審美教育在高校體育教學(xué)中的滲透實(shí)踐探索

李 寧

（蘇州科技大學(xué)體育部，江蘇 蘇州 215009）

審美教育在高校體育教學(xué)中的滲透實(shí)踐探索

李 寧

（蘇州科技大學(xué)體育部，江蘇 蘇州 215009）

我國教育進(jìn)行改革的最終目的是不斷提高培養(yǎng)人才的素質(zhì)，滿足社會各個行業(yè)對人才的需求，促進(jìn)我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)不僅為科學(xué)技術(shù)和文化繁榮提供基礎(chǔ)理論和思想資源，而且往往是科技進(jìn)步、文明昌盛和社會進(jìn)步的直接策源地。隨著時代的發(fā)展，大學(xué)已成為社會的焦點(diǎn)和中心，肩負(fù)著越來越重要的使命。對于大學(xué)自身而言，為實(shí)現(xiàn)這一使命，需要形成知識選擇力、事實(shí)辨析力以及價值判斷力，不僅具備一定的專業(yè)素質(zhì)，具備選擇力、辨析力和判斷力，還要形成正確的價值觀及思想道德、良好的體魄，因此大學(xué)體育教學(xué)十分重要。但是單一的教學(xué)活動，往往教學(xué)效果不理想，因此，應(yīng)該在高校體育教學(xué)中滲透審美教育，促進(jìn)高校體育教學(xué)改革，培養(yǎng)他們主動參與體育的技能，養(yǎng)成享受體育的生活理念，最終將這些體育理念和生活方式擴(kuò)大到全社會，從而推動社會的文明和進(jìn)步。

1 審美教育在高校體育教學(xué)中的作用

審美教育簡稱美育，它是美學(xué)和教育學(xué)的重要組成部分，必不可少。我國著名的教育家蔡元培先生曾經(jīng)說過，美育一定要和體育、智育、德育相并重，它們具有同等重要的作用，并且應(yīng)該是教學(xué)過程中不可缺少的一部分。對于體育和美育來說，這二者之間的關(guān)系即：以美怡心、以美助健、以美興體。

1.1 以美怡心

蔡元培先生提出：“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育，以陶冶情感為目的者也?！蓖ㄟ^美好的事物引起大學(xué)生的感情共鳴，以此來感動大學(xué)生，激發(fā)大學(xué)生的感想，可以磨煉他們的意志品質(zhì)，提高他們的認(rèn)知水平。此外，審美教育還能不斷促進(jìn)人格的發(fā)展與完善，領(lǐng)略到美的真諦，喜愛美好的事物，心懷美好的觀念和意念，恢復(fù)人性的完整。在高校體育教學(xué)中滲透審美教育，可以培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、積極進(jìn)取的精神和品德，讓他們在心中懷有希望，尤其是在一些體育競賽活動中，大學(xué)生可以吸取精神營養(yǎng)，形成百折不撓的精神。這些品德的培養(yǎng)對于大學(xué)生進(jìn)入社會工作崗位之后十分有益，因此，高校體育教學(xué)要不斷滲透美學(xué)教育，達(dá)到以美怡心的目的。

1.2 以美助健

高校體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同之處在于，在體育課堂上大學(xué)生會感到運(yùn)動之后的疲勞感和只進(jìn)行單一體育運(yùn)動的枯燥感。當(dāng)代醫(yī)學(xué)研究表明，通過一些審美活動可以使大學(xué)生充分放松，獲得愉悅的感覺，進(jìn)而分泌出一種快樂的化學(xué)物質(zhì)，助益人的身體健康，并增加各種感覺器官的靈敏度，使人充滿活力，更加積極。因此，在高校體育課程教學(xué)中滲透審美教育，可以讓大學(xué)生的身心更加放松，動作更加優(yōu)美，強(qiáng)調(diào)享受美和創(chuàng)造美的意識，使身體機(jī)能水平不斷提高。

