• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      淺談情境教學(xué)法在思想品德教學(xué)中的運(yùn)用

      2017-11-30 12:53:17昌敬國
      中國校外教育(中旬) 2017年10期
      關(guān)鍵詞:社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)情境教學(xué)

      昌敬國

      【摘要】新課改要求,教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,積極探索教學(xué)新模式,提高教學(xué)效果。從對(duì)新課改的解讀入手,首先,提出教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,要重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次,提出對(duì)“情境教學(xué)法在思想品德教學(xué)中的運(yùn)用”實(shí)施的四種途徑的看法。最后,指明體驗(yàn)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。

      【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) 社會(huì)實(shí)踐 體驗(yàn)

      一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

      理念決定行為,行為決定結(jié)果;科學(xué)而先進(jìn)的理念是課程改革、教學(xué)改革取得成效的催化劑。教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對(duì)思想品德課教師來說,尤為重要。

      1.教師角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變。新課程下,教師應(yīng)該由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師作為一個(gè)“學(xué)習(xí)的合作者”,在教學(xué)過程中要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高,在與學(xué)生的交往中,忘記自己是老師,而把學(xué)生視為志同道合的朋友。教師作為一個(gè)“學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者”,要積極引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

      2.教師學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變。思想品德課教師,必須意識(shí)到我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)“鮮活的生命”,而不是“等待裝滿知識(shí)的容器”。因此,我們不能用統(tǒng)一的尺度衡量每一個(gè)學(xué)生,用統(tǒng)一的模式規(guī)范每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生思想上的困惑和生活中面臨的問題,本身就是思想品德課教學(xué)的重要內(nèi)容,而學(xué)生思想、行為中的閃光點(diǎn)更是思想品德課的重要資源。

      3.教師教學(xué)過程觀的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教是為學(xué)服務(wù)的,教不可以統(tǒng)治學(xué),也不可以代替學(xué)。教師的教,要啟發(fā)學(xué)生的學(xué),引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。教師作用于全班所有的學(xué)生,學(xué)生既向教師反饋,又與同學(xué)交流,形成了思想、知識(shí)、情感、能力交流的網(wǎng)絡(luò)。此過程是師生展開對(duì)話、理解而達(dá)成“你—我”師生關(guān)系的過程,是一個(gè)多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的過程,是一個(gè)體驗(yàn)的過程,是師生雙方在體驗(yàn)中共生共長(zhǎng)的過程。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

      體驗(yàn)總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在教學(xué)中,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),采用多種方式,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,對(duì)于吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究有著十分重要的意義。思想品德課教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)可從以下幾方面入手。

      1.問題情境

      蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“學(xué)生對(duì)眼前能看到的東西是不感興趣的,對(duì)藏在后面的奧妙卻很感興趣。”因此,教學(xué)中教師必須善于根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、心理特點(diǎn)和思想上的焦點(diǎn),設(shè)計(jì)一些智力上富于挑戰(zhàn)性的問題,激發(fā)學(xué)生積極思維,使學(xué)生不自覺地進(jìn)入“情境”。例如,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)男女生交時(shí),可提出這樣的問題:“很多家長(zhǎng)認(rèn)為男女生在一起就不正常,那么男女生能不能進(jìn)行交往?”這是一個(gè)非常敏感的話題,問題的提出猶如“一石激起千層浪”。課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。討論后,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人的正常生理和心理發(fā)展規(guī)律,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到男女生的交往是正常的,而且男女生的交往對(duì)彼此的發(fā)展均有好處,但是男女生的交往必須掌握一定的度。這樣學(xué)生對(duì)此問題的認(rèn)識(shí)就很清楚了,而且有利于完成教學(xué)目標(biāo),同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

      2.故事情境

      教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卮┎逡恍┤の缎暂^強(qiáng)且寓意深刻的小故事,可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解,以提高學(xué)生的思想覺悟。

      3.藝術(shù)情境

      教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)匾妹娂丫洌梢援a(chǎn)生引人入勝的效果。由此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體、對(duì)人生、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的美好情感,實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)。比如,講解“陶冶高雅情趣”時(shí),可組織學(xué)生開展詩歌朗誦比賽,領(lǐng)略自然美、社會(huì)美,感受文學(xué)的魅力,培養(yǎng)審美能力。這樣把學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解上升到感情層次,達(dá)到思想教育的較好效果。

      4.漫畫情境

      教材內(nèi)容抽象、枯燥,恰當(dāng)?shù)乩寐?,可以化抽象為直觀,變枯燥為生動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其觀察力與思維能力。

      5.教學(xué)手段情境

      根據(jù)教學(xué)實(shí)際,恰當(dāng)利用錄像資料,構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的情境設(shè)計(jì),是啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的有效手段。如八年級(jí)“依法打擊毒品犯罪”一框,講課時(shí),教師可利用錄像,再現(xiàn)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”“虎門銷煙”等歷史情境,由學(xué)生說出對(duì)毒品的認(rèn)識(shí),以培養(yǎng)其分析問題的能力。

      三、積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

      學(xué)生知識(shí)的把握,能力的提高,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),僅立足于教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須樹立大教育觀,將思想品德教學(xué)的外延拓展于生活,開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)。比如,參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、興趣小組、合辦壁報(bào)、召開主題班會(huì)等活動(dòng),既滿足了學(xué)生的興趣需求,又讓學(xué)生在活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的情境中受到了教育,從而達(dá)到教育的目的。

      總之,學(xué)生智力的發(fā)展、品德的形成、人格的完善都只有通過體驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn);只有在體驗(yàn)中,學(xué)生才能得到更好、更快到發(fā)展?!盀閷W(xué)生的體驗(yàn)而教”應(yīng)成為思想品德課教師的座右銘。

      參考文獻(xiàn):

      [1]中華人民共和國教育部.思想品德課程標(biāo)準(zhǔn).2003.

      [2]有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法.天津教育出版社,2008.endprint

      猜你喜歡
      社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)情境教學(xué)
      自我教育活動(dòng)是學(xué)校德育工作的重要途徑
      結(jié)合“室內(nèi)檢測(cè)與控制技術(shù)”專業(yè)教育淺談高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力
      對(duì)高校思政課教師暑期社會(huì)實(shí)踐的探索與思考
      高職酒店管理專業(yè)情境教學(xué)模式探究
      醫(yī)學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐模式建立探析
      淺談演員“第一自我”與“第二自我”的轉(zhuǎn)化
      戲劇之家(2016年19期)2016-10-31 18:33:48
      體驗(yàn)視角下文化旅游產(chǎn)品深度開發(fā)研究
      淺析情境教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)課堂中的應(yīng)用價(jià)值
      考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:33:50
      立足生活,挖掘習(xí)作的豐富素材
      考試周刊(2016年77期)2016-10-09 10:55:34
      淺談?wù)Z文課堂閱讀教學(xué)
      永康市| 楚雄市| 道真| 长武县| 渝中区| 铜山县| 阿拉尔市| 台东市| 北京市| 资源县| 鞍山市| 柏乡县| 正安县| 杭州市| 宣化县| 于都县| 绥宁县| 德惠市| 高平市| 开平市| 读书| 唐海县| 永仁县| 福清市| 新蔡县| 山西省| 广西| 奇台县| 东宁县| 花莲县| 镇巴县| 旺苍县| 丰原市| 通化县| 洪泽县| 滨海县| 布尔津县| 汾西县| 柞水县| 泾阳县| 辽源市|