把握關(guān)鍵環(huán)節(jié) 提高基層官兵理論學習質(zhì)量

凌曉東

摘 要：理論學習是個系統(tǒng)工程、長期工程，僅僅依靠教育引導(dǎo)，依靠個人自覺，依靠臨時突擊是解決不了問題，是達不到學習的目的的，我們基層官兵理論學習內(nèi)容多、工學矛盾時間緊、標準要求又很高，要達到提高素養(yǎng)，促進工作的目的，我感到必須要依靠自覺，制度約束，方法靈活，氛圍引領(lǐng)，壓力促進。

關(guān)鍵詞：基層官兵；理論學習；關(guān)鍵環(huán)節(jié)

一、深化認識，啟發(fā)自覺學

基層官兵學習理論“不自覺”，根源就是對理論學習重視不夠。實踐證明，尋找推動自覺的辦法，首先要清楚形成自覺的根源。一是緊盯需求促自覺。要引導(dǎo)官兵樹立理論學習是第一需要的觀念，讓官兵明白抓好理論武裝，保持清醒頭腦，才能帶好部隊當好兵；樹立學習是工作的的觀念，只有學深悟透理論，才能掌握正確的思維方式和思想方法，才能打好各項工作的基礎(chǔ)；樹立學習是人生階梯的觀念，要讓官兵認識到學好理論不僅是做好工作的基礎(chǔ)，也是把握人生航向，個人立身處世、成長進步的重要保證。二是強化認同促自覺。要幫助和引導(dǎo)官兵運用所學理論去解決社會現(xiàn)實問題和世界熱點問題帶來的思想困惑，強化立場認同；要讓官兵在感悟黨史軍史的苦難輝煌中，不斷的認識和理解黨的創(chuàng)新理論，強化情感認同；要讓官兵學歷史、看今昔對比，近距離感受國家和軍隊的深刻變化，通過真情實感，強化實踐認同；要注重追根溯源學，不僅知道現(xiàn)在要求的是什么，更要知道來源在哪里，知其然更知其所以然，強化官兵理論認同。三是嚴格制度促自覺。抓理論學習，只有硬起手腕，落實各項制度，才能確保落到實處。要堅持形勢分析制度，每月組織召開議教議學會，講評問題，研究措施，部署學習任務(wù)；堅持分級分類批閱，要指出問題，拿出見解；要建立考勤登記，缺課要定人、定時間進行補課，雷打不動；要制定個人學習計劃，每季度向所在黨支部或團支部匯報自學情況；要定期和結(jié)合重大活動組織官兵筆記展評和體會交流，分月分專題撰寫心得體會；要采取理論測試、撰寫體會、查閱筆記和現(xiàn)場抽問等方法分別對官兵理論學習情況綜合檢查，并及時通報和講評；要結(jié)合年度工作組織述學，并區(qū)分學習態(tài)度、理論素養(yǎng)和應(yīng)用能力對干部進行考評，既講評本單位理論學習，又要講評個人學習落實情況。四是引導(dǎo)加壓促自覺。強化理論學習不進則退的意識，要讓官兵認識到黨的創(chuàng)新理論不斷發(fā)展，軍事理論知識的不斷更新，理論學習不抓緊，就意味著被淘汰；要讓官兵清醒認識到理論學習誰都不能指望一蹴而就，一勞永逸，誰都沒有資格倚著老本睡大覺，必須拿出一種時不我待的精神投入學習，自覺讓理論學習成為一種政治責任、精神追求和生活習慣。

