滇西抗戰(zhàn)題材紀錄片在大學生愛國主義教育中的運用

熊志超

摘 要：滇西抗戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭中非常重要的一役，它對世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出了巨大的貢獻，這段不該被遺忘的歷史，應該融入大學生的愛國主義教育中?，F(xiàn)今的大學生愛國主義教育還有很多問題，并沒能收到很好的效果。滇西抗戰(zhàn)題材的紀錄片通過聲像影視的方式，直觀的、有效的讓大學生認識歷史，思考歷史，激發(fā)他們的愛國主義熱情，達到愛國主義教育的目的。

關鍵詞：滇西抗戰(zhàn)；大學生；愛國主義

一、引言

滇西抗戰(zhàn)是中國人民爭取自由和獨立不可或缺的重要戰(zhàn)役。這段歷史不該被遺忘，這段歷史應該得到更好的宣傳，并且在大學生的愛國主義教育中發(fā)揮其重要作用。云南大學生的愛國主義教育要與推進滇西抗戰(zhàn)影視作品的宣傳相結合。這樣才能讓同學們感同身受的體會愛國的重要性。云南有大量的愛國主義教育基地，云南省保山市騰沖縣的滇西抗戰(zhàn)博物館，騰沖縣的國殤墓園，龍陵縣的松山戰(zhàn)役遺址等，都應該發(fā)揮其愛國主義教育作用。

紀錄片《中國遠征軍》2011年在云南電視臺播出時就創(chuàng)造了收視的高峰。遠征軍出國遠征緬甸，用熱血保衛(wèi)國家，在雄山大川和密林深溝中進行了艱苦卓絕的戰(zhàn)斗。紀錄片通過歷史事實再現(xiàn)，主持人講解，還有采訪抗戰(zhàn)專家學者以及抗戰(zhàn)老兵的方式進行，通過實地調(diào)查，給人以非常震撼的感受。身處云南的大學生，在愛國主義教育中增加這部分的內(nèi)容將更能增加他們的共鳴，達到事半功倍的效果。

二、云南大學生愛國主義教育的現(xiàn)狀

首先是注重形式化、表面化，急功近利思想嚴重。大學生的愛國主義教育往往追求表面形式，只求做過，沒有檢驗是否做到，缺乏滲透性和持久性。簡單的說教形式并不能讓學生在長期的學習中不斷的深入領會愛國主義的精神。而且不少高校希望愛國主義教育能夠達到立竿見影的效果，但大學生的家庭和教育背景的差異造成了他們接受上的差別，而愛國主義教育不可能在幾個集中學習的小時之內(nèi)就達到效果，它是一種文化的，民族的認同心理，它應該是一個長期的價值推進，而不是一蹴而就的。所以在愛國主義教育中一定要注重延續(xù)性。

其次，過分依賴課堂中灌輸式的教育，缺乏第二課堂，實踐活動的開展。如果愛國主義教育僅僅是某個課程的識記和考試中的高分，并不能真正讓學生成為愛國者。愛國主義教育如果知識僅只是在課堂上的理論灌輸，枯燥的講解，那么學生并沒有直觀的體會和認同感。

最后，大學生在愛國主義教育中存在心理偏差。他們對于片面的灌輸講解以及填鴨式的愛國知識教育都不能很好的接受。愛國主義教育脫離大學生價值觀和人生觀的現(xiàn)狀，現(xiàn)今90后的心理和生理都有其獨特性，而愛國主義教育的理論和支撐材料都沒有進行實時的更新，也造成了大學生愛國主義教育沒有收到良好的效果。90后的大學生對于實地考察，實踐操作中的知識更易接受。

三、滇西抗戰(zhàn)愛國主義教育資料概述

滇西抗戰(zhàn)發(fā)生在1942年，是世界反法西斯戰(zhàn)爭重要的組成部分。日本偷襲珍珠港之后就向東南亞國家開始發(fā)起攻擊。緬甸成為了日本的重要戰(zhàn)略要地。一旦日本占領緬甸，中國與外界的唯一陸地通道將被切斷，日本將在中國南部北部都形成戰(zhàn)略性包圍，屆時中國軍民將腹背受敵。至此日本的侵略活動將指向中國、英國和美國。

