針對英語教學中的創(chuàng)新教育初探

何芳

【摘要】英語是目前世界上使用范圍最廣的一個語種，也是對外交流和學習必備的一門語言。我國也將英語作為學生必須學習的一門外國語言，由此足可見，英語教育的重要性。英語教學也需要跟上時代的發(fā)展，要結合新的先進理念進行教育方式的創(chuàng)新。針對英語教學展開創(chuàng)新教育的方法進行初步探究。

【關鍵詞】英語教學 創(chuàng)新教育 方法

一、引言

英語是我國普及率最廣的外語，目前我國大多數(shù)地區(qū)的英語教育都是在小學三年級左右開始，直到大學，英語一直都是比較重要的一門課程。英語之所以如此重要，不僅僅是因為它是世界上應用范圍最廣泛的語種，更因為它是我國與外界溝通交流的工具，例如許多先進的外國知識都是用英語記錄的，如果不懂英語就會連記載知識的圖書都看不懂，也就沒有辦法長遠的發(fā)展。所以目前英語教育對于我國的發(fā)展還是有較重要的影響的，我們需要重視對英語的教學工作，保證培養(yǎng)綜合能力強的人才促進我國各行業(yè)的不斷發(fā)展。

而在現(xiàn)代社會，創(chuàng)新是非常重要的。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭的動力，創(chuàng)新的關鍵是人才，人才的成長靠教育，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律。創(chuàng)新教育主要是要培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)新素質(zhì)，利用創(chuàng)造學的理論和方法將創(chuàng)造學、教育學以及人才學等相關學科相綜合，用來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性等各個方面，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的人才。教師是創(chuàng)新教育的創(chuàng)造引導者，學生則是創(chuàng)造者，教師應該用創(chuàng)造性思維進行教學，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮出學生的創(chuàng)造潛力，保證學生的創(chuàng)新思維發(fā)展。

創(chuàng)新是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂，英語教學是實施素質(zhì)教育的重要陣地，把創(chuàng)新教育融入英語教學，對學生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要意義。所以在現(xiàn)代社會，我國需要將創(chuàng)新教育與英語教學相結合，探索出英語教學的創(chuàng)新教育方法。本文將從以下四個方面對英語教學中的創(chuàng)新教育進行初步探索。

二、英語教學中的創(chuàng)新教育

1.挖掘教材中的創(chuàng)造因素

目前，我國的英語教學教材設置較為科學，其內(nèi)容不僅僅是這門語言本身，英語教材很好的容納了外國的風土人情，也包含了天文地理、人文社科等種種知識范圍。所以，為了把英語教學與創(chuàng)新教育相結合，首先就需要充分發(fā)掘出教材中的創(chuàng)造因素，對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。

首先，在教學過程中教師要對學生進行啟發(fā)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。只有發(fā)現(xiàn)了問題，才能進行后續(xù)的解決問題，善于發(fā)現(xiàn)問題就能提出問題，學生的思維才會充分運轉起來。在日常的教學活動中，教師應該有意識的啟發(fā)學生觀察教材中語言材料的相同點與不同點，鼓勵學生提出問題并且解決。例如，They look very happy today.（他今天看起來很高興）和They look happily at me.（他高興地看著我）第一個look為系動詞后接形容詞，第二個look是行為動詞后接副詞。在教學過程中，如果老師能給予學生合適的引導，學生的創(chuàng)新思維就能慢慢展開，甚至能舉一反三，掌握英語的合理用法。

其次，在引導學生自主提出問題的基礎之上教師還應該啟發(fā)學生從多個角度思考問題。思考問題不能一根筋地鉆牛角尖，應該從多個方面出發(fā)，對問題進行多個角度的剖析思考并解決。教師在結合教材進行教學的時候首先要讓學生遵循教材的思路進行思考，其次還要啟發(fā)學生從多個角度對教材中的材料和思想進行思考，培養(yǎng)學生的思維能力，也能深入研究語言的應用。例如，在講述國外的萬圣節(jié)的時候，可以從我國的端午節(jié)和春節(jié)的由來引出萬圣節(jié)的由來，讓學生自主思考并且表達自己的思想，這樣既能增長學生的視野和知識又能間接培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

