提高高職教師信息化教學(xué)能力的策略研究

吳曉燕

摘 要：當(dāng)今社會是一個信息化的社會，為了培養(yǎng)社會所需的復(fù)合應(yīng)用型人才，需要高職院校教師解放思想、深化教學(xué)改革，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提升信息化教育技能。筆者從信息化教育教學(xué)能力的內(nèi)在、干擾學(xué)校教師信息化課堂教學(xué)能力的因素進(jìn)行分析，提出了提升高職教師信息化教學(xué)能力的策略。

關(guān)鍵詞：高職教師 信息化 教學(xué)能力

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）09（c）-0237-02

現(xiàn)如今面臨快速發(fā)展的信息化時期，網(wǎng)絡(luò)社會就是一種客觀的社會現(xiàn)象，所以對人才的需求也趨于多能力全面型。教育現(xiàn)代化的主要促進(jìn)力量就是教育信息化，教育信息化的重要內(nèi)容是教學(xué)信息化。根據(jù)我國2012年教育部發(fā)布的通告，表明我國要逐步推進(jìn)教育的信息化。作為中國高等教育的一種類型，高職院校擔(dān)當(dāng)著為我國社會造就高素質(zhì)技術(shù)技能型專業(yè)人才的重任。在面對新形勢的需求，高職院校的教師們必須跟上時代步伐解放思想，深入教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提升信息化教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵

教師的信息化教育技能，是教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用信息資源，來展開教學(xué)活動、來實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生為目的的綜合技能，起到推動同學(xué)們進(jìn)步的目標(biāo)。教師信息化教育技能是建立在教師掌握信息知識、熟練運(yùn)用信息技術(shù)基礎(chǔ)上逐漸形成的，它是目前高職院校教師專業(yè)發(fā)展的核心能力。英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士說過：“計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師?！笨梢?，現(xiàn)代新的技術(shù)環(huán)境背景下實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動，教師就必須具備信息化教學(xué)能力。在信息化教學(xué)活動中，教師要以信息技術(shù)為手段，利用相關(guān)的信息資源，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育思想，教師需要具備信息化教學(xué)能力，包括信息技術(shù)與課程結(jié)合能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評價能力、教學(xué)監(jiān)控能力等6部分信息化教學(xué)能力。

2 影響教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的因素

目前教育信息化的重點(diǎn)和難點(diǎn)就在于教師的信息化教學(xué)能力發(fā)展和信息素養(yǎng)?，F(xiàn)如今我國高職院校教師信息化教學(xué)能力發(fā)展不均衡，信息素養(yǎng)方面存在較大差距，教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)不夠全面。

2.1 高職教師專業(yè)背景和年齡的制約

高職院校的有些教師，沒有接受過信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，尤其是一些年齡比較大的教師，他們無法熟練地操作計(jì)算機(jī)，對信息技術(shù)手段更不了解。他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用粉筆和黑板代替現(xiàn)在的信息技術(shù)手段，并且他們對使用信息化技術(shù)手段去改進(jìn)教學(xué)持有畏難情緒。這種由于專業(yè)背景和年齡造成的信息化焦慮已成為制約高職教師提高信息化教學(xué)能力的瓶頸。

2.2 高職教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力的欠缺

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力是在信息化教育環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，是科學(xué)地實(shí)施教學(xué)活動的理論依據(jù)和實(shí)踐指南，是教師應(yīng)該掌握的教學(xué)能力。目前，對教師信息技術(shù)能力的調(diào)查結(jié)果顯示，有較多的教師并不太了解信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和流程。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力的欠缺嚴(yán)重制約了高職教師信息化教學(xué)能力的提升。

2.3 信息化教學(xué)資源整合能力的不足

在實(shí)現(xiàn)科學(xué)恰當(dāng)?shù)男畔⒒虒W(xué)設(shè)計(jì)方案前提下，依照設(shè)計(jì)方案運(yùn)用信息化技術(shù)整合教學(xué)資源也是教師們需要注意的地方。老師要熟練地操作應(yīng)用性軟件，比如用幻燈片做課件；用三維動畫輔助教學(xué)，除此之外，教師還需要會使用所教學(xué)科的專業(yè)性軟件，需要將信息技術(shù)手段整合到具體的課程內(nèi)容中，有效解決傳統(tǒng)教學(xué)方式無法直觀展示的問題。而現(xiàn)在很多教師都會制作一些電子課件用來輔助教學(xué)，只要教師創(chuàng)造出適宜且有效的信息化學(xué)習(xí)氛圍，有效地設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動，這樣方可達(dá)到理想效果的。

