如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)水平

武轉(zhuǎn)莉

甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣平堡鎮(zhèn)蔣灘初級(jí)中學(xué)

如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)水平

武轉(zhuǎn)莉

甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣平堡鎮(zhèn)蔣灘初級(jí)中學(xué)

一、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)

把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的有效性。課堂上，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才會(huì)有努力的的方向，然而語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)卻非常籠統(tǒng)，不具體。如果把這樣的目標(biāo)交給學(xué)生，學(xué)生還是不知道學(xué)什么，所以教師必須利用教學(xué)案將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化成一個(gè)個(gè)的具體問(wèn)題，然后讓學(xué)生去思考、討論、解決一個(gè)個(gè)的具體問(wèn)題。這樣學(xué)生不僅有了學(xué)習(xí)的方向，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、要精選和精講例題

引導(dǎo)學(xué)生掌握答題方法和規(guī)律是關(guān)鍵。語(yǔ)文科知識(shí)點(diǎn)多且雜，但具有很強(qiáng)的時(shí)代特色，重點(diǎn)知識(shí)往往隨著熱點(diǎn)的變化而變化，因此我們可結(jié)合當(dāng)年的熱點(diǎn)問(wèn)題，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，精選例題，可按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過(guò)程視具體情況而定：一種是可由學(xué)生回答，教師在黑板上整理，教師可完完整整寫出，也可部分寫出；另一種是請(qǐng)學(xué)生自己做，師生一起批閱，通過(guò)批閱，達(dá)到講解的目的。其實(shí)不管哪種方式都要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，理清答題的思路，掌握答題的方法與技巧，只有這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，更好地提高學(xué)習(xí)效率。

三、對(duì)課堂的洞察和調(diào)控是提高課堂效率的重要方法

新形勢(shì)下的語(yǔ)文課教學(xué)，開(kāi)放性很強(qiáng)，課堂上可能會(huì)出現(xiàn)許多始料不及的情況。如學(xué)生的起哄、狂躁，或?qū)W生的緘口不言等，其實(shí)，課堂上出現(xiàn)種種“反常”的、不和諧的情況，是正常的，是可應(yīng)對(duì)的。關(guān)鍵是我們要有必要的應(yīng)變意識(shí)，能敏銳地洞察自己的課堂行為，針對(duì)具體情況進(jìn)行有效的調(diào)控，并且能夠使學(xué)生有效地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣不僅可使課堂氣氛和諧，而且還能使學(xué)生始終保持一種積極興奮的學(xué)習(xí)熱情，從而確保課堂的效率。

四、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。一是向?qū)W生講道理，告訴他們我們來(lái)到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)，二是告訴學(xué)生他們這個(gè)年齡就是最適合學(xué)習(xí)知識(shí)的年齡，如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了會(huì)徒傷悲的。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可以從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。教師在備課時(shí)不僅要熟悉文本內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次可以從心理學(xué)方面來(lái)考慮，我們要給學(xué)生自信心，當(dāng)他有些微小的成功，就要及時(shí)去表?yè)P(yáng)他，讓他知道，我能學(xué)好這門功課，我有信心學(xué)好這門功課，這樣他就會(huì)逐步對(duì)這門功課感興趣。學(xué)生有了錯(cuò)誤，不宜過(guò)多指責(zé)從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

五、教師認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)最佳方案

在教學(xué)中，學(xué)生起著主體作用，而教師起著主導(dǎo)作用。一個(gè)好的教師就是一個(gè)好的節(jié)目主持人，一個(gè)好的組織者，好的領(lǐng)導(dǎo)者。因此在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然后再看各類教學(xué)參考書，在查閱相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課以前通過(guò)課外書籍查閱相關(guān)資料，在上課時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)自覺(jué)的學(xué)習(xí)獲得知識(shí)。這樣教師學(xué)生同時(shí)運(yùn)用得來(lái)的知識(shí)會(huì)更牢固，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師除了對(duì)上課內(nèi)容的準(zhǔn)備，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段。這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識(shí)基礎(chǔ)和答題能力。選擇適合他們的問(wèn)題來(lái)研究。并在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，讓他們有更多數(shù)的人參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，要整合各種教學(xué)資源，可以用上美術(shù)、音樂(lè)、電腦等。總之，凡是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的就要利用。

六、打好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

1.重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶和人文感染。

作為教師，我們應(yīng)用學(xué)生的眼光看世界，用學(xué)生的思維想問(wèn)題，特別關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng);我們應(yīng)尊重學(xué)生文化，貼近學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學(xué)生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中學(xué)會(huì)做人。

2.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。

在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)巧妙地借助學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所

學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，寓學(xué)于樂(lè)，化難為易，既增添學(xué)生情趣，又滲透了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

學(xué)習(xí)能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對(duì)于漢語(yǔ)言的精髓，在學(xué)生學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言時(shí)，一開(kāi)始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的品位和語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊(yùn)，使其受用終身。

七、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

1.把時(shí)間還給學(xué)生。

課堂教學(xué)中，保證充分的時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真地讀書、識(shí)字、交流、寫作(包括寫字、造句、寫文章等練習(xí))把現(xiàn)在課堂教學(xué)中化在“多余的情節(jié)分析，瑣碎的談話，沒(méi)有思維價(jià)值的提問(wèn)”等活動(dòng)中的大量時(shí)間省下來(lái);而學(xué)生懂的，教師則堅(jiān)決不講;把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里，能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，能認(rèn)認(rèn)真真讀書，主動(dòng)積極地思維，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作等，扎扎實(shí)實(shí)地掌握好語(yǔ)文這門工具學(xué)科，循序漸進(jìn)地提高語(yǔ)文素質(zhì)。

2.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

教師在教學(xué)中常常為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，而直奔“教學(xué)結(jié)果”，忽視了教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生陷入被動(dòng)局面，反之，教師遵循教學(xué)規(guī)律，重視過(guò)程教學(xué)，在過(guò)程中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，作為一名初中學(xué)語(yǔ)文教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們不斷為之努力的事。但是，教無(wú)定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，才能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。