皖北地區(qū)三下鄉(xiāng)社會實踐活動對農(nóng)民工子女教育影響

馬文瑩

摘 要：“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，在緊抓培育和踐行社會主義核心價值觀根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，旨在豐富農(nóng)村精神文化生活，推動農(nóng)村精神文明建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)村教育，實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會、教育的全面提升。本研究以皖北地區(qū)為例，在分析三下鄉(xiāng)社會實踐活動對農(nóng)民工子女教育影響的基礎(chǔ)上，提出了增強(qiáng)皖北地區(qū)三下鄉(xiāng)社會實踐活動對農(nóng)民工子女教育積極影響的主要措施，希望能對三下鄉(xiāng)社會實踐活動的開展提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：皖北地區(qū)；三下鄉(xiāng)社會實踐活動；農(nóng)民工子女；教育

三下鄉(xiāng)是指文化、科技、衛(wèi)生進(jìn)入農(nóng)村，促進(jìn)農(nóng)村文化、科技、衛(wèi)生的發(fā)展。我國從20世紀(jì)初就提出了全國大學(xué)生在暑期開展三下鄉(xiāng)社會實踐活動的指示，1996年12月，中央宣傳部、國家科委、農(nóng)業(yè)部、文化部等十部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動的通知》。1997年，“三下鄉(xiāng)”活動在全國正式開展。三下鄉(xiāng)社會實踐活動的開展對農(nóng)村的發(fā)展有著重要意義。

一、三下鄉(xiāng)社會實踐活動的目的與意義

（一）目的

三下鄉(xiāng)社會實踐活動開展與深入的目的是為了實現(xiàn)農(nóng)村的文化建設(shè)，改善農(nóng)村部分不良的社會風(fēng)氣，加強(qiáng)農(nóng)村的文明建設(shè)，滿足廣大農(nóng)村在精神、文化、生活、醫(yī)療等各個方面的需求。

（二）意義

三下鄉(xiāng)社會實踐活動可促使我國將經(jīng)濟(jì)發(fā)展、建設(shè)小康社會和扶貧攻堅三者結(jié)合起來[1]，在重視農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)上采取各種手段，引導(dǎo)基層農(nóng)民更新觀念，提高素質(zhì)，增強(qiáng)致富能力，加強(qiáng)農(nóng)村教育工作，實現(xiàn)農(nóng)村的繁榮發(fā)展。

二、皖北地區(qū)三下鄉(xiāng)社會實踐活動對農(nóng)民工子女教育影響

（一）幫助農(nóng)民工子女樹立正確三觀

2017年4月，合肥工業(yè)大學(xué)進(jìn)行了一場以利辛縣陳營村為主的三下鄉(xiāng)社會實踐活動。利辛縣作為一個典型的皖北貧困村，村里共有122戶貧困戶，合肥工業(yè)大學(xué)自2013年起與陳營村結(jié)對，從科技、衛(wèi)生、文化等方面向其伸出援手，幫扶村民脫貧。這次的下鄉(xiāng)活動不僅有文藝演出，還為陳營村小學(xué)帶來了500多冊圖書和學(xué)習(xí)用品，幫助該小學(xué)建立圖書室。書籍涵蓋自然、人文、歷史、文藝等多方面，既有經(jīng)典名著，又有圖書榜單上最熱門的新書。 由于陳營村中大部分兒童都是留守兒童，建立圖書室，讀書可以撫慰其孤單的心靈，為他們打開一扇全新的通向世界的大門。用好的書籍彌補(bǔ)父母不在身邊的影響，幫他們從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。合肥工業(yè)大學(xué)附校還跟砂壩小學(xué)結(jié)成“對子校”，定期安排教師來授課，并對村校教師進(jìn)行師資培訓(xùn)。

針對農(nóng)民工子女而言，三下鄉(xiāng)社會實踐活動是幫助農(nóng)民工子女樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要途徑[2]，能提升農(nóng)民工子女的綜合素質(zhì)，還能夠在觀念上提高認(rèn)識。

（二）促進(jìn)農(nóng)民工子女綜合素質(zhì)的提高

宿州學(xué)院在2015年的暑期共組建校級重點團(tuán)隊31個，院級重點團(tuán)隊28個，院級普通團(tuán)隊86個，分散實踐參與學(xué)生8 000余人，開展了豐富多彩的社會實踐活動。這次“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動以培育社會主義核心價值觀為主線，以“踐行‘八字真經(jīng)，投身‘四個全面”為主題，分為學(xué)“習(xí)”宣講、“四個全面”觀察、科技支農(nóng)幫扶、教育關(guān)愛服務(wù)、文化藝術(shù)服務(wù)、愛心醫(yī)療服務(wù)、美麗中國實踐和“彩虹人生”實踐等八項內(nèi)容，采取集中團(tuán)隊實踐和個人分散實踐相結(jié)合的方式。