二、周密籌劃，科學系統(tǒng)學

面對日常工作和學習任務(wù)，只有搞好統(tǒng)籌計劃和安排，才能使理論學習全面系統(tǒng)落實。一是黨委支部抓好統(tǒng)籌。黨委支部要利用年度工作規(guī)劃進行統(tǒng)籌，主要統(tǒng)籌好年度專項教育活動和日常理論學習，安排好在營學習和在外動態(tài)學習，安排好戰(zhàn)備、訓(xùn)練等大項軍事活動和理論學習的關(guān)系，做到考慮周全、科學合理；利用每月黨委支部議教進行統(tǒng)籌，主要統(tǒng)籌安排每月理論學習與政治教育、其他日常工作和個人自學，明確月理論學習主要內(nèi)容、時間、目標和配合活動；利用每周營連例會進行統(tǒng)籌，主要是明確周理論學習的內(nèi)容、時間和組織方式，安排好每天三個半小時理論學習，確保按計劃落實到位。二是單位個人定好計劃。定好營計劃。營黨委要結(jié)合部隊實際，搞好摸底調(diào)研，制定詳細具體的實施計劃，戰(zhàn)士理論學習融入政治教育計劃一并制定，干部理論學習計劃專項制定，細化到周，明確到天；定好連計劃。連支部要根據(jù)營計劃，對涉及到連隊組織的理論學習內(nèi)容進行明確，主要是落實的時間、地點、參加人員；定好個人計劃。個人自學計劃，是對營連理論學習計劃的補充，內(nèi)容以規(guī)定書目、崗位需要和個人興趣為主來確定。干部和戰(zhàn)士個人自學計劃應(yīng)分別由營和連審批。三是緊貼實際靈活實施。在時間安排上。考慮到工學矛盾，部分內(nèi)容可以結(jié)合政治教育一起學；每月集中學習時間，主要是針對重難點問題進行解讀、討論和辨析；個人自學時間，也可以集中組織。在內(nèi)容選擇上，對文化程度高的官兵，除學好規(guī)定內(nèi)容外，還要推薦自學篇目，還可以直接編入干部層次學習；對文化基礎(chǔ)差的戰(zhàn)士，要適當縮小學習范圍，增強理論學習的有效性。在目標確定上，要貼合實情實際，干部和中高級士官不僅要求掌握基本理論內(nèi)容，而且要求運用所學理論分析思考解決部隊建設(shè)的現(xiàn)實問題，對初級士官和義務(wù)兵則要求在熟悉了解主要觀點的基礎(chǔ)上逐步提高，杜絕不切實際，貪多求全。

三、活用方法，把握關(guān)鍵學

說到理論學習的方法，前人早有總結(jié)，就是讀、訪、聽、議、講、寫、輯、考、評、用，這10個字雖然簡單好記，但要活學活用，還需要把握以下幾個原則：一是通俗解讀，變難為易。理論學習，解讀不能貼近官兵，再好的真理也不可能傳播出去。在這方面，毛澤東同志堪稱大家。1928年3月，毛主席向紅軍宣布了“三大紀律”“六項注意”。對于知識水平不高的紅軍來說，講之乎者也，只能讓他們一頭霧水，而毛主席講的話通俗易懂，同時又把紅軍的宗旨體現(xiàn)了出來，讓人非常容易接受。語言是思想的載體，只有語言接“地氣”，官兵才能聽得懂，你的思想才能傳播出去。二是拉近感悟，變虛為實。理論扎根于基層官兵的腦海，就不能大而化之，而是要緊密聯(lián)系實際，用具體事實解讀抽象論述，要從基層官兵特別關(guān)注、議論最多的軍營熱點、社會難點、政治焦點，本單位的小事和官兵的切身利益等問題入手，緊緊圍繞官兵所見所聽、所思所想、所需所盼，用官兵認可的實風、身邊的實事、認同的實話，把理論學習的過程變?yōu)橐龑?dǎo)官兵釋疑思辨的過程，變成培養(yǎng)官兵思維能力的過程，通過把遠的拉近，把虛的講實，找準共鳴點、激活興奮點，深化理論學習效果。三是激發(fā)自主，變呆為活?！拔抑v你聽，我說你記”雖然是理論學習最普遍的形式，但如果理論學習形成了固定模式和思維定勢，就會使官兵產(chǎn)生抵觸情緒。解決這一問題，要啟發(fā)思考，明代學者陳獻章說：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，這告訴我們提出和破解疑問是理論學習的重要方法。學習前，要梳理出理論難點疑點，讓官兵帶著疑問去學習和思考，用自我答疑的過程中促進理論的理解消化；學習中，要少灌輸多啟發(fā)，少講“判斷題”，多講“分析題”，引導(dǎo)官兵獨立思考，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。要交流互動，既可以集思廣益，又能夠營造氛圍，利用飯?zhí)脧V播、周末文化、影視書評、讀報評報等陣地，廣泛開展辯論賽、接龍賽等官兵相互問答、相互釋惑、相互辯論的互動式學習討論活動，變一人說為集體暢談，變一人釋疑為集體解惑，變一人定調(diào)為集體共識，在“人人上講臺，大家都參與”的良好局面中不斷深化對理論的認識和理解。還可以壓力競答，理論學習畢竟是枯燥的，還是要給壓力、給擔子，可以引入比武競賽的模式，例如可以班長點兵，在新聞前，班務(wù)會上，晚點名等時機，班長或理論骨干隨機出題進行問答；可以士兵選將，理論學習時，戰(zhàn)士可以點干部答題，督促干部先學一步，深學一步；還可以排排對抗，集體競答等方式，讓人人學有目標。四是資源增效，變單為多。一人教，不如大家教；一人學，不如一起學；一處學，不如處處學。要用好骨干資源，當好“小輔導(dǎo)員”，發(fā)揮他們身在兵中，易于帶動，易于交流討論、易于潛移默化的優(yōu)勢，及時為官兵指點迷津，幫助大家澄清是非、區(qū)分真?zhèn)?、消除疑慮。當好“小編輯員”，每次安排大的專題教育或重要理論學習時，要及時組織理論骨干編輯《學習要點》和《疑難問題解答》等，幫助和促進官兵理論學習。當好“小指導(dǎo)員”。組織理論骨干深入一線，與官兵“1+x”結(jié)幫學對子，開展“學理論、亮思想”等專題討論，回答和解決官兵現(xiàn)實思想問題。要用好平臺資源，例如廣播平臺，開辦軍營之聲、營飯?zhí)脧V播等，成為官兵理論學習、宣傳、討論交流的有聲平臺；文化平臺，周末晚會、軍營DV等將理論學習內(nèi)容創(chuàng)作成小品相聲、快板等；窗口平臺，利用櫥窗、板報、墻報等建立討論交流專欄，制作宣傳漫畫、小卡片、口袋書等時尚載體。網(wǎng)絡(luò)平臺，例如互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮軍營網(wǎng)吧、政工網(wǎng)作用，建好網(wǎng)絡(luò)課堂和時事解析、熱點評議、官兵論壇等專題網(wǎng)絡(luò)板塊；電視網(wǎng)絡(luò)，教育活動可以采取電視直播，錄像復(fù)播、微信轉(zhuǎn)發(fā)等形式組織學習。要用好信息資源，要奉行“拿來主義”，現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達，各類資源海量上傳，涵蓋各個領(lǐng)域，具有文字、圖片、聲音、視頻等各類播放類型，涉及社會熱點、焦點、論點，甚至上到國家領(lǐng)導(dǎo)人，下到平民老百姓，家長里短、雞毛蒜皮的小事。因此，基層官兵也要將網(wǎng)絡(luò)信息資源為我所用，充實理論學習的內(nèi)容、拓展理論學習的渠道、豐富理論學習的形式，事半功倍。

