信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂探究

宋宏麗

【摘要】在如今這樣一個(gè)信息化的時(shí)代，越來(lái)越多的老師將信息技術(shù)運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中，這也起到了很多意想不到的效果。而現(xiàn)今社會(huì)，很多教室在教學(xué)上都講求生態(tài)課堂的創(chuàng)建，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，針對(duì)信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂這兩個(gè)方面進(jìn)行研究，從生態(tài)課堂的概述引出了小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂的優(yōu)越性以及信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂的構(gòu)建方法，希望對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)產(chǎn)生有利的影響。

【關(guān)鍵詞】信息環(huán)境小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂一、前言

小學(xué)作為英語(yǔ)的啟蒙階段，教師一定要注意對(duì)課堂的生態(tài)性的建設(shè)，以用來(lái)提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣一來(lái)，他們才能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而在新的時(shí)代，信息化的普及為小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂的構(gòu)建提供了新的思路，因此，文章中對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂的探究是十分有意義的，希望學(xué)校教師能夠借鑒。

二、生態(tài)課堂概述

生態(tài)課堂指的是通過(guò)老師學(xué)生共同的努力創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造一種和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到興趣所在，生態(tài)課堂有以下幾種特點(diǎn)：

1.師生關(guān)系平等和諧

傳統(tǒng)課堂一直是以老師為主導(dǎo)對(duì)象，造成師生之間的不平等，而生態(tài)課堂則要求學(xué)生和老師兩者的地位是相同的，在學(xué)習(xí)上，兩者可以平等交流，在情感上，兩者要互相理解。

2.教學(xué)面向全體學(xué)生

生態(tài)課堂應(yīng)該是面對(duì)全體學(xué)生的，而不能夠像過(guò)去那樣，教師把過(guò)多的注意力投身給了成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)特別壞的學(xué)生。生態(tài)課堂呼吁善待每一個(gè)生命，因此對(duì)每一個(gè)個(gè)體都要平等而視。

3.學(xué)習(xí)知識(shí)自然生成

生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)的是，知識(shí)的學(xué)習(xí)不是靠死記硬背，而是要像一個(gè)生命的孕育那樣，自然而然地生成，這樣一來(lái)，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)有更好的理解。

4.學(xué)習(xí)生活互相呼應(yīng)

生態(tài)課堂要求學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)不能夠脫離生活，要延伸到生活之中，學(xué)生可以從生活中找到知識(shí)的對(duì)應(yīng)，這樣一來(lái)，知識(shí)就融入了生活之中，那么知識(shí)的學(xué)習(xí)也變得順其自然了。

三、小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂優(yōu)越性

根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合大量資料發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂有以下幾種優(yōu)越性：

1.呼應(yīng)《新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》

小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂的構(gòu)建呼應(yīng)了《新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》中的理念，平等教學(xué)，讓每一個(gè)孩子受到相同的對(duì)待，讓課程更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)變成一種快樂(lè)。

2.提高學(xué)生參與度

在生態(tài)課堂中，學(xué)生的參與度更強(qiáng)了，參與的方面也更廣了，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生不斷探索、不斷創(chuàng)新，從學(xué)習(xí)中不斷獲得收獲，更快樂(lè)地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

3.讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)

在生態(tài)課堂中，老師不是唯一的知識(shí)獲得者，老師和學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的關(guān)系，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的思維空間。

四、信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂構(gòu)建方法

根據(jù)筆者多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的研究并結(jié)合新時(shí)代的技術(shù)總結(jié)出了以下幾種可以應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂的方法，希望學(xué)校老師借鑒。

1.利用信息技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)

為了增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而將被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)的生態(tài)課堂創(chuàng)建。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以嘗試?yán)矛F(xiàn)代的信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)設(shè)置情境，根據(jù)課本知識(shí)，構(gòu)建相似的社會(huì)情境、自然情境等，從而讓小學(xué)生們置身情境中，能夠更好地學(xué)習(xí)，從而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)“The weather”這一課的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)周末出游的情境，通過(guò)信息技術(shù)展示一些可以選擇去的地方的圖片介紹等，然后讓小學(xué)生們結(jié)合天氣、興趣等多方面因素討論出去哪里，這樣能夠幫助小學(xué)生代入情境，更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

由此可見(jiàn)，利用信息技術(shù)的情境代入法對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是十分有幫助的，在今后小學(xué)生們遇到這個(gè)題目時(shí)，自然而然地會(huì)想起課堂上的情境，這樣子能夠有效地幫助他們學(xué)習(xí)。

2.利用信息技術(shù)吸引學(xué)生注意

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，這也使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)一些比較枯燥的知識(shí)時(shí)會(huì)感到乏味無(wú)聊，然而，教師同時(shí)也可以利用小學(xué)生們活潑這一點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂上，多利用信息技術(shù)來(lái)編排課程內(nèi)容，以用來(lái)吸引學(xué)生們的注意力。

例如，在學(xué)習(xí)“Our animal friends”這一課時(shí)，為了增強(qiáng)課堂的趣味性，教師可以利用信息技術(shù)從學(xué)習(xí)平臺(tái)或其他網(wǎng)站，找一些動(dòng)物的圖片、視頻、叫聲的音頻等，在放音頻時(shí)，還能讓學(xué)生根據(jù)叫聲來(lái)推斷是哪一種動(dòng)物，如此一來(lái)，提高了課堂教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們快樂(lè)學(xué)習(xí)。

由此可見(jiàn)，利用信息技術(shù)可以更好的吸引學(xué)生注意力，這對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分有幫助的。同時(shí)，它也體現(xiàn)了一種生態(tài)課堂的原則，展現(xiàn)出來(lái)和諧、活躍的課堂氛圍。

3.利用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，教師需要板書(shū)所有的教學(xué)內(nèi)容，這也占用了很多時(shí)間，無(wú)法在課堂上補(bǔ)充一些其他內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如今，有了信息技術(shù)的推動(dòng)，教師們可以在PPT上展示教學(xué)內(nèi)容，避免了手寫(xiě)，這樣一來(lái)，就增加了更多的可以拓展、普及其他延伸知識(shí)的時(shí)間了。

例如，在講解“Public signs”這一課時(shí)，教師除了完成正常的教學(xué)內(nèi)容外，還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)拓展，講一些外國(guó)關(guān)于公共標(biāo)識(shí)的趣味故事，或用PPT展示一些常見(jiàn)的公共標(biāo)識(shí)讓學(xué)生們認(rèn)，這樣一來(lái)拓展了教學(xué)內(nèi)容，還能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

由此可見(jiàn)，利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)拓展，能夠有效地充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)不再乏味，能夠引起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，構(gòu)建出一個(gè)生態(tài)英語(yǔ)課堂。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，如今的生態(tài)課堂教學(xué)確實(shí)已成為了新時(shí)代的教學(xué)趨勢(shì)，針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)枯燥的特點(diǎn)，可以采用新時(shí)代的信息技術(shù)來(lái)輔助小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂的進(jìn)行。筆者希望，文章中對(duì)于信息技術(shù)下的小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂研究能夠?qū)W(xué)校老師有啟發(fā)作用，更多地將其運(yùn)用到真正的小學(xué)英語(yǔ)課堂中來(lái)，以激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生更加熱衷于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。我相信，在不久的將來(lái)，我們能夠在小學(xué)英語(yǔ)課堂上看到更多的這種形式，讓英語(yǔ)真正走進(jìn)孩子們的心里。

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