藏族地區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策

陳福英

【摘要】所謂學(xué)困生，是指那些在品德、知識(shí)、能力、方法等要素及要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的機(jī)構(gòu)性缺陷，智力和學(xué)力得不到正常開發(fā)，不能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，需要通過(guò)有針對(duì)性的教育教學(xué)措施給予補(bǔ)償和矯治的學(xué)生。也指在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時(shí)落后的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】雙語(yǔ)教學(xué) 學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化對(duì)策藏族地區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要我們有足夠的愛(ài)心、信心和耐心。精誠(chéng)所至，金石為開，相信經(jīng)過(guò)我們的積極努力和真誠(chéng)付出，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)取得豐碩的成果?？鬃诱f(shuō)“得天下英才而教之不亦說(shuō)乎？”更何況我們普通人?？墒菍W(xué)困生卻是每個(gè)班級(jí)都避免不了的，也是每個(gè)老師都不愿看到的。尤其在我們藏族聚居區(qū)學(xué)困生的出現(xiàn)更是不可避免。

一、藏族地區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.家長(zhǎng)重視不足。在我們這個(gè)少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，人們上學(xué)的愿望原本不那么迫切，不那么積極。但經(jīng)過(guò)黨和國(guó)家的積極努力，義務(wù)教育法的頒布，普及九年義務(wù)教育的推進(jìn)以及教育投入力度的不斷加大，教育方面的宣傳不斷深入人心，人們開始送孩子進(jìn)學(xué)校讀書，但對(duì)于教育三位一體中必不可少的家庭這一塊，發(fā)揮的作用微乎其微。孩子送到學(xué)校后，學(xué)多少知識(shí)，幾乎都成了學(xué)校和老師的事，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，學(xué)多學(xué)少一個(gè)樣。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，“不學(xué)習(xí)也有飯吃”，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄，認(rèn)為打工或做生意照樣可以過(guò)上富裕的物質(zhì)生活，所以他們?yōu)榱松畲蚱?，沒(méi)有時(shí)間督促孩子的學(xué)習(xí)，任其“自生自滅”。

2.語(yǔ)言存在障礙。由于有些藏族學(xué)生從小與家人說(shuō)自己民族的語(yǔ)言，但上學(xué)時(shí)父母卻給他們選擇了普通類小學(xué)，這樣，就為他們的求學(xué)帶來(lái)了一些困難。老師在課堂上用普通話講課，他們有的能聽懂，有的聽不懂，也沒(méi)有完全理解。由于語(yǔ)言上的障礙，學(xué)習(xí)上自然出現(xiàn)了困難，尤其在閱讀、作文或在數(shù)學(xué)課上做應(yīng)用題的時(shí)候困難很多，很難理解題意。時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，自然變成學(xué)困生了。

3.家庭關(guān)愛(ài)不足。特殊家庭的孩子心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，無(wú)法安心學(xué)習(xí)。有一部分學(xué)生原本學(xué)習(xí)也還可以，甚至在班上屬于中上等，但為什么一段時(shí)間學(xué)習(xí)退步很快或者干脆抱破罐子破摔的態(tài)度？究其原因，我認(rèn)為與學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重有關(guān)系。家庭的突發(fā)變故或者對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)不足，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的急劇下降而成為學(xué)困生，因?yàn)樗麄冃睦镅b的都是學(xué)習(xí)外的事情，無(wú)法安心學(xué)習(xí)。有一些單親家庭的孩子，由于心理原因，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)，從而成為學(xué)困生。還有一些當(dāng)?shù)厝罕?，由于自己在牧?chǎng)勞作或去別處做生意，看護(hù)孩子的任務(wù)就落在爺爺奶奶身上，由于老人們年齡大了，文化程度低下，覺(jué)得只要照顧好孩子的生活起居就行了，至于學(xué)多少知識(shí)沒(méi)有要求，這樣，孩子們?cè)谒枷肷暇退尚赶聛?lái)，沒(méi)有上進(jìn)心，這也是一少部分學(xué)困生產(chǎn)生的原因。

4.頻繁變換的就學(xué)環(huán)境。有的家長(zhǎng)由于自身文化水平不高，為了生活，四處奔波打拼。于是，他們走到哪里，孩子就跟到哪里上學(xué)。孩子隨家長(zhǎng)不停轉(zhuǎn)學(xué)，學(xué)習(xí)能不下降？哪有信心學(xué)習(xí)，光是適應(yīng)環(huán)境就得花不少時(shí)間，于是，又一些學(xué)困生產(chǎn)生了。

5.個(gè)人原因。十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，那么在一個(gè)班級(jí)中也總存在個(gè)體差異。有少數(shù)學(xué)生由于沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)薄弱，加上沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救，知識(shí)斷層，時(shí)間越久，積累的問(wèn)題越多，接受起新知識(shí)來(lái)很慢、也很吃力。他們自我約束能力不強(qiáng)，貪玩，喪失了學(xué)習(xí)的信心，貽誤了學(xué)業(yè)。還有些人是因?yàn)樗枷胗X(jué)悟差，懶惰，不思進(jìn)取，厭學(xué)造成的，這也是學(xué)困生產(chǎn)生的原因。