抗日戰(zhàn)爭期間，滇緬公路是我國對外連接的生命線。在這條線上，我們獲得了反法西斯戰(zhàn)爭同盟國的重要物資支持。如果失去，對我國抗戰(zhàn)形式十分不利，所以中國人民誓死保衛(wèi)這條公路的暢通。保衛(wèi)緬甸不僅僅是英美的戰(zhàn)略目標，也是中國抗戰(zhàn)的重要決定。

這場艱苦卓絕的戰(zhàn)役，雖然中國遠征軍傷亡慘重，但他們?yōu)橹袊目谷諔?zhàn)爭和世界的反法西斯戰(zhàn)爭都做出了巨大的貢獻。歷史不該被遺忘，這樣一支英勇的軍隊更不應該被遺忘。

由鳳凰衛(wèi)視拍攝的《中國遠征軍》十集的紀錄片真實的反應了這一歷史事件，并且讓這一支已經(jīng)淡出歷史的軍隊又一次以震撼的效果回到了我們眼前?；跉v史的那些場景和人物讓世人唏噓，也讓觀看的大學生們熱血沸騰，對于祖國和人民軍隊有更深的愛與更濃厚的情意。

四、滇西抗戰(zhàn)紀錄片與愛國主義教育資源的開發(fā)與運用

關于滇西抗戰(zhàn)可開發(fā)的愛國主義教育資源有很多，如文獻資料、抗戰(zhàn)遺址、博物館、紀念館及影視作品。文獻資料有史學文獻、采訪記錄和論文著作，在愛國主義教育中可以讓學生分組閱讀并作閱讀報告會，通過分享的方式達到對史實更加了解的目的。

滇西抗戰(zhàn)的遺址有騰沖來鳳山抗戰(zhàn)遺址、高黎貢山抗戰(zhàn)遺址、松山戰(zhàn)役遺址。這些遺址是最讓人身臨其境的愛國主義教育場所。云南的大學生們通過走進戰(zhàn)場的方式，在親身觸摸彈孔炮坑的體驗下，對抗戰(zhàn)之艱辛有更深刻的體會。這種體會往往更能激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感，進而萌發(fā)愛國主義熱情。

博物館和紀念館主要有位于騰沖來鳳山腳的國殤墓園、位于騰沖的滇西抗戰(zhàn)紀念館和位于龍陵松山腳的松山抗戰(zhàn)博物館。

《中國遠征軍》紀錄片運用了比較公正和客觀的視角再現(xiàn)了當時遠征軍的翻越野人山時候的悲慘遭遇，戴安瀾將軍為祖國鞠躬盡瘁死而后已，松山戰(zhàn)役中的拋頭顱灑熱血等，這一切都能讓大學生在愛國主義教育中認識到中國人民的偉大，和他們?yōu)楹推阶龀龅木薮筘暙I。

但是如果只是教師單方面的組織學生觀看，而沒有注重好紀錄片愛國主義教育資源的挖掘，將會浪費了這樣好的一部紀錄片。

首先應該在大學生愛國主義教育中加強網(wǎng)絡資源的運用。關于中國遠征軍歷史的網(wǎng)絡課程構建是一個非常重要的課題。通過PPT展示，網(wǎng)絡作業(yè)的布置，網(wǎng)絡測試的進行，網(wǎng)絡視頻的觀看，讓學生能夠在網(wǎng)絡中得到愛國主義教育的最主要資源。網(wǎng)絡課程的內(nèi)容中應該在抗日戰(zhàn)爭的章節(jié)加強滇西抗戰(zhàn)的講解，反法西斯同盟的章節(jié)需要著重介紹滇緬公路，中印公路和駝峰航線，愛國主義教育章節(jié)中加入騰沖愛國華僑的抗日，圖片資料中可以展示日軍在本地遺留的人體解剖臺，生化武器等。網(wǎng)絡課程資源的開發(fā)，讓學生能夠在自主學習的條件下對自己的家鄉(xiāng)有更深的了解。endprint

其次，基于滇西抗戰(zhàn)的第二課堂的加強對于愛國主義教育有非常深遠的意義。第二課堂的目的是加強學生的實踐和動手能力，有利于形成學生正確的人生觀和價值觀，它是課堂教學的有效補充，而且第二課堂有非常靈活的組織形式，學生更能夠在自己的興趣中獲取知識。