2.4 信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃的不均等

開展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)前提就是信息化教學(xué)環(huán)境，很多高職學(xué)校已經(jīng)投入了大量的資金建設(shè)數(shù)字化校園，具備了基本的硬件環(huán)境條件，但是往往忽視了軟件環(huán)境的建設(shè)，在信息資源的開發(fā)上投資甚少，缺少對信息技術(shù)的支持。尤其忽視了對教師信息化教學(xué)能力養(yǎng)成過程的關(guān)注，對教師的信息化能力的培訓(xùn)不科學(xué)、不系統(tǒng)、針對性不強(qiáng)，導(dǎo)致教師面對各種培訓(xùn)項(xiàng)目時無所適從，自然就無法達(dá)到通過培訓(xùn)提升信息化教學(xué)能力的目的。

3 提升高職學(xué)校教師信息化教學(xué)能力的策略

南國農(nóng)先生曾說過，“教育信息化是一個關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程?！比绾翁嵘呗殞W(xué)校教師的信息化教學(xué)能力呢？教師要有提高自身信息化教學(xué)能力的需求，這也是進(jìn)行教師信息化教學(xué)能力提升工程的重要基礎(chǔ)。只有樹立了教師提升信息化教學(xué)能力的自信心，化被動為主動，才能收到事半功倍的效果。

3.1 提高高職教師教育信息化認(rèn)識，統(tǒng)籌管理

若要達(dá)成教育現(xiàn)代化，就要提高教職員工自身覺悟并且愿意在教育課堂中融入信息技術(shù)，使得信息技術(shù)與教育學(xué)習(xí)活動完美結(jié)合，促使同學(xué)們信息化素養(yǎng)的提升，從而推動全社會信息化程度的提高。這個過程需要教育環(huán)節(jié)中的每一個人參與，高職學(xué)校要對教育信息化的推進(jìn)統(tǒng)籌管理、整體安排。首先，在思想上提高對學(xué)校推進(jìn)信息化建設(shè)重要性的認(rèn)識，樹立教師主導(dǎo)、學(xué)生為本的教育思想，用信息化教學(xué)的理念指導(dǎo)教學(xué)活動。其次，搭建符合地方職業(yè)教育發(fā)展的資源共享平臺，避免硬件的重復(fù)建設(shè)，把重點(diǎn)放在對軟件的投入上。最后，建立獎勵制度。鼓勵和支持教師積極參與各類多媒體課件制作、信息化課程設(shè)計(jì)、微課競賽等多種途徑的應(yīng)用信息化教學(xué)的活動；對在信息化教學(xué)應(yīng)用中有突出表現(xiàn)的教師，進(jìn)行相關(guān)政策的傾斜和獎勵；認(rèn)可教師在各類信息化教育教學(xué)項(xiàng)目中所獲得的獎項(xiàng)與成果等，營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。

3.2 強(qiáng)化高職教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

信息化教學(xué)能力的關(guān)鍵在于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，主要是指教師以教與學(xué)的理論為向?qū)?，全面結(jié)合各自的教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方法，盡可能地、妥善地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、信息資源和信息化教學(xué)環(huán)境，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教與學(xué)的每一個過程，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核與評價等方面做出改變，融入信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，有效地完成教學(xué)任務(wù)。高職院校的教師大多對教學(xué)設(shè)計(jì)比較熟悉，要培養(yǎng)他們的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，關(guān)鍵在于培養(yǎng)高職教師運(yùn)用信息技術(shù)和信息資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。一方面要解決信息技術(shù)的使用問題，學(xué)校要對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師能熟練操作軟件；另一方面要加強(qiáng)教師信息資源開發(fā)能力的指導(dǎo)和培訓(xùn)，即將信息技術(shù)與具體課程案例結(jié)合起來進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。

3.3 以比賽為契機(jī)，提高高職教師信息化教學(xué)能力

高職院校要定期組織開展信息化比賽活動，并鼓勵教師積極參加教學(xué)比賽，如微課競賽、多媒體課件設(shè)計(jì)大賽、信息化教學(xué)比賽等各種形式的競賽活動，營造一個良好的信息化環(huán)境，引導(dǎo)教師自覺自愿、普遍使用信息技術(shù)。信息化教學(xué)比賽的本意很顯然，就是要經(jīng)過開展信息化教學(xué)，以該方面帶動全面，來啟發(fā)其余教師一起參與，帶動整體教職員工的信息素養(yǎng)、信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平的進(jìn)一步發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目的。

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