淺談高中體育教學(xué)中快樂教學(xué)法的運用

官寶劍

（平度市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學(xué)，山東 青島 266700）

淺談高中體育教學(xué)中快樂教學(xué)法的運用

官寶劍

（平度市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學(xué)，山東 青島 266700）

快樂教學(xué)法是一種比較靈活的教學(xué)方法，給學(xué)生帶來樂趣的同時，收到良好的課堂教學(xué)效果。這種教學(xué)方法對于提升學(xué)生學(xué)習興趣、構(gòu)筑學(xué)生知識體系、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等都具有積極的作用。因此，快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中逐漸得到運用。為了更好地提升快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中運用的效果，筆者提出幾點策略。

1 加大投入，提高高中體育教學(xué)條件，為快樂教學(xué)法的運用提供物質(zhì)保障

體育教學(xué)條件作為教師開展體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，對于教學(xué)活動的開展具有重要影響?？梢哉f，良好的體育教學(xué)條件可以為高中體育教學(xué)的開展提供物質(zhì)保障，也為快樂教學(xué)法的實施奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。鑒于此，筆者認為，學(xué)校應(yīng)該為高中體育教師提供充足、良好的教學(xué)條件。體育教師應(yīng)該在體育課堂教學(xué)開始之前，準備好足夠全班同學(xué)進行體育訓(xùn)練的教學(xué)用具。毋庸置疑，這些用具能夠更好地配合教師完成教學(xué)活動，提升學(xué)生對于課堂教學(xué)的興趣，促進快樂教學(xué)法的順利實施。首先，在體育教學(xué)用具的選擇原則上，教師要在充分研究課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇一些技能幫助完成課堂教學(xué)，又能提高課堂教學(xué)興趣的用具，既要注重實用性，又要重視趣味性。其次，在體育教學(xué)用的種類上，教師既可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇足夠數(shù)量的足球、籃球等學(xué)生可以直接親身體驗的實物用具，以促進學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的消化吸收；也可以是課本、教案、電子書等學(xué)生可以自學(xué)或者合作學(xué)習就能完成的用具，為學(xué)生提供他們感興趣的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的體育常識?？傊?，教學(xué)條件的改善，可以為高中體育教學(xué)中快樂教學(xué)理念的貫徹提供物質(zhì)基礎(chǔ)，

2 促進高中體育教學(xué)中師生的交流與合作，為快樂教學(xué)法的運用良好的課堂氛圍

教學(xué)本身就是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，在很長一段時間，甚至現(xiàn)在還有一些課堂仍是教師的一言堂，過分注重教師的教，而忽視了與教學(xué)主體——學(xué)生之間的交流與合作。顯然，這種教學(xué)方式?jīng)]有充分尊重學(xué)生的主體地位，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性與積極性。所以，在高中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生進行充分地交流與溝通。只有加強師生的溝通與交流，教師才可以充分了解學(xué)生的掌握程度，以更好地為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)；才可能增進師生之間的情感，使得學(xué)生因為喜歡教師而喜歡體育教學(xué)；同時，也可以使學(xué)生在師生交流中，不自覺地參與到教學(xué)過程中來，提高學(xué)生對于體育教學(xué)的參與度，讓學(xué)生在參與中體會到樂趣。所以，高中體育教師應(yīng)該積極營造和諧、平等的師生關(guān)系，以便于學(xué)生愿意與教師進行交流；在課堂教學(xué)中，教師要隨時觀察學(xué)生的學(xué)習情況，主動與其進行交流，增加課堂教學(xué)的人性化與個性化。需要注意的是，高中體育課堂不是教師一個人的課堂，教師應(yīng)該與學(xué)生充分融合在一起，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，進而為學(xué)生帶來快樂的課堂體驗。