在愛國主義教育的第二課堂中，可以設計以下活動。首先是觀看滇西抗戰(zhàn)紀錄片《中國遠征軍》，十集的紀錄片可以分組觀看，然后先在組內(nèi)進行討論，然后再舉辦觀影討論會，以小組發(fā)言人的形式進行討論，在不斷的提問和分享的過程中達到認識歷史的效果。

第二種形式是實地調(diào)研。滇西抗戰(zhàn)的遺址和博物館、紀念館都是大學生實地調(diào)研的基地。首先安排學生撰寫調(diào)研計劃。對于調(diào)研的目的，手段以及要達到的效果進行梳理。如：實地調(diào)研松山抗戰(zhàn)遺址。調(diào)研目的就是：1. 通過實地考察松山戰(zhàn)役遺址，利用直觀體驗的方式讓參與的大學生更了解中國遠征軍抗日戰(zhàn)爭的史實，通過親身經(jīng)歷的方式，培養(yǎng)大學生的愛國主義情感；2. 通過實地考察松山戰(zhàn)役遺址，讓大學生知道如今幸福的生活來之不易，讓云南的大學生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的祖國；3. 在參觀的同時，要對所聽所看進行思考，結合自己對中國遠征軍的了解，公正客觀的評價歷史，提高自己的思辨能力。實地調(diào)研中請教師和學生轉換角色進行講解，從抗戰(zhàn)的歷史背景到將士們貼身肉搏的英勇犧牲。通過移步換景的講解形式，讓大學生們更有融入感。特別是在有一些地點，讓他們親自觸摸樹上子彈的痕跡，地上的彈坑，他們才更能夠有愛國主義情懷。參觀結束后的座談會是非常重要的，在教師的帶領下，學生可以暢所欲言，把自己的所思所感講述出來，在感動自己的同時，感動更多的同學們。

專題講座也是一種非常好的方式。滇西抗戰(zhàn)有非常多的見證人，無論是烈士們的子女還是親歷戰(zhàn)場的老兵，都是專題講座很好的主講人。在《中國遠征軍》這部紀錄片中，戴安瀾將軍的兩個兒子都述說了自己的所見所聞，通過他們的描述，我們看到了一個有血有肉的戴安瀾將軍，對其不禁肅然起敬。紀錄片中還采訪了許多的老兵，這些分散居住在云南的抗戰(zhàn)老兵們雖然年事已高，但他們親歷戰(zhàn)場，對于戰(zhàn)爭的殘酷，對于祖國的熱愛，對于人民的貢獻，都是只得與年輕人來分享的。還有那些普通的老百姓，他們也是艱苦卓絕的抗戰(zhàn)過程的見證人。這些人都是可以請來作專題講座的。通過他們的描述，大學生能夠感受到的震撼應該是非常大的，這將更能激發(fā)他們的愛國熱情。

五、結語

愛國主義教育是高校思想政治工作的重中之重，是不能忽視的，大學生的愛國主義教育關系著祖國的未來，所以應該增加其多樣性和有效性。目前，很多高校的愛國主義教育并不能取得較好的成果，主要是因為愛國主義教育形式化，片面化，沒有觸及到學生的內(nèi)心。將滇西抗戰(zhàn)題材的紀錄片有效的運用在大學生的愛國主義教育中，是更形象，更直觀的教育方式。大學生通過觀看大型滇西抗戰(zhàn)紀錄片《中國遠征軍》，然后進行觀影討論，對于直觀的影像信息做出分析處理，才能理性的看待歷史。在網(wǎng)絡課程學習的安排中，教師進行引導，讓學生自己完成相應測試，加深印象。實地調(diào)研中，學生通過親身經(jīng)歷，自己體驗的方式，還原抗戰(zhàn)的歷史，才更能激發(fā)他們的愛國主義情懷。最后在專題講座的主講人聲情并茂的報告中，大學生的愛國主義熱情才最終被點燃。

由此可見，愛國主義教育不是短期的，一蹴而就的，它應該是長期的，持續(xù)的，有目的性的，環(huán)環(huán)相扣的過程，所以通過親身經(jīng)歷的方式，將滇西抗戰(zhàn)題材的資源融入大學生的愛國主義教育，才是有效果的愛國主義教育。

參考文獻：

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