最后，在進行教學時還應該鼓勵學生正確的對學習的知識和教師的教學點進行質(zhì)疑。質(zhì)疑不是指學生無理的反駁，而是學生在學習掌握了老師教的知識之后，自主思考并對不理解或者有問題的地方禮貌地提出。這樣就能充分調(diào)動學生的學習積極性，也培養(yǎng)了學生從同一問題中尋求不同答案的能力，實現(xiàn)英語教學的創(chuàng)新教育。當然在學生表達自己的思想之后老師也要對其不正確的地方進行指正和鼓勵，對正確的進行表揚，鼓勵學生的創(chuàng)新思維發(fā)展。

2.注重培養(yǎng)學生的自主探究能力

現(xiàn)代教育是在向素質(zhì)教育發(fā)展，培養(yǎng)出21世紀的新型人才。學生最需要的是掌握自主學習和自我提高的科學方法，教師在進行教育的時候也要注重培養(yǎng)學生的自主探究能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，達到創(chuàng)新教育的目的。

在進行課堂教學的時候，教師不能與學生之間產(chǎn)生代溝，學校課堂是教師傳授知識的地方，也是培養(yǎng)學生的地方，課堂教學是需要師生相互配合、共同參與、相互交流才能較好地完成的。師生之間要建立平等合作的關系，不能覺得老師就比學生等級高，不能刻意制造教師的權威而打壓學生的積極性。師生之間要平等交流，共同建立開放、積極的課堂環(huán)境引發(fā)學生的自主學習積極性。教師也要保證教學方法的科學性，保證學生成為課堂的主角，保證學生的主觀能動性充分發(fā)揮，激發(fā)學生的自主學習欲望，培養(yǎng)學生建立科學的、有效的自主學習方法，保證其自主探究能力的提升，實現(xiàn)創(chuàng)新教育。

3.注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維對于現(xiàn)代我國的發(fā)展是十分重要的，我國正在從制造大國向創(chuàng)造大國發(fā)展，具有創(chuàng)新思維的人才正是國家和社會需要的。創(chuàng)新思維也是創(chuàng)新能力的核心，在進行英語教學過程中，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要積極培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，讓學生建立主動的創(chuàng)造性的思維方式，打破傳統(tǒng)思維的束縛。因此教師應該利用一切可能的調(diào)節(jié)，力求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

首先在英語課堂上，教師要結合教材圖文并茂的特點借助新時代的多媒體教學工具構建合理的情景，給予學生思維空間，激發(fā)學生的想象力，激勵學生的學習熱情，讓學生主動參與到學習之中。

在構建出合理的思維空間之后，要注重對學生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，發(fā)展其創(chuàng)造性思維。發(fā)散性思維對創(chuàng)造思維活動有主導作用，具有靈活性和流暢性的特點，能夠讓人突破習慣性思維的限制產(chǎn)生新的思想和新的方法。在英語教學中可以通過詞匯、句型和文章進行發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維培養(yǎng)，例如：

I spent as much time as I could____（finish） doing my homework.受習慣思維的影響，有些同學不假思索地說填finish，因為could后只能填原形，殊不知，受spent的影響，還得填finishing。在教學過程中要對學生授之以漁，培養(yǎng)其發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，讓其自主學習能力加強，培養(yǎng)其終生學習的能力。

4.利用創(chuàng)新能力學習英語

現(xiàn)代英語教學的主要任務是學習語言，同時也要發(fā)展學生的思維能力。英語教學要將教材上的規(guī)范的語言轉化成學生的積累，進而轉化為學生自己的正確的語言。在教學時要充分利用教材，要讓學生掌握好教材上的用語規(guī)范，然后引導學生自我總結，讓學生在充分學習了書本知識之后能夠總結一套對自己行之有效的學習方法，這也是創(chuàng)新能力的應用，讓學生創(chuàng)新地總結出最適合自己的學習方法，自主學習英語。

三、結語

英語教學在我國教育中占據(jù)重要位置，也是培養(yǎng)新世紀新時代人才的必要方面，所以在進行英語教學時，不能墨守成規(guī)保持陳舊的教學方式，而是要積極的結合時代的發(fā)展，將新的教學理念融入英語教學之中。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的重要發(fā)展方向，應該積極的將創(chuàng)新教育與英語教學想融合，保證英語教學的高效性，培養(yǎng)出國家需要的人才。

參考文獻：

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