淺談英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，世界各國之間的聯(lián)系越來越緊密，各國之間的溝通也越來越密切。英語作為一門國際性語言被越來越廣泛的使用，因此學習好英語是學生們的當務之急。英語的學習不是一蹴而成的，英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)更是一個漫長的過程。

英語是一門世界級的交際語言，因此它的聽說讀寫是人們進行交流的重要形式。用英語交流也是人們認識世界、獲取知識的重要手段之一。這四種能力在語言的交流與運用中相輔相成、相互促進。

首先談談英語中聽的能力。當人們想要和別人交流時，先要做到傾聽說話者所表達的意思，然后進行思考，再進行回答，因此聽是語言交流中非常重要的環(huán)節(jié)。學生聽力能力的提高不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，它是一個漫長的過程。教師在授課過程中要將聽力的訓練貫穿整個英語課堂，我們生活在漢語環(huán)繞的大環(huán)境中，這對英語學習者來說是極其不利的，環(huán)境對一個語言學習者的影響作用是非常大的，因此在課堂中教師要營造一種比較和諧、輕松、愉快的英語學習環(huán)境。在課堂上基本問候語的表達、課文內(nèi)容的講解、問題的提出及解答都應用英語來進行，雖然不能保證每位學生都能聽懂，但至少能夠讓他處于這樣一種環(huán)境中，讓他慢慢習慣這種方式。

每個星期抽出特定的時間去專門訓練學生的聽力，學生自己也應該每天規(guī)定一定的時間讓自己處于英語交流的氛圍中，在與人交流的過程中多用英語去交談，久而久之就會養(yǎng)成一種習慣，就會改變漢語環(huán)境對他們的影響。在選取聽力材料的過程中，要盡量做到全面多樣化，教師要考慮到每位學生的能力范圍，學生要考慮到自身的能力水平。學生在課下可以通過觀看英文電影、聽唱英文歌曲等方式來鍛煉自己的聽力能力。聽力分精聽和泛聽，要學會按照不同的方式各個擊破，最終達到能力水平的提高。

其次是說這一能力。英語的學習最終要回歸到運用上來，最終的目標就是說。很多學生在讀書期間對英語的理解就是會做會考就不錯了，其實這種思想的錯的。英語是一門語言，語言是溝通的橋梁，會說才是硬道理?？谡Z是語言的輸出和釋放的過程，學生要通過說來向人們表達他們的情感、意見、觀點等等。在培養(yǎng)學生口語能力的過程中要做到以聽帶說、以說促聽、聽說結(jié)合、反復練習。模仿、跟讀都是不錯的練習口語的方式，最簡單的方式就是每天對著鏡子自己練習或者把自己的發(fā)音用錄音設備錄下來，然后進行分析看有哪些需要改正。

教師在課堂上要制造一種愉快輕松的口語環(huán)境，讓學生能夠產(chǎn)生想要說的欲望，而不是因為害怕說錯而不敢說出口。要增強學生的自信性，鼓勵學生，緩解學生的緊張感，讓學生敢于開口說話。很多學生在口語練習中，因為害怕說錯，怕被同學嘲笑，從而抑制自己的情感、思想，最終不能輕松地表達自己。這種現(xiàn)象很普遍，因此改變口語環(huán)境是迫切的。學生自己也應該大膽的想象，要學會善于并且敢于表達自己，敢于做自己。只有在不斷地說不斷地練習中才能改掉錯誤，獲得經(jīng)驗，從而成功的突破自己。

然后就是讀。閱讀是增長知識，提升修養(yǎng)，鍛煉思維方式的重要活動。閱讀的基礎就是詞匯量，只有掌握了相關的詞匯量才能明白文章寫的意思，才能把閱讀進行下去。學生除了在課堂中會學到應有的詞匯外，課下也應該通過不斷地學習掌握更多的詞匯。教師在講解教材或者其他方面時，要盡量給學生閱讀的機會，讓學生通過自己所掌握的知識，對文章進行剖析。教師要鼓勵學生在閱讀時學會聯(lián)系上下文，遇到生單詞不要查字典，通過對上下文的分析來理解生單詞的含義。雖然語法在閱讀中也起到了一定的作用，但是詞不離句，句不離文，教師可以通過練習和講解讓學生歸納總結(jié)語法，從而達到對文章詞句意的進一步了解。教師選擇的閱讀材料要全面有特色，從簡到難，要一步一步踏實進行。學生要給自己列一個讀書清單，特別是英語專業(yè)的學生，給自己規(guī)定一定的讀書量和讀書時間，按時閱讀相對應的圖書。在閱讀的過程中學生可以開闊眼界，了解不同國家文化的差異，獲得知識上的拓展，從而達到能力上的提升。

最后就是關于寫。英語教學中的寫包括書寫和寫作。寫的技能一般包括語句通順、語法正確、內(nèi)容完整、表達清晰。書寫一般是情感的直接表達。英文寫作的過程可分為構思階段、轉(zhuǎn)換階段及執(zhí)行階段。聽說讀是英文寫作的前提，英文寫作是英語知識學習的一種升華。訓練學生的寫作能力是一個循序漸進的過程，要由簡到難，從簡到繁。英文的寫作和口語表達有著極大的差異，口語表達比較隨性而英文寫作就比較嚴謹，因此在英文寫作中要規(guī)范性要求更高。教師在剛開始教授學生學習寫作可以由一個句子的翻譯開始，隨后進行一段話的翻譯，最后可以擬定題目讓學生進行自我思想的表達。課堂上要激發(fā)學生的想象力，鍛煉學生的觀察能力，讓學生有內(nèi)容可寫；課下可以讓學生學會寫生活隨筆，把生活中的大小事件都寫下來，培養(yǎng)學生愛寫作的興趣。學生之間可以通過相互評價，相互借鑒，相互學習，達到共同進步的目標。

綜上所述，英語學習中聽說讀寫這四種能力是密不可分，相輔相成的。英語的學習是一個漫長的過程。凡事欲速則不達，教師要鼓勵學生學習，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓英語學習不再是一門學科的學習，讓學生找到學習英語的樂趣。學生自己要養(yǎng)成良好的學習習慣，學會積累，學會運用，讓英語成為他們終身的伙伴。

作者簡介

孫書情（1996-），女，湖北省安陸市，武漢東湖學院，研究方向：教育教學。endprint