如何運用多媒體技術(shù)提高中職音樂教學的實效性

裴歡

摘要：隨著信息時代的到來，傳統(tǒng)的教學方式面臨著考驗，對教學的手段方法也提出了新的要求，現(xiàn)在的學校也提供了更多形式的學習設備，從而帶來了對教育模式的變革。音樂是現(xiàn)在教學是課程中比較復雜的學科，音樂可以陶冶情操、增加人對事物的美感。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學方法出現(xiàn)在課堂中，本文通過運用多媒體的教學方法促使中職音樂教學實效性得到提高與發(fā)展，運用多媒體技術(shù)優(yōu)化對音樂的感知與培養(yǎng)音樂情操。

關(guān)鍵詞：中職音樂教學 多媒體 實效性

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）20-0089-02

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與滲透，多媒體已經(jīng)在工作、學習、生活中乃至被各行各業(yè)都廣泛應用起來，同樣我們的教育行業(yè)中教學方式也在不斷改革與創(chuàng)新。利用多媒體教學，將死板的教材生動地再現(xiàn)到多媒體上，學生會更加直觀、生動、深入地了解每一部分音樂知識，大大地提高了學生對音樂的興趣與學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)對音樂的審美意識與感悟能力。

一、當今中職音樂現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟水平不斷發(fā)展，在物質(zhì)方面不斷提高的今天，使得人們對精神層面的需求也隨之不斷的增加。音樂是我們精神世界不可缺少的一部分，音樂也成為了學生現(xiàn)在必須學習的一門課程，但是對音樂的學習一直是困擾學生的難題，傳統(tǒng)教學的不重視使學生喪失了對音樂的熱情與信心。在我們傳統(tǒng)的教學模式中，單一的對課程與教材進行講解，老師都是把音樂的符號寫在黑板上讓學生來記憶，記得那時對音符是及其厭煩的，對老師的提問是非常害怕的，學生坐在課堂上與老師四目相對，干巴巴的聽著課，然后再進行各種試題的測試，對錯題的講解，這樣很容易造成學生的厭倦心理。因為我們中國式教育就是以打罵為主，很少有老師或者家長來了解一下孩子的內(nèi)心世界，幾年來中國發(fā)生很多孩子因為來自學習的壓力，而父母又很少關(guān)心孩子的身心健康，導致發(fā)生多起惡性事件，要引發(fā)我們思考，這樣的教育到底給下一代帶來了什么？又有多少教學達到了教育的目的與指標？[1]此外，受教師教學態(tài)度和教學理念方式的影響，音樂一直受到教學體制的忽視，而且在音樂教學中并沒有哪位教師突破以前的教學模式。因此，利用多媒體技術(shù)開展音樂課堂教學，對于調(diào)動起學生學習音樂的積極性，提高音樂教學的效率和質(zhì)量具有重要作用。并且現(xiàn)在我國越來越重視藝術(shù)教育，學習音樂是課堂中必要的組成部分[2]。

二、多媒體技術(shù)的實效性應用措施

（一）創(chuàng)設教學情境

音樂與其他學科相比是一門實踐性較強的科學，具有很強的操作性，音樂的知識內(nèi)容是與我們的生活息息相關(guān)的，也就是說音樂的知識有一部分是來自生活當中。教師可以通過設立問題的情境模式來講述知識點，在課堂中在生活中我們也可以更好地學習音樂，激發(fā)學習興趣，促進學生積極主動地思考問題，充分利用生活中的事例和問題來創(chuàng)設問題情境，來培養(yǎng)學生的探究能力與學習的動力。利用多媒體技術(shù)，教師不僅可以創(chuàng)建一個根據(jù)音樂教材內(nèi)容和繪畫，和現(xiàn)場的聲音結(jié)合起來的情景，同時也讓那些學生們不能看到的抽象的或難以通過繪制在屏幕上再現(xiàn)該內(nèi)容的那些東西，并可以來調(diào)節(jié)時間的長短來適應各種基礎的學生?？梢园褍?nèi)容放大或縮小，再加入悅耳的聲音效果，使學生感覺到像在實際情況中，積極調(diào)動他們的視覺器官[3]。

例如，在講解貝多芬的《命運》這首音樂曲目時，教師先通過播放一段視頻來讓下學生欣賞，運用多媒體營造出來的豐富的畫面和渾厚的音響效果中，通過多媒體使我們感知與體會作者的情感與音樂魅力。教師通過創(chuàng)設情境的教學方式，激發(fā)對音樂的熱情，有效地提高了教師教學的能力，也有助于培養(yǎng)對音樂的自主學習能力和學習的積極性，豐富了教學形式與內(nèi)容，提高了教學質(zhì)量。

