讓詩意棲居語文課堂

謝彬

[摘 要]教師應(yīng)該努力構(gòu)建有詩意的語文課堂，搭建詩意的人生舞臺，讓師生在分析文本、誦讀文本，內(nèi)化情感中體會詩意，在詩化的境界里體驗語文學(xué)習(xí)的快樂，享受母語教學(xué)的幸福，讓學(xué)生“詩意地棲居”在語文課堂上。

[關(guān)鍵詞]詩意；語文課堂；分析文本；誦讀；內(nèi)化情感

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）30-0030-01

語文課應(yīng)該是最具詩情畫意和人文情懷的，它本就棲居著浪漫和詩意，語文課堂應(yīng)該成為學(xué)生精神綻放的家園、情思飛翔的搖籃。因此，教師應(yīng)該努力構(gòu)建詩意的語文課堂，搭建詩意的人生舞臺，讓師生在詩化的境界里體驗語文學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生“詩意地棲居”在語文課堂上。

一、在分析文本中尋找詩意

文本是由一個個靜態(tài)的語言符號組成的，但語言符號卻如同沉睡的生命體，等著讀者去激發(fā)它、喚醒它。閱讀教學(xué)是語文課堂的主旋律。語文課程的文本內(nèi)容本就詩意盎然，唐詩、宋詞、元曲、明清小說，無一不棲居著詩意；現(xiàn)代詩歌、精美散文、古今故事更是讓人心潮澎湃和浮想聯(lián)翩。作者把情感的表達隱匿在文字的深處，流淌在字里行間，強烈地感染著學(xué)生。語文教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進教材，去理解一字一句、一篇一章，想象文中的畫面、勾畫文中的人物、領(lǐng)悟作者的情感。手捧文本，靜靜地讀，細細品味，用心與文本對話，用情與文本同喜共悲，抓住文中的關(guān)鍵語句去聆聽作者的心聲，用富有激情的語言去表達自己對文本的解讀?！叭松臼怯星榘V，此恨非關(guān)風(fēng)和月。”當教師的心在唐詩宋詞里搖曳之時，也就是學(xué)生熏染感動成長之際。

例如，我在教學(xué)當代作家彭荊風(fēng)的散文《驛路梨花》時，就陶醉于一種美的意境當中。文章以梨花命題，又在文中四次寫梨花：第一次是夕陽西下的時候，“我”和老余突遇一片梨花樹林?！懊悦５囊股敝?，正當“我們”為“趕不到山那邊的太陽寨”，要“在這深山中露宿”而擔憂時，梨花的出現(xiàn)給人以希望和安慰，也把讀者引入美的境界之中。第二次是新月升起，我們在梨林中走著，月光、夜風(fēng)、梨花飄落，梨樹的美景襯托了梨花姑娘美好的心靈。第三次“我”夢見梨花姑娘在梨花叢中歌唱，這是虛寫梨花，著意以自然美映襯人物美，使自然界的梨花和人物相映生輝。第四次是聽了梨花妹妹講小屋的故事之后，“我”望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那些潔白的梨花不由得想起了一句話，“驛路梨花處處開”，以花映景，點題點人。美麗的梨花風(fēng)景，美好的人物心靈，美妙的民族情誼，將我們帶進一種至純至美的境界當中。

二、在誦讀文本中表達詩意

隨著《中國詩詞大會》第二季的華麗落幕，中央電視臺的《朗讀者》節(jié)目蜚聲全國，朗讀得到人們的空前關(guān)注。語文課本上的每一篇文章、每一首詩詞都是朗讀的最好范本。例如在教學(xué)《黃河頌》一文時，我在引導(dǎo)學(xué)生充分理解詩歌內(nèi)容之后，設(shè)計了師生配樂朗誦，用以展示愛國主義詩歌《黃河頌》。由我朗誦“朗誦詞”部分，男女學(xué)生分聲部合誦“歌詞”部分。在悠揚的樂曲聲中，教師和學(xué)生共同完成《黃河頌》的朗誦，將課堂氣氛推向了高潮。

不僅如此，在教學(xué)完《木蘭詩》《愛蓮說》等課文之后，我都將文本給學(xué)生排練成簡單的詩歌、散文朗誦和課本劇表演節(jié)目，當堂展示。于是在語文課堂上，學(xué)生或深情或激昂，或傾訴或呼告……抑揚頓挫，聲情并茂，把一篇篇美文變成和諧的音韻，變成和煦的春風(fēng)，讓詩意抵達每一個人的心靈深處。這樣的誦讀方式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也拉近了師生之間的距離，密切了師生關(guān)系。當學(xué)生在詩意里徜徉時，語文課堂就會變成綠意蔥蘢、鮮花盛開的樂土。

三、在內(nèi)化情感中流淌詩意

蘇霍姆林斯基曾說：“只有當感情的血液在知識這個活動的機體中歡騰奔流的時候，才能觸及人的內(nèi)心世界?！苯處煱炎约旱那楦腥谶M語文教學(xué)中，揮灑在語文課堂上，以真情打動學(xué)生；而學(xué)生則以美的心態(tài)去挖掘美，以美的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，以美的心靈去創(chuàng)造美。于是《土地的誓言》讓我們感受到了東北作家心中噴涌的熱血；《老王》讓我們體味到了人性的善良；《最后一課》中我們看到法國人民的愛國熱情；《臺階》讓我們學(xué)會了堅強……中國幾千年傳統(tǒng)文化的積淀，將內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，形成他們純潔的思想、淳樸的性格和高尚的人格。

最是書香能致遠。相信每一個真正走進語文的人，必定能從濃濃的書香中獲取知識瓊漿，厚重生命底色，走向詩意人生。

“追求語文的詩意吧！把充滿熱情的青春情懷還給學(xué)生，把健全人格的自由發(fā)展還給學(xué)生！”語文課堂讓學(xué)生“詩意地棲居”，使他們的精神生命蓬勃地生長，智慧之花自由地綻放，讓學(xué)生擁有一個詩意的童年，一張永不褪色的語文名片。endprint