)的意義，推動(dòng)自身今后的體育學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2.體育活動(dòng)的選擇要恰當(dāng)

在新的時(shí)代背景下。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展已成為每一位教育工作者的重要目標(biāo)，小學(xué)體育教師可以將促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展納入教學(xué)目標(biāo)之中，在選擇體育活動(dòng)的過程中爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生都能夠加入到自身所喜愛的活動(dòng)之中。例如，男生傾向于參與富有挑戰(zhàn)、動(dòng)力的活動(dòng)，女生則傾向于參與靈活、小巧的游戲，此時(shí)為了提高學(xué)生的彈跳性，教師可以要求男生進(jìn)行投籃練習(xí)，要求女生進(jìn)行跳繩練習(xí)；為了訓(xùn)練學(xué)生的腿部肌肉，教師可以要求男生進(jìn)行足球活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)行踢毽子練習(xí)；為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教師可以要求男生進(jìn)行4×100米接力賽跑，要求女生進(jìn)行十人九足的游戲活動(dòng)……總之，即便是對(duì)同一種體育素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，教師也可以站在學(xué)生興趣的角度上對(duì)活動(dòng)進(jìn)行選擇，力求使學(xué)生在興趣的促進(jìn)下更加積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)之中，進(jìn)而有效的提高自身的身體素質(zhì)。

3.體育素質(zhì)的培養(yǎng)要提高

小學(xué)生的能力發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)承受著教師和家長(zhǎng)的關(guān)注目光，體育課程的設(shè)置歸根到底視為提高學(xué)生的體育能力、培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)。體育教師在工作過程中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有重要的引導(dǎo)作用，因此教師需對(duì)每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)意義進(jìn)行充分的了解，以便為學(xué)生提供有效的教學(xué)。簡(jiǎn)單來說就是指教師需要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，提高自身的教學(xué)有效性。例如，籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練不僅能夠使學(xué)生的合作能力有所提升，還能夠使學(xué)生的靈活性、彈跳性得到訓(xùn)練?？偟貋碚f，體育教師需要對(duì)每一個(gè)體育項(xiàng)目的每一項(xiàng)關(guān)鍵要素都予以關(guān)注，促使每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都能夠在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程之中發(fā)揮最大的價(jià)值，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生體育素質(zhì)的不斷發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)體育教師肩負(fù)著利用體育教學(xué)提高學(xué)生體育能力、培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要責(zé)任，我們?cè)趯?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，提高自身的教學(xué)有效性，促使學(xué)生獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周雪萍.讓體育課堂煥發(fā)生命活力——也談小學(xué)體育課堂有效教學(xué)策略的運(yùn)用[J].小學(xué)教學(xué)研究，2010，（09）：50-51.endprint