在高校思想政治理論課教學(xué)中滲透愛國主義教育的實(shí)施理念和策略

鐘恩洪

摘 要：愛國主義教育是高校思想政治理論課教學(xué)的重要目標(biāo)。本文中，筆者首先對當(dāng)前我國高校思想政治理論課中愛國主義教育所面臨的問題進(jìn)行了分析，指出其主要存在教學(xué)內(nèi)容滯后和教育形式單一的問題。其次，針對教學(xué)內(nèi)容和教育形式的問題，筆者在這兩個(gè)層面上提出了具體的建議：在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)突出時(shí)代性，在形式上應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)新，在豐富課堂教學(xué)模式的同時(shí)也要積極探索課外教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論教學(xué)；愛國主義教育；大學(xué)生

思想政治理論課在形塑大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀方面具有重大的意義，將大學(xué)生的觀念導(dǎo)向到愛國主義的軌道上來，這是高校思想政治教育工作的基本任務(wù)。大學(xué)生要培養(yǎng)出一種愛國主義觀念，這不僅是大學(xué)生身心發(fā)展的需要，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。[1]愛國主義教育對于青年學(xué)生的成長和我國國家事業(yè)的興旺，都具有重大的意義。本文對當(dāng)下高校思想政治理論課教學(xué)中愛國主義教育所存在的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要分析，指出其中理念和策略上的問題，并針對這些問題提出了幾項(xiàng)建議。

一、當(dāng)前我國高校思想政治理論教學(xué)中愛國主義教育所面臨的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容滯后

高校思想政治理論課中的教學(xué)內(nèi)容都是我國思政教育中的精華內(nèi)容，這是對高校青年學(xué)子開展愛國主義教育的重要基礎(chǔ)，但是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢不斷變化的當(dāng)下，許多教材內(nèi)容表現(xiàn)出了一種滯后性。固然，課程教材中的先烈光輝事跡、英雄楷模和愛國主義情結(jié)的激勵(lì)對于愛國主義教育來說不可或缺，但是在當(dāng)下對于許多大學(xué)生而言顯得缺少吸引力，這些知識(shí)中許多在中學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過或者可以通過新聞媒體等等渠道接觸到，因此并沒有什么新鮮點(diǎn)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的滯后性還表現(xiàn)在，課程同大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)和未來事業(yè)發(fā)展缺少關(guān)聯(lián)。[2] 為此，中共中央在印發(fā)的《愛國主義教育實(shí)施綱要》中明確指示：“愛國主義教育必須突出時(shí)代特征。愛國主義是一個(gè)歷史范疇，在社會(huì)發(fā)展的不同階段不同時(shí)期有不同的具體內(nèi)涵?！睆闹锌梢钥闯鰫蹏髁x教育同時(shí)代形勢相結(jié)合的必要性。

（二）教育形式單一

教育形式直接關(guān)乎教育的成效，愛國主義教育具備多方面的維度，這種多維度的性質(zhì)本身就要求教師充分發(fā)揮創(chuàng)意性，探索更多的教育形式。同時(shí)，要提高學(xué)生對于思想政治理論教學(xué)中愛國主義教育的興趣，也必須要豐富教育形式。然而，目前思政教學(xué)中的愛國主義教育主要以課堂教育為主，教師講授仍然存在照本宣科的現(xiàn)象，[3]雖然采用了多媒體教學(xué)，但是課件播放也經(jīng)常只是對于書本知識(shí)的展示。在教師講授風(fēng)格上，仍然存在枯燥無味、干澀難懂的現(xiàn)象，這樣的教育形式不適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，也無法起到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，許多思想政治理論課程在進(jìn)行愛國主義教育時(shí)偏重機(jī)械宣講，教師與學(xué)生的溝通不足，自然無法激起學(xué)生的興趣。

二、在思想政治理論教學(xué)中加強(qiáng)愛國主義教育的實(shí)施策略

高校思想政治理論教學(xué)是愛國主義教育的重要途徑，為了提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的愛國主義情操，教學(xué)就絕不能流于形式，而要深入挖掘內(nèi)在功能。高校思想政治理論教師應(yīng)當(dāng)加深認(rèn)識(shí)，審視教學(xué)工作中所存在的不足，創(chuàng)新教育形式，為大學(xué)生愛國主義教育做出更大的貢獻(xiàn)。根據(jù)筆者對于思想政治理論教學(xué)中愛國主義教育的理解，筆者認(rèn)為要提高思政課程中的愛國主義教育效果，可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出時(shí)代性

首先，要在教學(xué)內(nèi)容中突出時(shí)事。思想政治理論教育突出時(shí)事，既是增強(qiáng)教學(xué)時(shí)代性的需要，也是增加課程對于學(xué)生吸引力的必然要求。當(dāng)代大學(xué)生對于時(shí)事關(guān)注度較高，教師應(yīng)緊緊抓住這一點(diǎn)，結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)事實(shí)施愛國主義教育，這更能讓學(xué)生感知到愛國主義教育的實(shí)際意義。其次，突出國防和國情教育。當(dāng)代大學(xué)生對于我國國防和國情知識(shí)具有濃厚的興趣，思想政治理論教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，在授課時(shí)多為學(xué)生講解與國防、國情、外交有關(guān)的知識(shí)，在增加學(xué)生相關(guān)知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的愛國主義情感。

