淺析高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方案手繪快速表現(xiàn)課程教學(xué)與實(shí)踐

王茂林（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

方案手繪快速表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)是快捷、簡(jiǎn)明、方便，能夠隨時(shí)記錄和表達(dá)設(shè)計(jì)師的靈感，是一種利用手繪圖形來(lái)表現(xiàn)設(shè)計(jì)思維的藝術(shù)設(shè)計(jì)手法，通過(guò)圖形和思維的結(jié)合激發(fā)創(chuàng)作靈感。是設(shè)計(jì)師綜合能力的體現(xiàn)。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)師對(duì)圖紙的解讀和領(lǐng)悟，結(jié)合使用者的具體想法，將收集到的相關(guān)資料融合到自己的設(shè)計(jì)思想當(dāng)中，經(jīng)過(guò)詳細(xì)的思索和感悟，最終形成設(shè)計(jì)靈感?？焖俦憩F(xiàn)歷來(lái)是衡量設(shè)計(jì)師的藝術(shù)素養(yǎng)和表現(xiàn)技巧很重要的一個(gè)方面。因此，在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案中方案手繪快速表現(xiàn)作為必修課程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工具大量運(yùn)用，學(xué)生對(duì)于手繪的學(xué)習(xí)越來(lái)越淡薄，如何提高學(xué)生的應(yīng)職能力，成為當(dāng)今高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)共同的研究的課題。

一、方案手繪快速表現(xiàn)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)與教學(xué)方法單一，手繪是一種溝通、表達(dá)的工具，是一種捕捉靈感的手段，可目前手繪訓(xùn)練教學(xué)中主要依賴大量的臨摹，這單純的臨摹會(huì)造成學(xué)生的依賴，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)手繪的過(guò)程中變得越來(lái)越被動(dòng)，學(xué)生的思維也會(huì)變得越來(lái)越狹隘、缺乏創(chuàng)意，設(shè)計(jì)語(yǔ)匯匱乏，在具體的設(shè)計(jì)中也只會(huì)照搬、模仿和拼湊別人的設(shè)計(jì)作品，這種現(xiàn)象十分普遍。同時(shí)教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，多數(shù)是以教師在短期內(nèi)傳授大量知識(shí)素材為主要教學(xué)手段，從而導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)接收狀態(tài)，老師缺乏直觀性的手繪技能示范，學(xué)生也缺乏主觀能動(dòng)性，視野、知識(shí)和動(dòng)手能力受到一定的限制。

2、過(guò)于強(qiáng)調(diào)技法的使用而忽視設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維，對(duì)于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要具備設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力、設(shè)計(jì)思維能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，可在部分高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中仍在強(qiáng)化方案手繪快速表現(xiàn)技法本身，過(guò)分強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)能力，片面追求畫面的視覺沖擊力和效果，忽視對(duì)設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)，使手繪快速表現(xiàn)教學(xué)偏離了其教學(xué)宗旨。

3、教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置安排不盡合理，在課程設(shè)置上，目前國(guó)內(nèi)各大高校都開有與手繪相關(guān)的表現(xiàn)技法課程，但僅僅是作為一門課程單獨(dú)存在，并只在某一個(gè)學(xué)期開設(shè)，忽視了這門課的重要性。

二、課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要性

方案手繪快速表現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)很重要的環(huán)節(jié)，是承上啟下，既結(jié)合了前期效果圖表現(xiàn)技法、專業(yè)速寫和透視教學(xué)，又為后面專業(yè)課教學(xué)提供有效的幫助，既是創(chuàng)意課又是技能課，因此，通過(guò)該課程學(xué)習(xí)有效地提高創(chuàng)意思維能力，尤其是在設(shè)計(jì)前期、方案設(shè)計(jì)的初始階段，要學(xué)會(huì)利用手繪快速表現(xiàn)的方式來(lái)拓展自己的創(chuàng)造思維。實(shí)踐證明，世界許多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)大師都擁有出色的圖示思維和手繪能力。手繪快速表現(xiàn)是視覺思維能力、想象創(chuàng)造能力、繪畫表達(dá)能力三者的綜合，對(duì)手繪快速表現(xiàn)的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生形象化思考、培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新思維的有效方法。

三、方案手繪快速表現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐

1、重構(gòu)課程內(nèi)容，組建模塊教學(xué)

按照職業(yè)崗位能力的要求和崗位實(shí)際工作任務(wù)、過(guò)程和情境，回歸工作實(shí)際原貌，重構(gòu)課程內(nèi)容，把方案手繪快速表現(xiàn)的課程知識(shí)進(jìn)行分解—重構(gòu)—融合。并采用“創(chuàng)意+技術(shù)”的全新課程模塊理念，課程設(shè)計(jì)為三個(gè)教學(xué)模塊，即方案設(shè)計(jì)模塊；方案表現(xiàn)模塊；快速表現(xiàn)模塊。通過(guò)三個(gè)模塊開展一系列教學(xué)工作。