1.3 以美興體

高校體育教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識，培養(yǎng)大學(xué)生對體育的興趣，這樣大學(xué)生進(jìn)入社會之后才能堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉，這就需要大學(xué)生具有體育鍛煉的樂趣和興趣，否則很難實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。因此，高校體育教學(xué)要培養(yǎng)大學(xué)生的體育運(yùn)動樂趣和熱情，采用游戲教學(xué)或者競賽教學(xué)的形式提高大學(xué)生運(yùn)動的積極性。例如，體育舞蹈和健美操等可以以獨(dú)特的體育之美提高大學(xué)生運(yùn)動的積極性，一旦大學(xué)生對某項(xiàng)運(yùn)動產(chǎn)生興趣，就可以提高學(xué)習(xí)效率，使課堂不再是枯燥的理論講解，而令大學(xué)生欣賞音樂、動作、人體的美，使之樂于受教，產(chǎn)生對體育的興趣，迅速掌握動作要領(lǐng)，不斷提升競技水平，關(guān)注體育運(yùn)動的最新動態(tài)，沒有功利性地積極參加各項(xiàng)體育運(yùn)動。

2 高校體育教學(xué)中審美教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 高校體育教學(xué)內(nèi)容中審美教育相對缺乏，滲透不夠

由于我國以前一直實(shí)施應(yīng)試教育，在體育教學(xué)的很長一段時期內(nèi)都是以競技體育教學(xué)為主，注重大學(xué)生的運(yùn)動技巧的培養(yǎng)，對于教學(xué)質(zhì)量的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)也是體育競技水平，教學(xué)內(nèi)容十分單一，缺乏審美教育的內(nèi)容，造成體育課堂教學(xué)十分枯燥，大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。隨著社會的進(jìn)步和體育教學(xué)改革的發(fā)展，教師和大學(xué)生逐漸意識到體育教學(xué)的重要性，因此，在高校體育教學(xué)中，一直在探索將審美教育融入高校體育教學(xué)中，以達(dá)到大學(xué)生審美水平和運(yùn)動技能的雙提升效果，但是由于處于初期的探索階段，導(dǎo)致審美教育的滲透不夠，審美教育的滲透策略和方法不足，大學(xué)生審美能力的提升水平不明顯。

2.2 教學(xué)過于程序化、公式化影響了審美教育的開展

在傳統(tǒng)的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，高校體育教學(xué)過程十分單一，大學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動，而教師在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，選擇的教學(xué)內(nèi)容也比較陳舊，開展的體育教學(xué)活動沒有特色，從小學(xué)、初中、高中甚至是大學(xué)都采取一樣的模式、一樣的方法實(shí)施體育教學(xué)，導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對較低，這樣程序化、單一化的教學(xué)也會影響教學(xué)中審美教育的開展。因此，如果將審美教育滲透于高校體育教學(xué)中，應(yīng)該找到審美教育和體育教育的契合點(diǎn)，采用適宜的教學(xué)方法不斷提高大學(xué)生的審美能力，促進(jìn)體育教學(xué)的改革，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。高校應(yīng)該不斷提高體育美育工作的重視水平，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，提高大學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為民族、地區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校的美育素養(yǎng)培育和綜合素質(zhì)提升注入新活力。

3 高校體育教學(xué)中滲透審美教育的基本原則

3.1 把握體育美的特征

體育是一種社會文化現(xiàn)象，同時也是一種特殊的藝術(shù)形式，從本質(zhì)上來說，體育美與藝術(shù)美之間存在很大的差異，因此，審美要求也存在不同之處。王鑫強(qiáng)在《體育美學(xué)》一書中將體育美特征概括為“創(chuàng)造性、社會性、感染性、形象性”。只有掌握體育美的特征，以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動，才能提高審美教育在體育教學(xué)中的滲透效果。

3.2 選擇適宜的體育美教學(xué)素材

高校體育教學(xué)的對象是大學(xué)生，由于他們已經(jīng)具備一定的審美能力、知識層次和獨(dú)立思維，會有選擇性地接受審美教育，并且大學(xué)生的審美觀點(diǎn)和思維模式也在與時俱進(jìn)。因此，在體育審美教育滲透教學(xué)中，需要考慮到大學(xué)生的審美接受能力和審美關(guān)注點(diǎn)，選擇適宜的體育美教學(xué)素材，因材施教，不斷調(diào)動大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

