協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式探析

黃軍左

(廣東石油化工學(xué)院 學(xué)科建設(shè)辦公室 , 廣東 茂名 525000)

協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式探析

黃軍左

(廣東石油化工學(xué)院 學(xué)科建設(shè)辦公室 , 廣東 茂名 525000)

剖析了我國(guó)高校研究生教育的現(xiàn)狀，探析了學(xué)校與企業(yè)(科研院所)共同培養(yǎng)研究生的優(yōu)勢(shì)，介紹了廣東石油化工學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式探索。高校通過(guò)構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)(科研院所)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的新模式，可以推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生工作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，改善培養(yǎng)質(zhì)量。

研究生 ； 協(xié)同創(chuàng)新 ； 產(chǎn)學(xué)研 ； 聯(lián)合培養(yǎng)

1 我國(guó)研究生教育的現(xiàn)狀及思考

目前，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要模式，高科技人才需求更加緊迫，研究生教育在我國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位日益受到重視，因而要求研究生教育從外延發(fā)展轉(zhuǎn)入內(nèi)涵發(fā)展。作為研究生教育大國(guó)，隨著研究生數(shù)量的增長(zhǎng)，一方面源于供需結(jié)構(gòu)的不對(duì)等、知識(shí)需求的不對(duì)等，導(dǎo)致部分研究生畢業(yè)后不能適應(yīng)社會(huì)需求，造成“結(jié)構(gòu)性過(guò)剩”；另一方面由于高校的教學(xué)資源(導(dǎo)師數(shù)量、科研經(jīng)費(fèi)、設(shè)備條件等)的有限性，成了影響研究生教育質(zhì)量的瓶頸；再一方面，因?yàn)槠髽I(yè)(科研院所)雖具備充足的師資力量、科研條件和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等條件，但不具備研究生招生和培養(yǎng)資格，缺失了學(xué)位與研究生教育的支撐。

此外，我國(guó)大多數(shù)地方性高校均地處中小城市，遠(yuǎn)離政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心。相對(duì)而言，受上層信息來(lái)源與渠道、不同省(市)對(duì)教育的重視程度、交通的便利條件、地方的經(jīng)濟(jì)實(shí)力及對(duì)高校的投資程度等條件的制約，造成地方高校存在一定的區(qū)域劣勢(shì)，學(xué)校在培養(yǎng)研究生的目標(biāo)定位上更應(yīng)趨向于為地方服務(wù)。地方性高校與地方企業(yè)(研究院所)結(jié)合緊密，聚焦地方急需發(fā)展的行業(yè)或產(chǎn)業(yè)，有其特定的優(yōu)勢(shì)。因此如何利用地方企業(yè)(研究院所)的先進(jìn)設(shè)備與管理理念、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、信息資源、科研經(jīng)費(fèi)等優(yōu)勢(shì)資源以及高等院校的人才與知識(shí)優(yōu)勢(shì)資源、地方性高校的特色優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，探索在協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下研究生的聯(lián)合培養(yǎng)模式是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

2 聯(lián)合培養(yǎng)研究生的優(yōu)勢(shì)

2.1開(kāi)辟創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑

目前，在研究生教育不斷擴(kuò)大的背景下，如何通過(guò)借助企業(yè)(科研院所)的科研資源，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式，是開(kāi)辟創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑[1]。

聯(lián)合培養(yǎng)研究生可打破高校研究生教育傳統(tǒng)單一培養(yǎng)機(jī)制的體制壁壘，能彌補(bǔ)地方高校學(xué)位點(diǎn)少、學(xué)科覆蓋面窄的現(xiàn)狀。大學(xué)和企業(yè)(科研院所)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，不僅可以彌補(bǔ)我國(guó)目前研究生培養(yǎng)方式的不足，而且能夠培養(yǎng)具較強(qiáng)創(chuàng)新能力和科研能力的高層次人才，向社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才。通過(guò)深度合作協(xié)同育人，完善現(xiàn)有的培養(yǎng)制度，構(gòu)建深度聯(lián)合的培養(yǎng)模式，能更好地提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

2.2建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的培養(yǎng)模式

圖1是協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境的分析。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是指大學(xué)、企業(yè)、科研院所等基本主體投入各自的優(yōu)勢(shì)資源和能力，在政府、科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等相關(guān)主體的協(xié)同支持下，共同進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)的協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)。

