高校體育師資隊伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)存困境與發(fā)展研究

張玲燕，李先飛

高校體育師資隊伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)存困境與發(fā)展研究

張玲燕，李先飛

當(dāng)前，高校體育師資隊伍結(jié)構(gòu)構(gòu)建缺乏科學(xué)的認(rèn)知和管理，導(dǎo)致體育師資隊伍建設(shè)滯后，學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理，復(fù)合型人才缺乏，科研水平層次較低，師德水平不高等問題。文章采用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等研究方法對這些亟待解決的問題進(jìn)行研究和分析，并提出“規(guī)范在職教師的素質(zhì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、完善研究生考試制度、提高高校體育教師的整體素質(zhì)水平、樹立良好的就業(yè)觀”等建議。為高校體育師資隊伍的建設(shè)和高校體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)。

高校；體育師資；師資結(jié)構(gòu)；失衡與調(diào)整

在世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化大融合的今天，教育也已經(jīng)走向了國際大舞臺。教育是培養(yǎng)和提高個人綜合能力和素質(zhì)的一個全面系統(tǒng)的全過程，而一個人的發(fā)展離不開健康的體能，健康的身體來自于體育，所以體育在整個教育過程中有舉足輕重的作用?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計?！奔訌?qiáng)體育師資隊伍建設(shè)是我國高校教育整體發(fā)展戰(zhàn)略中的一個重要組成部分。[1]體育師資隊伍的力量結(jié)構(gòu)對體育教育事業(yè)的發(fā)展具有舉足輕重的作用，科學(xué)的合理的體育師資隊伍更是能促使我國高校體育事業(yè)迸發(fā)出蓬勃的生機(jī)。然而就目前對高校體育師資學(xué)歷隊伍情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校體育師資隊伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀不容樂觀。存在高學(xué)歷人才數(shù)量緊張，綜合性體育教師人才較少，師資年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)嚴(yán)重不平衡等問題。這都在很大程度上阻礙了高校體育人才的培養(yǎng)甚至體育事業(yè)的發(fā)展。因此，必須要分析找到導(dǎo)致高校體育師資隊伍現(xiàn)狀的具體原因，不斷完善和加強(qiáng)高校體育師資隊伍結(jié)構(gòu)趨于合理化，為促進(jìn)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展和推動終身教育的實(shí)現(xiàn)奠定堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1 高校體育師資隊伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

1.1 高校體育師資隊伍建設(shè)發(fā)展滯后

一方面，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和國家對教育的重視程度不斷提高，近年來各大高校招生總量和教學(xué)規(guī)模都在不斷擴(kuò)大。很多高校都以單招擴(kuò)招的方式進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生數(shù)量，但是對體育教師的招聘情況并沒有與之成正比[2]。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，重慶、河南、浙江等地區(qū)高校的體育教師不僅要在本校授體育專業(yè)課還要兼顧公共體育課程，有的更甚至兼顧本學(xué)校之外的體育課程。目前大多數(shù)高校體育教師的總體數(shù)量存在不足且體育教師的工作量較大的現(xiàn)象。另一方面，隨著高校體育教育方式的多樣化，教學(xué)形式的復(fù)雜化，高學(xué)歷人才成為高校體育教師招入的必要條件。這樣就相繼要引進(jìn)一部分年輕的師資力量，這類教師基本上都在25歲至35歲之間，他們基本上都是講師或以下的職稱，雖然青年教師可以在一定程度上為高校體育事業(yè)的發(fā)展注入新鮮的血液，但是他們大都是輕理論重實(shí)踐，對于科研方面的知識相對欠缺，發(fā)表學(xué)術(shù)論文的能力有限，有的甚至不愿意參與科研中來。35歲至60歲以上一般都是副教授、教授等高級職稱。高級職稱的教師因為生活家庭等方面都比較穩(wěn)定，對于工作沒有太大的激情，比較容易滿足于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)造力。由于高校體育師資隊伍結(jié)構(gòu)受到學(xué)校、社會等其他方面因素的制約，沒有將各個年齡階段教師的優(yōu)勢資源發(fā)掘出來，高校體育師資隊伍結(jié)構(gòu)中教師的年齡和職稱結(jié)構(gòu)之間存在失衡現(xiàn)狀。致使高校體育師資隊伍建設(shè)發(fā)展滯后，整體的科研綜合水平不高。