（二）營造良好的學習氛圍

一直以來，在教學模式中老師處于主導地位，一說到老師這個職業(yè)無論家長還是學生都有一種敬畏之情。一提到老師，我們想到的是嚴肅，這使同學與老師之間直接產(chǎn)生了距離感，間接地也打消了學生對學習的熱情與積極性，甚至會使有些學生產(chǎn)生對學習的厭倦心理，終其一生是對學生造成了很重要的影響。所以在現(xiàn)代教學模式中我們更注重學生與老師之間的和諧關(guān)系，以學生為本位，在原有教學的基礎上更注重在實踐中讓學生與老師多溝通、交流、了解，在老師的帶領下以親身實踐、體驗、感知音樂的魅力，同時也讓老師與學生的關(guān)系更加親密，這樣更有利于學生在生活化的氛圍中掌握與學習，打造更高效的課堂與學習效率。教師在教學過程中應該將多媒體可以集聲色光情與一體的優(yōu)勢最大化的發(fā)揮出來，讓學生有一種身臨其境之感，以到達讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習[4]。

（三）培養(yǎng)學生的想象美

在我們傳統(tǒng)的音樂教學中方法較為枯燥難懂，并不能完全吸收與學習，很難接受純理論化、技能化的知識，這大大打擊了學生的學習熱情和興趣，達不到教學的目的。教師應該利用多媒體這一新興的教育方法與傳統(tǒng)的實踐教學進行合理有機的結(jié)合，同時設立多元的音樂器材，拓展學生的眼界，開闊學生解決問題的多種思維模式，在音樂的世界中發(fā)現(xiàn)自身的不足并且快速的改正。同時也可以增強學生的抽象思維與概況思維能力，教師也應加強對現(xiàn)代音樂教學知識的學習，不斷更新教學理念，提高學生的核心素養(yǎng)，加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的興趣。不僅僅可以提高學生綜合素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學生的審美情趣[5]。

（四）因材施教

在音樂教學中的對象一般分為專業(yè)類學生與非專業(yè)類學生，那么專業(yè)類與非專業(yè)類學生對音樂的基礎知識與后天對音樂的素養(yǎng)與也就不相同。音樂專業(yè)類的學生因為在校期間就是主修音樂，對音樂的理論知識與掌握都是要強于非音樂專業(yè)的學生，因此首先教師應該先對學生進行分類，不同基礎的學生針對的學習方法也就不相同。在過去的教學中我們還沒有利用多媒體來進行學習的教學方法，現(xiàn)在隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐漸出現(xiàn)在教學的課堂上，豐富了教學手段。在中職的音樂教學當中，非專業(yè)學生的基礎比較弱，不能全面地吸收音樂的各部分知識，教師應該在對他們授課之前，首先對音樂教材中的知識點進行加工整合，明白每個部分在音樂教育中的意義與理念，再運用多媒體技術(shù)對音樂內(nèi)容進行放映，這樣非專業(yè)的學生更容易接受，刺激學生對音樂的感知，更生動地讓非專業(yè)的學生了解音樂，同時也使得課堂的教學內(nèi)容和形式更加的豐富，增加教學課堂的趣味性和科學性[6]。在傳統(tǒng)教學的基礎上再采用了多媒體技術(shù)，不斷改進教學的手段與模式同時以多媒體教學刺激非專業(yè)的學生對音樂產(chǎn)生興趣。而音樂專業(yè)的學生他們的理論基礎比較強，對音樂知識的吸收與掌握與也要快于非專業(yè)的學生，教師在對音樂基礎知識的講解上利用多媒體技術(shù)子再加深學生對知識的鞏固，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。

在素質(zhì)越來越重要的當下教學中，音樂對提高個人的素養(yǎng)、對人的情操陶冶、豐富人們的精神生活以及促進人們的情感等方面的發(fā)展重要作用，促進學生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展[7]。

三、結(jié)語

教師是教育的根本，只有在外部環(huán)境與內(nèi)在動力達到和諧一致的狀態(tài)下，音樂教學的實效性與有效性才能真正實現(xiàn)。總之，在教學理論的基礎上，對多媒體技術(shù)應該廣泛應用，不僅在課堂中在生活中也要運用，在教育教學實踐中存在的實際問題，通過音樂的感悟能深層次、主動地、實質(zhì)性參與，促使自身的專業(yè)能力與水平獲得提升。

參考文獻：

[1]范偉.運用多媒體技術(shù)提高中職音樂教學的實效性[J].藝術(shù)科技，2014，（02）：385.

[2]陳宏.運用多媒體技術(shù)提高中職音樂教學的實效性[J].職業(yè)教育（中旬刊），2013，（06）：61-63.

[3]曾艷.淺談APP應用程序在中職英語詞匯教學中的應用[J].科學咨詢（科技·管理），2017，（06）：97-98.

[4]張翰玉.淺談多媒體技術(shù)運用于音樂教學中的優(yōu)勢[J].甘肅高師學報，2016，（02）.

[5]陳宏.運用多媒體技術(shù)提高中職音樂教學的實效性[J].職業(yè)教育（中旬刊），2015，（06）.

[6]張世林.多媒體輔助手段在中學化學實驗中的應用研究[D].蘭州：西北師范大學，2017年.

[7]張少飛.多媒體技術(shù)在烹飪教學中的應用[D].揚州：揚州大學，2015年.