圖1 協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境分析

協(xié)同創(chuàng)新理念下，我國(guó)開(kāi)始形成協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境，研究生教育在一定程度上促進(jìn)了合作主體間的協(xié)同[3-5]。通過(guò)結(jié)合“協(xié)同創(chuàng)新”和知識(shí)生產(chǎn)模式(即ModeⅡ)理論，加強(qiáng)多方合作，充分利用各種社會(huì)資源，形成新的知識(shí)體系、建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的培養(yǎng)模式是高等教育發(fā)展的趨勢(shì)[6]。

3 產(chǎn)學(xué)研合作教育和聯(lián)合培養(yǎng)的模式研究

3.1國(guó)內(nèi)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的經(jīng)典案例

我國(guó)從80年代后期開(kāi)始引進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，但僅局限于淺層次的實(shí)習(xí)、交流，合作機(jī)制不健全，在培養(yǎng)模式上偏離了大學(xué)與企業(yè)(科研院所)聯(lián)合培養(yǎng)的設(shè)想。2010年自正式頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》之后，高校開(kāi)始全面發(fā)展深層次的聯(lián)合培養(yǎng)。

如南京農(nóng)業(yè)大學(xué)和江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院于2001年成立了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地，是我國(guó)較早開(kāi)始探索深度聯(lián)合培養(yǎng)的組織機(jī)構(gòu)之一。至今，該基地已發(fā)展成為南京農(nóng)業(yè)大學(xué)江蘇省農(nóng)科院研究生教育中心[7]。

上海理工大學(xué)卓越工程研究生院是上海理工大學(xué)和上海材料研究所、上海發(fā)電設(shè)備成套設(shè)計(jì)研究院、上海電纜研究所等8家科研機(jī)構(gòu)，在多年產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)合培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、開(kāi)展合作攻關(guān)而創(chuàng)建的運(yùn)行實(shí)體[8]。西南科技大學(xué)利用四川綿陽(yáng)地區(qū)的學(xué)科區(qū)域優(yōu)勢(shì)，依托眾多的高科技、高智力、高效益大型高科技企業(yè)和密集的科研院所，抓住機(jī)遇，挖掘周邊眾多企業(yè)(科研院所)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)及科研優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校自身的學(xué)科特點(diǎn)，共建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)模式[9]。

3.2產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)合培養(yǎng)的模式研究

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，已初步形成了一些產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)合培養(yǎng)的模式。吳平[10]認(rèn)為目前綜合性大學(xué)的合作教育模式主要?dú)w為四種：①訂單式培養(yǎng)，根據(jù)需求和具體情況量身打造適合自己的合作模式；②依托項(xiàng)目開(kāi)展相關(guān)合作，聯(lián)合培養(yǎng)研究生的組織能力和科研能力；③研發(fā)中心(基地)模式，多方成立研發(fā)中心(基地)，整合資源并發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)；④科技園模式，發(fā)揮高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，建立高新技術(shù)科技產(chǎn)業(yè)園。選擇適宜的合作模式是我國(guó)校企(所)合作教育發(fā)展的必要條件。程愛(ài)捷等[11]將大學(xué)與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)模式歸納成兩類：一是根據(jù)不同主體劃分的培養(yǎng)模式，包括校企(所)法人間的雙主體合作模式和學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、政府三方合作模式；二是分階段的培養(yǎng)模式，即階段性合作模式和全過(guò)程合作模式。

尹一伊等[12]提出嚴(yán)格控制招生，保證生源質(zhì)量，開(kāi)展主體合作，提高獎(jiǎng)勵(lì)力度，創(chuàng)造多樣化研究環(huán)境，通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)增加就業(yè)機(jī)會(huì)，關(guān)注聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的心理狀況，積極進(jìn)行正面引導(dǎo)，從精神和物質(zhì)上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與聯(lián)合培養(yǎng)的積極性，激發(fā)潛能，解決需求，堅(jiān)持以人為本的培養(yǎng)研究生模式。

李九生等[13]指出中國(guó)計(jì)量學(xué)院與科研院所合作培養(yǎng)的三種主要模式：大學(xué)與科研院所共建基地的培養(yǎng)模式、依托項(xiàng)目的培養(yǎng)模式、學(xué)校和科研院所聯(lián)合指導(dǎo)的培養(yǎng)模式。

劉雅靜[14]調(diào)查研究了北京高校產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)情況，指出了以教育主管部門(mén)為主導(dǎo)，高校為中心，項(xiàng)目為依托，多形式、多主體、多層次的優(yōu)化模式。