4 高校體育教學(xué)中滲透審美教育的建議

4.1 充分挖掘體育運(yùn)動美

當(dāng)前社會競爭十分激烈，大學(xué)生面臨較大的學(xué)習(xí)和工作壓力，因此體育運(yùn)動成為一種釋放壓力的重要方式，這就需要體育教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生真正領(lǐng)略體育運(yùn)動之美，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況提升他們的審美意識和能力。不同的體育運(yùn)動具有不同的美學(xué)特點(diǎn)，如舞蹈類體育運(yùn)動體現(xiàn)的是舞姿美和音樂美，田徑類體育運(yùn)動體現(xiàn)的是力量美和速度美，網(wǎng)球運(yùn)動與藝術(shù)具有非常多的共性，兩者最大的共通點(diǎn)在于“美”，網(wǎng)球是一項(xiàng)把力量美、形體美、服飾美與環(huán)境美展現(xiàn)到極致的運(yùn)動，無論是運(yùn)動員矯健的身姿、爭奇斗艷的服飾、激烈的對抗、精湛的球技，都極具藝術(shù)性和觀賞性。教師只有在教學(xué)過程中深入挖掘各種體育運(yùn)動的美，學(xué)生才能掌握更多的該運(yùn)動項(xiàng)目的理論知識和競技技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.2 提高教師的審美意識

審美教育就是通過一些具體的能夠體現(xiàn)美的案例去感染別人，通過一些美的事物去影響人們的心理活動，產(chǎn)生一些情感共鳴，從心理上接受這種具體形式的“美”，審美教育最顯著的特點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)以情感人、以美動人，激勵人們采用實(shí)際行動去實(shí)踐“美”。教師是開展體育教學(xué)的關(guān)鍵和核心力量，為了更好地將審美教育滲透到高校體育教學(xué)中，需要提高教師的審美知識水平，強(qiáng)化自身專業(yè)技能，只有教師具備正確的審美觀念，才能讓大學(xué)生真正領(lǐng)略體育美，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)大學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)大學(xué)生良好的體育意志品質(zhì)。

4.3 推進(jìn)特色體育項(xiàng)目實(shí)踐

當(dāng)前高校體育教學(xué)項(xiàng)目種類較多，如籃球、足球、棒球、羽毛球、乒乓球、擊劍、健美操、武術(shù)等，為了滲透審美教育，更好地將其和體育教學(xué)結(jié)合在一起，應(yīng)該推進(jìn)特色體育項(xiàng)目實(shí)踐，如學(xué)?？梢耘e辦生態(tài)之旅體驗(yàn)等與自然親密接觸的活動，讓大學(xué)生在體驗(yàn)自然生態(tài)的同時展開體育鍛煉，在這個過程中加強(qiáng)大學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉他們的意志；再如在教學(xué)過程中開展大學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)測和科普基地體驗(yàn)等科教文活動，為大學(xué)生營造出積極向上、寓教于樂的氛圍。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重大學(xué)生的體驗(yàn)和交流、體育文化的滲透，體育精神的培養(yǎng)，將體育課程打造成一個運(yùn)動參與、文化交流、體驗(yàn)分享、感受快樂的平臺，讓大學(xué)生形成崇尚運(yùn)動、健康向上的良好風(fēng)氣，加大經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)高校體育運(yùn)動休閑場地，如滿足學(xué)生的運(yùn)動訓(xùn)練、比賽、培訓(xùn)等方面的需要，引導(dǎo)他們積極參與體育運(yùn)動，增強(qiáng)體質(zhì)、全面發(fā)展。

5 結(jié) 語

體育是人格教育的重要內(nèi)容，其對于青少年思想品格、智力發(fā)育和審美素質(zhì)的養(yǎng)成，具有重要且不可替代的作用。當(dāng)前社會和學(xué)校存在重智輕體傾向，非但沒能隨著體育被納入考試范圍得到糾正，反而產(chǎn)生了巨大扭曲。在這樣的背景下，更需要在高校體育教育中滲透審美教育，讓大學(xué)生進(jìn)入社會之后養(yǎng)成一種人人愛鍛煉的良好氛圍，讓體育與個體的生活如影隨形，實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的常態(tài)化。同時，高校還要要繼續(xù)拓展體、美專業(yè)大學(xué)生的教育教學(xué)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)培育方案，培養(yǎng)全方位的合格人才。

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[3]覃英.試論如何在高校體育教學(xué)中滲透審美教育[J].文體用品與科技，2016（10）.

[4]李克雷，孔艷君.高校體育教學(xué)的規(guī)則教育價值與開展[J].青少年體育，2016（4）.

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1674-151X（2017）09-088-02

投稿日期：2017-07-03

李寧（1976～），講師，碩士。研究方向：體育教育與訓(xùn)練。