1.2 高校體育師資隊伍建設(shè)學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理

學(xué)緣結(jié)構(gòu)指的是各高校體育教學(xué)單位中教師最終的學(xué)歷和畢業(yè)學(xué)校層次的結(jié)構(gòu)[3]?？梢苑譃閺V泛性與單一性，廣泛性指教師的最終學(xué)歷以及畢業(yè)院校較為多元化，教師涉及的知識面越廣泛，他的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格會更加的先進(jìn)。而單一性的學(xué)緣結(jié)構(gòu)的高校體育教師基上來源于同一類型的學(xué)校，他們的教學(xué)方式教學(xué)風(fēng)格也都相差無幾，這樣不利于高校體育多種學(xué)術(shù)風(fēng)格，教學(xué)方法的相互交融，同時不利于各個高校之間的體育文化的交流和發(fā)展。各大高校體育教育的專業(yè)人才結(jié)構(gòu)不合理。隨著社會不斷的復(fù)雜化，對綜合能力強(qiáng)的人才的需要要求也越來越高，根據(jù)調(diào)查重慶市多所高校的體育事業(yè)的發(fā)展由之前單一的體育教育轉(zhuǎn)型為體育教育、社會體育管理、體育保健康復(fù)等專業(yè)，作為體育學(xué)科很重要的基礎(chǔ)和應(yīng)用性學(xué)科人體科學(xué)學(xué)科運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)科，對體育教師的科學(xué)理論知識、專業(yè)技能等要求也是特別高的。這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)，需要高校體育教師要具備一專多強(qiáng)的能力。目前很多高校的體育教師要兼顧上不同類型的體育課程，比如足球?qū)I(yè)的老師要兼顧上乒乓球課，健美操專業(yè)的老師兼顧上羽毛球課程，一個老師在上自己專業(yè)課程以外還要兼顧其他非自身的課程。有的體育教師因為是運(yùn)動員出身而非科班出身，所以體育專業(yè)上面重實(shí)踐輕理論，上課的質(zhì)量就不是特別高，老師上課很吃力，而且學(xué)生學(xué)到的知識專業(yè)性也就不強(qiáng)。高校體育師資隊伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理，一專多強(qiáng)的體育教師為數(shù)不多，長此以往，這種情況惡性循環(huán)，將會阻礙高校體育事業(yè)的發(fā)展。