二、解決學(xué)困生行之有效的策略

（一）查找原因，對(duì)癥下藥

1.家長(zhǎng)不重視的，要多家訪，多與家長(zhǎng)溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，單靠學(xué)校老師的力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)也對(duì)學(xué)生的進(jìn)步起到非常重要的作用。

2.對(duì)于語(yǔ)言障礙造成理解困難的，我鼓勵(lì)他們?cè)诩疫m當(dāng)看看動(dòng)畫片、聽聽廣播，多看一下帶拼音的課外讀物，學(xué)習(xí)普通話。在班里舉辦普通話朗讀比賽和故事會(huì)，課堂上強(qiáng)調(diào)用普通話發(fā)言，這樣就可以突破語(yǔ)言障礙，幫助他們?cè)诼牰n堂上的內(nèi)容，理解題意，促使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

3.對(duì)于特殊家庭的孩子，教師要關(guān)心他們的冷暖，關(guān)心他們的健康，解除他們的煩惱，取得他們的信任，老師對(duì)他們的愛(ài)一定要真誠(chéng)、持久，讓他們感受到班級(jí)的溫暖與老師的關(guān)愛(ài)，使他們重新認(rèn)識(shí)自我，提高自我。4.對(duì)于轉(zhuǎn)學(xué)次數(shù)多、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)的，我除了多與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與關(guān)心之外，最重要的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為了讓興趣幫他們重拾學(xué)習(xí)的信心，可以適當(dāng)降低對(duì)后進(jìn)生的要求，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)并不是一件難事，對(duì)他們布置作業(yè)可以降低難度，減少作業(yè)量，循序漸進(jìn)，但始終要把握好適合他們的度。從而重新激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，感受到成功的喜悅。

（二）課外多輔導(dǎo)

因?yàn)閷W(xué)困生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，所以要利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課，把丟了的知識(shí)給找回來(lái)，把家里給不了的輔導(dǎo)在學(xué)校里面更多一些給他們，這樣才能讓他們不至于落在其他學(xué)生后面太遠(yuǎn)。利用每天下午課外活動(dòng)時(shí)間，從起點(diǎn)開始，采取循序漸進(jìn)的原則，對(duì)他們進(jìn)行由淺入深、由易到難的輔導(dǎo)，針對(duì)課堂上存在的問(wèn)題，盡可能降低坡度，分散難點(diǎn)，幫他們學(xué)習(xí)一些沒(méi)有學(xué)懂或掌握的不透徹的知識(shí)。

（三）結(jié)對(duì)子，“找朋友”

對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，光靠老師的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)楫吘挂惶斓臅r(shí)間有限，老師的工作又是忙碌繁瑣的，這時(shí)候我讓他們與優(yōu)等生結(jié)對(duì)子，找朋友，讓優(yōu)等生幫助他們，當(dāng)然是在完全自愿的情況下。優(yōu)等生肯定很樂(lè)意幫助自己的小伙伴，也愿意幫老師排憂解難，我也對(duì)優(yōu)等生提出要求：每天督促他們完成作業(yè)，做錯(cuò)的題講給他們聽，玩耍時(shí)叫上自己的好朋友……這樣既增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能在第一時(shí)間得到輔導(dǎo)，而且優(yōu)等生在幫助學(xué)困生的同時(shí)，也鞏固了自己的知識(shí)，提高了他們的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，作為老師，也要時(shí)常督促和檢查，看他們這對(duì)“朋友”關(guān)系如何，優(yōu)等生起了多少作用，學(xué)困生學(xué)到了多少知識(shí)，對(duì)處的好的“朋友”要多加贊揚(yáng)，對(duì)優(yōu)等生解決不了的問(wèn)題老師要單獨(dú)講解，單獨(dú)輔導(dǎo)，不能放任不管。

（四）要多褒獎(jiǎng)

我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“積極的鼓勵(lì)勝過(guò)消極的制裁，積極的暗示勝過(guò)消極的命令?！睂?duì)于學(xué)困生，我們要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，少諷刺，不歧視，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和長(zhǎng)處。對(duì)于他們?nèi)〉玫囊恍┪⑿〉倪M(jìn)步，我都看在眼里，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，使他們?nèi)计鹣Ｍ?，鼓起繼續(xù)前進(jìn)的勇氣，如在課堂上答對(duì)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)和全班同學(xué)一起說(shuō)：“棒，棒，你真棒，我們要向你學(xué)習(xí)”，這時(shí)，他們臉上洋溢著的燦爛笑容，將是對(duì)他們最好的褒獎(jiǎng)。每次考試結(jié)束后我都會(huì)買來(lái)一些小禮物，如削筆刀、橡皮、本子之類的文具發(fā)給成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)困生，讓他們?cè)谙硎艹晒Φ南矏偟耐瑫r(shí)，更堅(jiān)定好好學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的信念。

（五）學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作必須常抓不懈

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，雙語(yǔ)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生不可能一蹴而就，立竿見(jiàn)影。我們一定要有足夠的耐心和滿腔的熱情，因?yàn)樵谵D(zhuǎn)化過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定這幾個(gè)階段，所以出現(xiàn)幾次反復(fù)波動(dòng)也是正?，F(xiàn)象。對(duì)于這項(xiàng)十分艱苦的工作我們必須“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，不灰心，不氣餒，遵循教育規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭，使每一位學(xué)困生都能健康成長(zhǎng)。我們要認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣重要。endprint