如何培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣

韓雪

河北省豐寧滿族自治縣選營中心校

如何培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣

韓雪

河北省豐寧滿族自治縣選營中心校

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，要提高小學生的課外閱讀能力，首先要激他們的興趣，讓他們喜歡閱讀.可以通過故事或問題引起學生閱讀的興趣；借教學內容引薦課外讀物，培養(yǎng)閱讀習慣。

課外閱讀；興趣；閱讀習慣

小學生正處于人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去采集?！墩Z文新課程標準》中就提出了學生應“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法。九年課外閱讀總量應在400萬以上?！边@就需要我們語文教師去引導學生在會讀一本書的基礎上，走出課堂，走向生活，廣泛開展課外閱讀活動。如何激小學生的課外閱讀興趣，提高小學生的閱讀能力，筆者認為該從以下幾方面努力：

一、通過講故事，激發(fā)閱讀的興趣

學生最愛聽有趣的故事，教師經常選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點的故事繪聲繪色的講給學生們聽。教師聲情并茂，學生耳濡目染，在學生聽得津津有味的時侯，及時引導他們自己去看課外書。比如，有一次我向學生們講了《白雪公主》的故事，然后再啟發(fā)引導學生說：“同學們，你們還想知道更多的童話故事嗎？”同學們回答“想”后，我就向他們推薦了《格林童話》這本書。這樣一來，同學們都興趣高漲，爭著去閱讀這本書。我在講故事的時候，覺得可以設置一些疑問，這樣，一方面能吸引學生聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動，同時也能訓練學生的想象能力。例如我給學生講《龜兔賽跑》的故事后，接著說，兔子輸了，他很不服氣，就提出再來比一次，可是第二次他又輸了，你們知道是為什么嗎？學生異想天開，眾說紛紜，精彩紛呈。又如講《12生肖的故事》，最后我說：老鼠那么小，怎么會排在第一位的呢？學生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結果呢？學生紛紛要我講，我卻故作神秘的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有，大家不妨去看看，下星期來告訴老師好嗎，看看你的答案和其他同學的是不是一樣？學生就饒有興趣地閱讀這本書，從中去尋找美妙的傳說和自然知識。帶著趣味和探求欲望去讀書，收獲體驗，就會讓學生漸漸地愛上讀書。

二、引薦課外讀物，培養(yǎng)閱讀興趣

學生在學到課本中的內容后，有時想進一步了解有關這方面的知識，探求欲望很高。這時向學生引薦這方面的課外讀物，會收到水到渠成的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內學習，如能夠讓他們閱讀該全本書，了解全貌，解除心中疑團，學生會更有興趣。如學到《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》等課文后，我推薦學生去閱讀《伊索寓言》；學了《大禹治水》，我從圖書室借了《中外民間故事》，供學生們閱讀；學了古詩，我向學生推薦《唐詩三百首》注音讀本，引導學生選擇喜歡的背誦幾首。這樣，一線相牽，學生的興趣由課內遷移到了課外。長此以往，學生就會盼望著讀，自覺去讀，養(yǎng)成習慣，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。讓學生把課內所學的知識得到拓寬、延伸，同時又在閱讀中不斷的積累豐富人文知識。

三、開展活動，調動閱讀興趣

為了提高學生閱讀積極性，教師應組織學生開展豐富多彩的活動，來展示課外閱讀的成果和收獲，讓學生品嘗成功的喜悅。

1.開展各種比賽。

教師組織學生開展各種各樣的活動來激發(fā)學生讀書的熱情。如，開展講故事比賽，評選“故事大王”；開展古詩文背誦比賽，評選“背詩大王”；舉行朗誦比賽、演講比賽、評選優(yōu)秀讀書家庭等。

2.召開讀書交流會。

以班為單位或在全校召開讀書交流會，讓學生把自己近期的讀物介紹給同學，還可復述或背誦部分精彩的片斷。更鼓勵學生把讀書的成果用節(jié)目的形式表演出來，如：小品、相聲、歌唱、舞蹈、課本劇等。

3.做好讀書筆記。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，學生口頭及書面表達能力要想有較大的提高，就必須多讀書，讀大本的書。為促進學生讀書習慣的養(yǎng)成，保障讀書的落實，舉辦學生讀書筆記展覽。讓學生觀摩，評選出最佳讀書筆記，對他們予以獎勵。

4.制作手抄報。

中高年級學生可根據自己的愛好和能力制作手抄報，內容可以是好書推薦、佳作摘錄、讀后感言、名著簡介、作者簡介等。讓他們把讀書的收獲體現(xiàn)出來，以不同的方式表達出來，使他們體驗收獲的快樂，激發(fā)他們堅持大量的閱讀，從而樂讀、善讀，良好的課外閱讀習慣也就逐漸形成了。

總之，只有激發(fā)了學生課外閱讀的興趣，教給了學生課外閱讀的方法，養(yǎng)成了課外閱讀的良好習慣。學生才會自覺地投入到課外閱讀的生活中去，在書的海洋中找到一片自由成長的空間。