四、樹立學風，營造氛圍學

好的學習風氣能夠讓理論學習進入良性循環(huán)的軌道。首先，一是各級帶頭。正副書記要帶頭，實踐證明，一個單位理論學習氛圍濃不濃，效果好不好，關(guān)鍵看書記。黨委支部正副書記既要先學一步、多學一些、深學一層當好“領(lǐng)航員”和輔導(dǎo)員，又要發(fā)揮組織督導(dǎo)作用，當好“調(diào)度員”和“檢查員”；黨員干部要帶頭，共產(chǎn)黨員“五個帶頭”，第一個帶頭就是學習提高。集中學習，黨員干部領(lǐng)讀講解；討論交流，黨員干部引導(dǎo)發(fā)言；每次開展活動，黨員干部率先參與；遇有難點，干部骨干組織攻關(guān)。理論骨干要帶頭，選好用好理論骨干，發(fā)動他們領(lǐng)學經(jīng)典著作、評議時事新聞、組織討論交流、整理學習筆記；集中學習，讓他們點名考勤和組織補課；下達理論學習任務(wù)，動員他們解疑釋惑，引領(lǐng)群眾。其次，二是推動引領(lǐng)。典型引領(lǐng)，要宣傳一批重視學習、勤于學習、善于學習的小標兵、小能人，利用營連平時講評教育、發(fā)言討論等各種時機，讓官兵看到典型、聽到事跡，不斷凝聚真學真有用、學好真受益的共識。陣地引領(lǐng)，要用板報、墻報作為傳播理論、宣傳典型的陣地；用讀報評報、飯?zhí)脧V播作為暢談體會、討論交流的陣地，用軍營DV、周末文化作為釋疑解惑，感悟深化的陣地?；顒右I(lǐng)。要通過開展知識競賽、讀書征文、評選體會、熱點討論、主題辯論等活動來活躍理論學習氛圍，通過評比“理論學習之星”、獎勵“理論學習標兵”來樹立導(dǎo)向，把理論學習引向深化。三是獎懲激勵。要使官兵保持學習熱情，就要解決好獎懲問題，要把理論學習與“雙爭”評比、入黨考學、士官選改、評功評獎等掛起鉤來，把理論學習從軟指標變?yōu)橛哺軛U。要對“尚學、勤學、善學”的先進典型加大獎勵力度，對那些自甘平庸不尚學、淺嘗輒止不深學、裝點門面不真學的后進人員提出嚴肅批評，通過嚴格的獎懲機制，讓官兵在理論學習中明確方向、確立目標、掌握標準，迸發(fā)出理論學習的最大潛能。endprint