初中語文作文教學(xué)的有效性研究

胡美華

【摘 要】作文是初中語文教學(xué)的重點，初中作文教學(xué)操作性和實效性，培養(yǎng)寫作興趣，讓學(xué)生學(xué)會認識社會，感悟生活，參悟人生，促進他們更好地學(xué)習和成長。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文教學(xué)；有效性；策略

作文是初中語文教學(xué)的重點，也是教師教學(xué)和學(xué)習學(xué)習的難點。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生從寫作中學(xué)會認識社會，感悟生活，參悟人生，提高學(xué)生的語用能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、密切聯(lián)系生活實際，堅持寫作循序漸進

中學(xué)語文寫作訓(xùn)練一定要接地氣，不能脫離學(xué)生的生活實際。教師深入學(xué)生實際，引入更多學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)象和關(guān)心的話題，幫助學(xué)生打開思路，讓學(xué)生能夠做到有感而發(fā)。寫作訓(xùn)練初始階段，鼓勵口頭表達交流，幫助學(xué)生相互拓展思路，豐富寫作素材。逐步引導(dǎo)學(xué)生書面表達，學(xué)生就能有充足的素材應(yīng)用，有更多的思想表達，寫出真正有感觸和或者情感的作文。

例如，近期有一則消息被刷屏了，年僅四歲、從未上過幼兒園的雯雯，一年中跟著父親徒步旅行，吃野菜，睡帳篷，每天步行十多公里，號稱中國最小背包客。報道出來以后，引起爭議！雯雯的父親潘世峰成為虎爸式教育代表人物。很多學(xué)生也關(guān)注了這則消息，教師就可以讓學(xué)生來展開討論，表達自己的看法和想法，然后再組織學(xué)生寫作。很多學(xué)生感到寫作不再無話可說，其中一個學(xué)生還能寫出這樣一個超出篇幅要求的作文：

在安逸中等待死亡還是學(xué)會迎風飛翔？

一個人的行走范圍就是他的世界——題記。

看到這則消息以后，我們不禁思考，這個四歲的小女孩究竟能不能承受父親的方式，他的父親到底應(yīng)不應(yīng)該如此“殘酷”地對待自己的女兒。

從我們咕咕墜地的那一天起，就要明白：這個世界充滿了艱難險阻，需要我們來一一化解。人生沒有那么容易，我們都希望一生平安，但是，那是美好的祝愿；我們都在祝福彼此一路順風，但是在行走的道路上總會出現(xiàn)各種坎坷，甚至是鴻溝。在天空盤旋的老鷹是許多動物都懼怕的生物，但是要知道，老鷹勝利者的姿態(tài)是經(jīng)歷了許多挫折才得到的。雛鷹出生幾個月后，雛鷹媽媽便會教育雛鷹飛翔的本領(lǐng)，將雛鷹從高空拋下，雛鷹便學(xué)會了飛翔。當然，那些不愿飛起的雛鷹，也只能被活活的摔死。雛鷹媽媽看似殘酷，卻練就了雛鷹飛翔的本領(lǐng)，這又何嘗不是一件好事呢！

現(xiàn)在，每個孩子都是家里的小皇帝、小公主，衣來伸手，飯來張口，日子過得快樂無比。但也暴露出了他們很多弊端，很多孩子上幼兒園還不會自己洗手吃飯，還需要家長來喂飯，這何嘗不是一種縱容過度的體現(xiàn)呢？

雯雯父親虎爸式教育看似“殘酷”，但是卻能展現(xiàn)一位家長的盼子成才的一面。其實，“很多時候不是小孩子不能，而是大人沒有給予他們機會?！宾└赣H如是說。是啊，很多時候不是小孩子不能，而是家長不給機會，現(xiàn)在的家長把能幫孩子做的事情都幫助他們完成，而沒有給孩子養(yǎng)成一個獨立完成的習慣，家長習慣將一切事情大包大攬，卻從未問過孩子的想法尤其沒有充分考慮孩子的未來和獨立發(fā)展，久而久之也就養(yǎng)成了懶惰的習慣，失去了鍛煉的機會，丟掉了最為重要的本領(lǐng)。

北島曾說：“一個人的行走范圍就是他的世界?！备赣H給予孩子怎樣的空間，孩子就會在那個空間里長大。有的父母足夠聰明，將孩子放在一個他們更為廣闊的空間里成長，也就有了更為開闊的視野，更為全面的能力，更為高遠的發(fā)展空間。有的父親則把孩子圈禁在目所能及的范圍內(nèi)，久而久之也就展現(xiàn)了各種各樣的弊端。虎爸式教育未嘗不是孩子放在一個非常好的環(huán)境當中，讓他們自由成長，讓他們吃苦，品嘗著世間的百味，是一種對孩子的最好歷練。