吳玉厚[15]提出按照發(fā)展過(guò)程，聯(lián)合培養(yǎng)有三個(gè)階段模式：初期以課題、項(xiàng)目為依托，自發(fā)、短期合作；中期共建研發(fā)實(shí)體、科研基地，加大聯(lián)合培養(yǎng)深度；最后實(shí)現(xiàn)全方位的深度聯(lián)合，形成區(qū)域內(nèi)或行業(yè)內(nèi)戰(zhàn)略聯(lián)盟。三階段發(fā)展模式己經(jīng)成為我國(guó)高校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)最通常的模式，但大多數(shù)僅停留在初、中階段，尚未深入最后階段的聯(lián)合培養(yǎng)。

4 廣東石油化工學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)模式探索

廣東石油化工學(xué)院聯(lián)合省內(nèi)外高水平大學(xué)、茂名市本地企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等，開(kāi)展了協(xié)調(diào)創(chuàng)新環(huán)境下聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式探索。

4.1建立政、產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

政府、高校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)，共同采取有效措施，以科學(xué)研究與實(shí)踐創(chuàng)新為主導(dǎo)，通過(guò)學(xué)科交叉融合、搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)與聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地，開(kāi)拓創(chuàng)新人才培養(yǎng)新思路，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制體制，圍繞茂名市產(chǎn)業(yè)或企業(yè)的關(guān)鍵核心技術(shù)問(wèn)題開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新，使其成為茂名市技術(shù)創(chuàng)新的高地。

4.2成立聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地協(xié)調(diào)中心

成立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地協(xié)調(diào)中心，由茂名市政府牽頭，教育廳協(xié)調(diào)，中石化茂名分公司、茂名市各相關(guān)職能部門(mén)、茂名市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)以及廣東石油化工學(xué)院參與，解決聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中的生源問(wèn)題、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)分配等問(wèn)題。完善和推進(jìn)培養(yǎng)工作有關(guān)的方針、政策和措施的擬訂等，對(duì)于培養(yǎng)工作全程協(xié)調(diào)與監(jiān)控。中心負(fù)責(zé)對(duì)進(jìn)入示范基地的企事業(yè)單位進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)，實(shí)行滾動(dòng)發(fā)展，優(yōu)勝劣汰，并納入地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃。中心同時(shí)具有基地的科技成果轉(zhuǎn)化、科技創(chuàng)新企業(yè)孵化等管理功能。

4.3強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，資源共享，搭建聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)

根據(jù)研究生培養(yǎng)的目標(biāo)與要求，結(jié)合企業(yè)的技術(shù)需求及已經(jīng)具備的工作條件，依托茂名市大型企業(yè)、工業(yè)園區(qū)等，構(gòu)建了省市級(jí)研發(fā)平臺(tái)(茂名市石油化工協(xié)同創(chuàng)新研究院、廣油高新研究院等)，并與國(guó)家?；行?茂名)、茂石化研究院以及企業(yè)的博士(后)、院士工作站等實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、資源共享，建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地，作為聯(lián)合培養(yǎng)的基層單位以及研究生及其導(dǎo)師的科技創(chuàng)新平臺(tái)，承擔(dān)研究生的科研訓(xùn)練指導(dǎo)工作，創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)工作。隨著工作的進(jìn)一步深入，必將帶來(lái)較好的示范作用。由此，創(chuàng)新我國(guó)研究生教育的唯一“捷徑”就是向社會(huì)“要”教學(xué)資源，大型企業(yè)(科研院所)首當(dāng)其沖成為高校的合作伙伴。為了能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的復(fù)合型創(chuàng)新人才，建立健全高校與企業(yè)(科研院所)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的機(jī)制，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的人才培養(yǎng)模式，則可以拓寬研究生培養(yǎng)途徑，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，改善培養(yǎng)質(zhì)量[16-18]。廣東石油化工學(xué)院研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建立，將使其成為茂名市石油化工產(chǎn)業(yè)、其它特色產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新、成果孵化和轉(zhuǎn)化的基地，成為我省研究生培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新示范區(qū)。

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G642.4

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1003-3467(2017)10-0058-03

2017-07-09

黃軍左(1967 -)，女，教授，從事高校學(xué)科管理工作，電話：0668-2982235，E-mail：huangjunzuo@163.com。