芻議如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

任學(xué)偉

【摘要】學(xué)生良好品質(zhì)包括注意力集中品質(zhì)，自我完善學(xué)習(xí)的品質(zhì)，集體協(xié)作品質(zhì)，這些優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成，有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受益終生。

【關(guān)鍵詞】注意力自我知識(shí)完善集體協(xié)作新課程理念要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。高素質(zhì)的學(xué)生，不僅僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)識(shí)的掌握，也表現(xiàn)在良好品質(zhì)的形成。怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)呢？初中數(shù)學(xué)教師要做到以下幾點(diǎn)。

一、注意力集中品質(zhì)的培養(yǎng)

注意力好比學(xué)習(xí)的一扇窗戶，它能讓陽光直射進(jìn)來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中陽光普照，吸收營養(yǎng)，健康學(xué)習(xí)。教師要做到：

1.要利用學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心引導(dǎo)注意力

要利用知識(shí)的好奇心引導(dǎo)注意力，就要求教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前精心備課，針對(duì)要講授的內(nèi)容，找到學(xué)生可能會(huì)感興趣，覺得好奇的知識(shí)點(diǎn)。一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師可以找多個(gè)能引導(dǎo)學(xué)生好奇心的切入點(diǎn)。備課時(shí)，在這些切入點(diǎn)上多動(dòng)腦筋，考慮如何組織語言，如何進(jìn)行教學(xué)過程，如何應(yīng)對(duì)課上會(huì)出現(xiàn)的異常情況。例如，在講授“一元一次不等式組”的時(shí)候，我是這樣引入的：星期天，小明和父母去動(dòng)物園。他們?cè)诖笙箴^有這樣一組對(duì)話。媽媽說：“大象的體重不超過15噸”，爸爸說：“大象的體重不少于8噸”。你知道大象的體重在一個(gè)什么范圍內(nèi)嗎？又如，在講授矩形性質(zhì)時(shí)，課前我引入設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：小芳手里有一塊絲巾，而身邊只有沒有刻度的直尺。為了檢驗(yàn)絲巾是不是矩形的，你能幫小芳想想辦法嗎？這樣精心備課，就能有效地引導(dǎo)學(xué)生好奇心，使他們的思維不偏離課堂。注意力也就集中在所學(xué)的內(nèi)容上了。

2.利用適當(dāng)?shù)姆椒ňS持學(xué)生的注意力

初中數(shù)學(xué)課堂，一節(jié)課45分鐘。在這45分鐘里，學(xué)生很難保證注意力持久集中，出現(xiàn)這種注意力不持久集中的現(xiàn)象，教師要采取相應(yīng)措施。比如，教師可以提高教學(xué)音量，并讓自己的教學(xué)語言輕重分明，或者利用點(diǎn)名的形式表揚(yáng)注意力集中的同學(xué)，批評(píng)已轉(zhuǎn)移注意力的學(xué)生。如果注意力不集中已成為全班共性問題，教師可通過詼諧的語言說個(gè)笑話，做個(gè)小游戲等方式引起全班的注意力。

二、自我完善知識(shí)的品質(zhì)培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)課堂中，教師教的不管有多好，如果學(xué)生課下對(duì)所學(xué)知識(shí)不進(jìn)行完善、鞏固，學(xué)到的知識(shí)也會(huì)不系統(tǒng)，不牢固。而老師和學(xué)生基本是通過課上時(shí)間來接觸的，而課上老師又有本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，不可能用太多時(shí)間復(fù)習(xí)以前學(xué)過的內(nèi)容，所以，學(xué)生知識(shí)的完善還要靠自己課下完成。為了幫助學(xué)生自我完善知識(shí)品質(zhì)的形成，教師可以輔助性的布置一些任務(wù)。比如，在認(rèn)真完成家庭作業(yè)的基礎(chǔ)上預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容、勾畫出不明白的問題待問等。

自我完善知識(shí)的品質(zhì)，還包括對(duì)所學(xué)內(nèi)容的糾錯(cuò)。在學(xué)習(xí)上有的學(xué)生僅限于完成老師布置的作業(yè)。而不善于糾錯(cuò)總結(jié)，所以常出現(xiàn)有的學(xué)生非常聽老師的話，可成績(jī)卻不高的現(xiàn)象。這就要求數(shù)學(xué)教師及時(shí)提醒學(xué)生糾錯(cuò)。自我完善知識(shí)的品質(zhì)就像行進(jìn)道路上的路標(biāo)一樣，為人們研究數(shù)學(xué)指引方向提供借鑒。當(dāng)然，這路標(biāo)要樹立的位置正確，要醒目，要讓學(xué)生一眼能望到，讓學(xué)生堅(jiān)定不移的跟著路標(biāo)前行；它也似到達(dá)數(shù)學(xué)彼岸的方便快捷的交通工具，正確的學(xué)習(xí)方法就是教師教給學(xué)生掌握知識(shí)的便捷交通工具。有了路標(biāo)又有合適的交通工具，在學(xué)習(xí)中學(xué)生才可以輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、集體協(xié)作意識(shí)品質(zhì)的培養(yǎng)

論語有“三人行必有我?guī)熝伞?。在?shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中能與同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也是一種學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。要養(yǎng)成這種品質(zhì)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要有小組協(xié)作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有意識(shí)參與到小組學(xué)習(xí)中體會(huì)集體學(xué)習(xí)給自己帶來的益處。比如，在教學(xué)無理數(shù)如何在數(shù)軸上表示時(shí)，因?yàn)檫@部分知識(shí)比較抽象，單憑老師的說教學(xué)生可能不易理解，而你一言我一語地討論會(huì)給學(xué)生一些啟發(fā)，從中領(lǐng)悟知識(shí)的發(fā)展過程。再如我在講授解簡(jiǎn)單的三元一次方程組時(shí)，先給學(xué)生出示了一些思考題：

1.解方程組的思想是什么？

2.解方程組的方法有什么？

再組織學(xué)生進(jìn)行討論，得出解三元一次方程組的步驟后，如果還有學(xué)生不太明白，這時(shí)候就要發(fā)揮小組協(xié)作作用，由組長(zhǎng)或某個(gè)組員幫助該同學(xué)，直至全組同學(xué)掌握。

總之，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)或課下教學(xué)過程中，從學(xué)生的注意力、自我完善知識(shí)以及集體協(xié)作方面多動(dòng)腦筋，多想對(duì)策，使學(xué)生如果養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)如魚得水，輕松自如地遨游在知識(shí)的海洋中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王書臣.數(shù)學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)[M].沈陽：遼寧師范大學(xué)出版社，2002.

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