望子成龍，望女成鳳是中國父母幾千年來亙古不變的對孩子的需求，但是若不能讓他們自由的成長，總是讓他們放在溫柔之鄉(xiāng)，那這種愿望怎么能夠?qū)崿F(xiàn)呢？怎么讓兒女成龍成鳳呢？

所以說，人生不能只圖安逸，需要努力奮斗。迎風飛揚固然會遭遇挫折，承受苦難，但卻能練就更為堅硬的翅膀，只有經(jīng)歷過風雨，才能更好的面對彩虹。讓我們向虎爸致敬，也自我勉勵，學(xué)會承受，積極面對各種問題和挫折，快速成長。

這篇作文與學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生非常感興趣，也就愿意去思考。同學(xué)相互討論，能夠更好地激活他們的思維，豐富他們的思想，更有利于學(xué)生表達。這位學(xué)生能夠?qū)懗鲞@樣的作文，是他平時不敢想象的，也是很多教師不能想象的。只要做好研究，堅持引導(dǎo)，學(xué)生的寫作水平一定會不斷提升。

二、糾正學(xué)生思想認識問題，鼓勵學(xué)生大膽寫作表達

作文恐懼癥是學(xué)生普遍存在的心理問題，消除學(xué)生對作文寫作的恐懼感，讓學(xué)生能夠積極表達，愛上寫作。首先，中學(xué)生作文寫作是基本能力訓(xùn)練，是日常思想表述和情感表達的另一種呈現(xiàn)形式，不是讓學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作，寫作的文章不是用來發(fā)表，也不是用來參評矛盾文學(xué)獎，更不是送到瑞典評上諾獎。以此來消除學(xué)生對寫作的不切實際的定位，讓寫作回歸地面。其次，鼓勵學(xué)生大膽表達，積極交流，只要能夠?qū)懗鲎约核枷?，能夠恰當表達自己的認識和情感，都是優(yōu)秀的作文。再次，做好學(xué)生的鼓勵和激勵，只要學(xué)生表現(xiàn)積極，記敘文六要素全，寫人真實鮮活，寫事完成生動，就是好作文；議論文，論點、論據(jù)、論證三要素具有，圍繞中心論點分析證明，道理說明白，讓人認可和信服，就是好作文。這樣的標準讓學(xué)生明白，并在平時及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，適時加以表揚，不斷強化他們的成就感和自信，就能讓學(xué)生愛上寫作，寫作好作文。

例如，有個學(xué)生寫自己暑假旅游的事情，從記述了自己旅游的過程，選取的景物非常有代表性，且能夠注重景物的層次性和自己觀看的順序。這個旅游的地方不是名川大山，也不是聲明在外的古跡名勝，是一個非常普通的地方，甚至沒有多少人愿意去的地方，但是，作者能夠看到其中的美麗之處，并能夠體會到自然的神韻，不僅給讀者描繪了幾個非常精彩的畫面，還能夠從中得出自己對自然的認識，寫出了自己旅游的感受。尤其是最后的議論，“人應(yīng)該走出自己的小屋，走向自然，親近自然，感受自然的溫厚，開闊自己的心胸，是身體的旅游，更是心理和精神的旅游?！边@樣的作文就是非常好的作文，能夠把句子的所見所感寫出了，將觀看的景物描繪成畫面，并能夠得出自己的生活或者人生感悟，就是優(yōu)秀的作文。

三、指導(dǎo)學(xué)生依照范文摹寫，學(xué)習文章基本章法條理

寫作就是說話，先是學(xué)人詞匯和句式，后是模仿人的語氣和邏輯，接著是借鑒人的技法和修辭，最后再根據(jù)自己的思想情感做到自由表達。寫作能力不是與生俱來的，而是在不斷模仿中習得，在反復(fù)摹寫中提升，在不斷練習中轉(zhuǎn)化，最后能夠自由表達。初中寫作教學(xué)需要鼓勵學(xué)生背誦更多的范文，模仿他們的表達方式、文章構(gòu)思、表現(xiàn)手法等等，再逐步找到自己寫作的感覺，最終形成自己的語文素養(yǎng)，寫出合乎要求的優(yōu)秀作文。

例如，閱讀了朱自清的《背影》以后，讓學(xué)生也寫一篇記敘自己父親或者母親的作文，學(xué)生依照《背景》的敘述方式，選取自己生活中最為普通的真實的場景，抓住其中的細節(jié)，展現(xiàn)自己的父母對句子的愛，自己對父母的理解和感激。學(xué)生寫作時感到非常容易，不僅很快地寫出了一篇非常精彩的記敘文，而且學(xué)會了從生活中感知父愛或者母愛，學(xué)會報恩。

總之，中學(xué)語文教學(xué)重視作文教學(xué)，突出作文教學(xué)的適用性，讓學(xué)生能夠真正掌握基本的寫作能力，還能更好地應(yīng)用到平時的生活中去，提高學(xué)生的寫作水平，促進他們更好地學(xué)習和成長。

參考文獻：

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