2、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，重視空間教學(xué)

方案手繪快速表現(xiàn)空間教學(xué)是基于世界大學(xué)城平臺(tái)進(jìn)行課程資源的建設(shè)，其中包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教案、課件、案例、視頻等，利用空間教學(xué)提高教學(xué)效果，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用空間上傳教學(xué)資料，利用空間進(jìn)行授課，利用空間布置教學(xué)任務(wù)及批改學(xué)生作業(yè)。學(xué)生可以進(jìn)入課程空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且可在空間相互交流。

3、提高動(dòng)手能力，突出示范教學(xué)

示范可以給學(xué)生一種心境，可以創(chuàng)造一種氛圍，可以產(chǎn)生一種情緒，可以激發(fā)一份沖動(dòng)。示范的時(shí)機(jī)可以是導(dǎo)入的時(shí)候，直接以教師的示范創(chuàng)作，吸引學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造輕松的氛圍。方案手繪快速表現(xiàn)不同于其他課程，它的最大特點(diǎn)就是具有直觀性，而示范教學(xué)是直觀教學(xué)法中的一種，具有鮮明性、生動(dòng)性和真實(shí)性，有利于學(xué)生確切地理解、掌握方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中不應(yīng)該被動(dòng)地接受，而應(yīng)以課堂主人的身份參與到自我發(fā)展中。同時(shí)通過(guò)示范教學(xué)反映教師的高超技藝。

四、如何提高學(xué)生的方案手繪快速表現(xiàn)能力

1、加強(qiáng)設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練

設(shè)計(jì)思維是思考、分析與創(chuàng)作的過(guò)程，要學(xué)會(huì)用圖形展現(xiàn)思維，手腦并用。設(shè)計(jì)思維來(lái)源于自身的經(jīng)驗(yàn)與平時(shí)大量的素材積累，因此，在設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練中，可以利用元素的提取、元素轉(zhuǎn)化、元素組織等內(nèi)容進(jìn)行方案思維訓(xùn)練。

2、突出空間思維訓(xùn)練

空間思維著重于空間透視的表現(xiàn)能力，訓(xùn)練利用手繪進(jìn)行空間關(guān)系轉(zhuǎn)換，把平面的視覺圖形轉(zhuǎn)變成空間的透視圖形，通過(guò)空間透視圖來(lái)反映各空間的相互關(guān)系。這時(shí)候要重點(diǎn)訓(xùn)練結(jié)構(gòu)、體量比例、透視、光影等。

3、強(qiáng)化平面方案訓(xùn)練

手繪平面方案訓(xùn)練突出是徒手平面或立面的表現(xiàn)，這是從事裝飾行業(yè)的基本素質(zhì)，這一訓(xùn)練主要是培養(yǎng)對(duì)尺寸的感知能力，幾筆下去就能感知到它們之間的比例關(guān)系，要做到隨手就能畫出平面框架圖和平面布置圖，而且要求尺寸沒有問(wèn)題，要想達(dá)到這樣徒手表現(xiàn)水平，平時(shí)就要多對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)的平面圖、立面圖反復(fù)訓(xùn)練，使之達(dá)到得心應(yīng)手的地步。

4、綜合快速表現(xiàn)訓(xùn)練

快速手繪表現(xiàn)就是追求表現(xiàn)的快捷、高效，其用筆設(shè)色都講究明快、簡(jiǎn)捷和概略，在線條、形態(tài)和色彩上都進(jìn)行了高度的抽象和提煉。它不是刻意地追畫面效果，而是要忠實(shí)于事實(shí)，要簡(jiǎn)潔、概括、統(tǒng)一，說(shuō)明性強(qiáng)，要求表現(xiàn)客觀對(duì)象盡可能接近真實(shí)，包括材料的質(zhì)感、色彩和光感等。因此，在綜合快速表現(xiàn)訓(xùn)練中對(duì)不同的空間需要采用不同的表現(xiàn)方法，如馬克筆、透明水色、彩鉛等。

總之，學(xué)習(xí)一門技能，希望能夠高效地完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，而所謂的“高效”，指的是在較短的時(shí)期內(nèi)能夠熟練地掌握和運(yùn)用這種技能。方案手繪快速表現(xiàn)是一種語(yǔ)言，一方面是表達(dá)“形”的技能，另一方面則是體現(xiàn)設(shè)計(jì)思維的過(guò)程，因此學(xué)習(xí)這門課程需要遵循漸進(jìn)的原則，有目標(biāo)、有步驟地制定學(xué)習(xí)方案。爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)，熟練地掌握表現(xiàn)的基本方法，以便用手中的工具得心應(yīng)手地將頭腦中的設(shè)計(jì)構(gòu)思表達(dá)出來(lái)，快速、高效地將設(shè)計(jì)構(gòu)思傳遞給客戶。