教育關(guān)愛服務(wù)團(tuán)。宿州學(xué)院螢火志愿服務(wù)團(tuán)的八位志愿者到湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣樂安村做志愿服務(wù)一個月，組織活動參與人數(shù)達(dá)200余人，完成了螢火支教計劃、關(guān)愛留守兒童計劃、走訪空巢老人計劃。同時還開展了2場以“孩子，我該如何愛你”為主題的講座。

“彩虹人生”實踐服務(wù)團(tuán)。“彩虹人生”暑期社會實踐調(diào)查團(tuán)隊赴宿州市埇橋區(qū)留守兒童和孤寡老人家中及醫(yī)院里，陪生病孩子做游戲并傳授知識，輔導(dǎo)留守兒童完成暑假作業(yè)，與老爺爺老奶奶聊天，讓他們感受到來自社會的關(guān)愛和溫暖。

通過一系列的社會實踐活動，讓農(nóng)民工子女認(rèn)識到外面的世界，感受來自社會的關(guān)愛。社會實踐活動有利于加強(qiáng)其思想政治教育[3]，提高農(nóng)民工子女的綜合素質(zhì)。

（三）促進(jìn)農(nóng)民工子女全方面發(fā)展

例如，2017年暑期，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生組織開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，由校學(xué)生組織和各二級院系400多名優(yōu)秀學(xué)生組成了12支校級社會實踐小分隊，趕赴江蘇、安徽等地開展實踐活動，活動內(nèi)容包括：一是圍繞職教特色，以“匠人藝心”為主題開展尋訪調(diào)研活動，利用專業(yè)知識為非遺傳承和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提供參考方案；二是大力開展科技支農(nóng)、文化宣傳、環(huán)境保護(hù)等專業(yè)實踐活動，將電商、金融等專業(yè)實踐活動與服務(wù)社會、服務(wù)返鄉(xiāng)青年創(chuàng)業(yè)相結(jié)合；三是為美麗中國建設(shè)貢獻(xiàn)青春力量，積極開展社會秩序維護(hù)，提供相關(guān)公眾服務(wù)。四是對接兩岸，深入基礎(chǔ)教育薄弱、留守人員集中地區(qū)，開展關(guān)愛孤寡老人、殘障兒童等弱勢群體實踐活動。

通過利用各種有趣的社會實踐活動方式，農(nóng)民工子女接受了不曾了解的知識，對于提升農(nóng)民工子女的獨立能力、適應(yīng)能力有很大幫助。同時各類活動使農(nóng)民工子女掌握了接觸社會、與人交往的方式，對養(yǎng)成誠實守信等優(yōu)良品質(zhì)有很大幫助。

三、促使皖北地區(qū)三下鄉(xiāng)社會實踐活動對農(nóng)民工子女教育產(chǎn)生積極影響的主要措施

（一）更新三下鄉(xiāng)社會實踐活動內(nèi)容、方式、方法

針對農(nóng)村開展的三下鄉(xiāng)社會實踐活動，其內(nèi)容、方式、方法直接關(guān)系到活動實效性。在開展相關(guān)活動過程中，一定要考慮農(nóng)民工子女自身發(fā)展的規(guī)律，考慮是否遵循了農(nóng)民工子女成長的基本規(guī)律，以及針對農(nóng)民工子女采取的各種實踐活動的方式是否是農(nóng)民工子女喜歡的方式[4]，在此基礎(chǔ)上結(jié)合社會發(fā)展形勢，實現(xiàn)對三下鄉(xiāng)社會實踐活動在內(nèi)容、方式、方法上的更新，積極發(fā)揮出三下鄉(xiāng)社會實踐活動對農(nóng)民工子女教育的積極影響。

（二）實現(xiàn)資源整合，進(jìn)一步提高三下鄉(xiāng)社會實踐活動的科學(xué)性

從目前三下鄉(xiāng)社會實踐活動取得的成績來看，總體效果良好。但是，開展三下鄉(xiāng)社會實踐活動的高?；蛘咂渌M織都需要積極整合各種資源[5]，在確保該項工作有正確的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，從人員、經(jīng)費、制度等多個方面整合，確?；顒拥捻樌_展。

四、結(jié)語

目前，我國針對皖北地區(qū)開展的三下鄉(xiāng)社會實踐活動取得了一定的成就，三下鄉(xiāng)社會實踐活動作為一項能積極影響農(nóng)民工子女教育的工作，高?；蚱渌M織在開展過程中應(yīng)結(jié)合實際，不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極實現(xiàn)對三下鄉(xiāng)社會實踐活動的探索，使其更好地發(fā)揮出對農(nóng)民工子女教育的積極影響。

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