（二）創(chuàng)新教育形式，提升趣味性

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。為了提高思想政治理論教學(xué)中愛國主義教育的效果，思政課教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮創(chuàng)意性，探索多種方式提升課堂教學(xué)的吸引力。只有創(chuàng)新高校課堂教育形式，才能夠真正發(fā)揮高校思想政治理論課堂在大學(xué)生愛國主義教育中的主渠道、主陣地作用。[4]教師可以充分利用多媒體教學(xué)，深挖多媒體對于教學(xué)的價(jià)值，多向?qū)W生展示圖片、播放影像，圖片和影像能夠傳遞更多信息，如果妥善運(yùn)用，不僅能夠豐富課堂形式，還能為課堂增加更多的內(nèi)涵。提升大學(xué)生的愛國主義情感，是思想政治理論教學(xué)的重要目標(biāo)，然而目前思想政治理論課堂上卻常出現(xiàn)教師“一言堂”的局面，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到。教師可以充分運(yùn)用討論法來提升教學(xué)效果，教師不僅可以密切圍繞課本內(nèi)容設(shè)置討論主題，也可以讓學(xué)生針對當(dāng)前的時(shí)勢進(jìn)行討論，如南海問題、近年來我國部分公民出國旅游的不文明現(xiàn)象等，在提升學(xué)生愛國主義情感的同時(shí)也培養(yǎng)他們準(zhǔn)確分析時(shí)勢的能力。在運(yùn)用課堂討論法時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生拓展討論深度，并運(yùn)用書本中的理論分析問題，對問題形成理性認(rèn)知。

2.探索課外教學(xué)形式。高校應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入到愛國主義教育的整體計(jì)劃中去，讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中形成愛國情感和社會(huì)責(zé)任感。可以組織學(xué)生到革命根據(jù)地、烈士陵園、革命遺址、革命先烈故居、革命博物館等地參觀，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)對于我國的革命歷史形成更清晰的感知，有利于愛國情操的培養(yǎng)。可以邀請英雄模范、先進(jìn)人物進(jìn)校舉行報(bào)告會(huì)，通過這種方式，學(xué)生們可以從模范人物身上感到現(xiàn)場傳遞的愛國主義力量。思想政治理論教育可以采用同大學(xué)生社團(tuán)合作的方式展開。在當(dāng)今的大學(xué)校園，學(xué)生社團(tuán)對于學(xué)生的文化生活具有重大的影響力，是學(xué)校校園文化建設(shè)的重要組成部分。通過與大學(xué)生社團(tuán)合作，能夠縮短愛國主義教育同大學(xué)生的心理距離，讓愛國主義教育真正走到大學(xué)生群體當(dāng)中。同社團(tuán)合作的方式主要有兩種：一種是思想政治理論教師親自指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)，組織社團(tuán)學(xué)生成員參與校內(nèi)外愛國主義教育活動(dòng)；另一種是在社團(tuán)的年度活動(dòng)安排中體現(xiàn)愛國主義教育的內(nèi)容。由于學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生當(dāng)中具有深厚的群眾基礎(chǔ)，同時(shí)此類活動(dòng)也具有很高的趣味性，因此這類活動(dòng)往往能夠起到常規(guī)的愛國主義教育所不能達(dá)到的效果。

三、結(jié)語

思想政治理論教育是高校教育中的重要一環(huán)，我國思政課程設(shè)置總體上圍繞愛國主義教育來設(shè)置。然而目前我國思想政治理論教學(xué)中仍然存在一定的問題，教師應(yīng)當(dāng)積極探索優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)形式的方法。在教學(xué)內(nèi)容上要突出時(shí)代性，在教學(xué)形式方面要不斷創(chuàng)新課堂形式，提高思政課堂對于大學(xué)生的吸引力，同時(shí)積極創(chuàng)新課外教學(xué)形式。通過教學(xué)創(chuàng)新，思想政治理論教育將在大學(xué)生愛國主義教育中發(fā)揮更大的作用，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)更多的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李軍全.高校思想政治理論課視域下的大學(xué)生愛國主義教育[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014（6）：157

[2]王曉霞.愛國主義教育在高校思政課教學(xué)中的貫穿與踐行[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）：213-214

[3]施云.高校思政課愛國主義教學(xué)實(shí)效性研究——以《中國近現(xiàn)代史綱要》課堂教學(xué)為例[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，34（9）：110-112.

[4]蘇海森.當(dāng)前高校愛國主義教育的途徑研究[J].納稅，2017（19）：136.

[5]何建華.在高校思想政治理論課教學(xué)中滲透愛國主義教育的思考[J].教育與職業(yè)，2009（36）：86-88.endprint