3 拓展高中體育教學(xué)的內(nèi)容與形式，為快樂教學(xué)法的運用提供更多的可能性

3.1 以游戲教學(xué)的形式，提升高中體育課堂的趣味性

興趣是最好的老師。高中學(xué)生平時的學(xué)習壓力很大，而且高中階段學(xué)生的思維比較活躍，所以高中體育教師應(yīng)該充分挖掘游戲與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，將更多的游戲融入到教學(xué)中來，利用學(xué)生對于游戲的興趣，提高對于課堂教學(xué)的參與度。另外，教師應(yīng)該考慮各年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，根據(jù)他們的身心發(fā)展水平，設(shè)置不同類型的游戲，提高學(xué)生對于游戲的認同感，進而愿意并主動參與到教學(xué)中來。在組織課堂教學(xué)的時候，單純地教學(xué)很枯燥，學(xué)生不愿意主動參與并配合教師完成教學(xué)任務(wù)。而游戲教學(xué)法的引入，可以吸引學(xué)生參與進來。例如，教師在教授基本動作后，學(xué)生圍成圓圈，席地而坐，可以采用傳球方式，這種游戲方法比較簡單易行。首先，教師指派一名學(xué)生作為首輪發(fā)令員。由這名學(xué)生閉上眼睛發(fā)送指令，當發(fā)出“開始”指令后，其他學(xué)生開始傳球；當發(fā)出“停止”指令后，球在哪位同學(xué)的手里，哪位同學(xué)就進行動作示范。示范完成后，教師要給予一定的評價。第一輪示范完成后，由第一輪的示范者接著充當發(fā)令員來進行第二輪指令的發(fā)送，依此推之。幾組游戲完成之后，教師要給予學(xué)生總體評價。通過示范游戲，教師可以掌握學(xué)生對于動作的掌握程度，表揚示范好的同學(xué)，同時也要及時發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的動作并予以糾正。游戲教學(xué)法不僅活躍了高中體育教學(xué)的課堂氛圍，而且在提高課堂趣味性的同時，有效的提高了課堂教學(xué)的效率。

3.2 以互助教學(xué)的形式，提升學(xué)生的合作意識與合作能力

在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的個體差異性，充分了解學(xué)生個體的身心發(fā)展情況，對于學(xué)生的身高、體重、身體素質(zhì)與狀況等做到全面了解，動態(tài)管理。教師應(yīng)該根據(jù)了解到一手信息，對學(xué)生進行科學(xué)化、合理化的分組，讓學(xué)生了解小組互助合作學(xué)習的積極作用，對小組互助合作的情況做到及時了解，以便達到互助教學(xué)的目的。例如，教師可以在高中體育課堂教學(xué)中開展一些極富競爭性的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教師完成基本的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容基本掌握的情況下，教師可以組織學(xué)生通過小組互助的形式，針對所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行比賽。教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的程度，確定比賽的內(nèi)容與形式，如體育知識搶答、按規(guī)定完成教師指定的動作等。值得注意的是，比賽結(jié)束不是結(jié)束，不能為了比賽而比賽。教師在比賽結(jié)束后，要給予各個小組、各小組成員的表現(xiàn)進行點評，表揚表現(xiàn)突出的學(xué)生個體及小組。通過互助教學(xué)的形式，可以有效的提高學(xué)生與學(xué)生之間的合作意識，提高學(xué)生個體的合作能力。除此之外，也可以通過互助合作學(xué)習的形式，提高教學(xué)參與體育教學(xué)的積極性，逐漸使得學(xué)生樂于上體育課。

3.3 以情境教學(xué)的形式，彰顯體育教學(xué)的實用性

情境教學(xué)模式的引用，可以使教師通過具體學(xué)習情境的創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生學(xué)習的動機。這里的情境要考慮學(xué)習內(nèi)容、學(xué)生的經(jīng)驗以及與社會進步相一致等。否則，情境引不起學(xué)生的興趣，也就失去了情境創(chuàng)設(shè)的意義。在高中體育教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的情境要具有一定的新意，迎合學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生對于接下來的教學(xué)內(nèi)容充滿學(xué)習的激情。同時，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該立足于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力。例如，教師可以讓對于教學(xué)內(nèi)容掌握較好的學(xué)生進行示范，這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性，滿足學(xué)生的求知欲，還能保護學(xué)生的自尊心。通過這種人性化的關(guān)懷，照顧到每個學(xué)生的情感需要，同時也能夠通過這種示范教學(xué)，提高全體學(xué)生的學(xué)習能力與學(xué)習熱情。

4 結(jié) 語

在高中體育課堂教學(xué)中，快樂教學(xué)法之所以備受追捧，主要是因為它是面向全體學(xué)生的教學(xué)方法。高中體育教師在運用過這一教學(xué)方法的時候，應(yīng)該從學(xué)生興趣出發(fā)來組織教學(xué)。通過對于教學(xué)過程的設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。可以說，快樂教學(xué)法考慮到了學(xué)生身體鍛煉的需求，也考慮到了學(xué)生心理發(fā)展的需要，有助于促進學(xué)生的身心共同發(fā)展，在滿足了學(xué)生需要的同時，充分調(diào)動了主觀能動性。

[1]吳荔明.快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實施策略探析[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012（12）.

[2]張振.以趣入教：淺談高中體育教學(xué)中快樂教學(xué)法的應(yīng)用[J].當代體育科技，2016（33）.

[3]張麗榮.淺談高中體育教學(xué)中快樂教學(xué)法的應(yīng)用 [J].吉林教育， 2016（14）.

[4]徐嫩林.快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實施策略探析[J].當代體育科技，2013（28）.

G807.3

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1674-151X（2017）09-096-02

投稿日期：2017-07-02

官寶劍（1973～），中教一級，本科。研究方向：高中體育教學(xué)。