1.3 高校體育師資隊伍整體素質(zhì)有待提高

隨著高校逐漸擴(kuò)招，體育人才的緊張需求，高校體育師資隊伍在新局勢下顯得捉襟見肘。高校招進(jìn)一些青年教師，他們剛從學(xué)校畢業(yè)，自身角色要由學(xué)生轉(zhuǎn)換成教師還需要一段時間來適應(yīng)和調(diào)整，所以再為學(xué)生授課時尚還欠缺方法和經(jīng)驗，不可能一蹴而就地成為一名優(yōu)秀的教師。我國高校體育教師還普遍存在著低學(xué)歷、低職稱的現(xiàn)象。據(jù)2013年吉林省體育科學(xué)總會對國內(nèi)16所高校315名體育教師調(diào)查顯示，在315名高校體育教師中高職比例為34.3%，遠(yuǎn)低于教育部對教學(xué)科研型高校的要求[4]。很多高校高學(xué)歷人才欠缺，普通本科學(xué)歷人較多。一般普通高校嚴(yán)重缺少博士學(xué)歷、研究生學(xué)歷的體育教師，雖然部分高校擁有的高級職稱的人才不少，但是高校體育教師的職稱與他們的年齡有很大的關(guān)系，這種“論資排輩”的思想比較嚴(yán)重，大都是年齡較大快退休或者是任教好幾個學(xué)校的老師。這類群體由于年齡較大，專業(yè)技能更新速度較慢，精力有限，想要和學(xué)生建立起堅固的關(guān)系，形成良好的溝通會力不從心。師德水平的高低是衡量一支體育教師隊伍優(yōu)秀程度的先決條件。體育教育的核心思想是“野蠻其精神，文明其體魄”。體育教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意自己的言行舉止，要禁止對學(xué)生進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行體罰、肆意謾罵等，應(yīng)以身作則，為學(xué)生樹立有涵養(yǎng)、文明的形象。目前各大高校，特別是民辦高校的辦學(xué)者為擴(kuò)大自身的利益在維持教師數(shù)量的基礎(chǔ)上盲目的擴(kuò)大招生，造成一些高校師生比例嚴(yán)重不平衡的局面。體育教師的工作量同他們的工資收入成反比，也不注重對體育教師的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致工作積極性不高，工作能力不足，致使高校體育教師在師德建設(shè)方面嚴(yán)重欠缺。加之大都民辦學(xué)校的體育資源基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對都不太完善，體育專業(yè)課無法合理有效的進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重的影響了高校體育教學(xué)質(zhì)量以及對學(xué)生心理健康和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，對高校體育事業(yè)的發(fā)展乃至對整個教育的發(fā)展都存在嚴(yán)重的后患。

1.4 高校體育師資隊伍地域性失衡

在以市場經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的現(xiàn)代社會中，教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系愈加密切。多數(shù)教師擇業(yè)的先決條件不再是根據(jù)自己的世界觀、人生觀、價值觀來選擇，而是取決于某所學(xué)校的發(fā)展前景，教師工薪待遇。綜合能力強(qiáng)的辦學(xué)層次高和辦地區(qū)優(yōu)越，建校時間長和資金雄厚的高校引進(jìn)的體育教師學(xué)歷一般都較高，體育總資產(chǎn)的組成機(jī)構(gòu)都是由專業(yè)的體育教師組成，其中包括少部分本科生，大部分是碩士研究生和少部分博士研究生。致使許多高學(xué)歷人才都爭相涌入發(fā)展前景較好的主城區(qū)，導(dǎo)致一部分人被大材小用和教師資源嚴(yán)重浪費(fèi)，也不利于高校體育事業(yè)的健康發(fā)展，部分地區(qū)體育教育的人才過剩，出現(xiàn)體育教師市場“通貨膨脹”現(xiàn)象。反之，發(fā)展次之待遇較差的縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)體育教師數(shù)量緊張。隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)文化生活正在逐漸的提高，為了滿足人們的精神文化的需要，運(yùn)動健康成為這個時代備受關(guān)注的話題。這也將帶動體育事業(yè)的發(fā)展，在這股洪流中許多高校也都爭先采取各種措施來促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展。那些綜合能力強(qiáng)、辦學(xué)層次高、工資待遇好的高校給出優(yōu)越的條件引進(jìn)大量的碩士研究生和部分博士研究生，有時候高資歷并不意味著高素質(zhì)，造成了人才浪費(fèi)。高校體育師資隊伍的建設(shè)一定要同學(xué)校對教師需求的實(shí)際情況相結(jié)合，是體育教師隊伍逐漸趨于科學(xué)化、合理化。

2 高校體育師資隊伍失衡的調(diào)整對策

2.1 規(guī)范在職教師的素質(zhì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)

目前，中青年教師已成為高校體育教師的中間力量，對他們各方面素質(zhì)的培養(yǎng)和提高影響著我國高校體育事業(yè)的發(fā)展興衰。提高中青年教師發(fā)展的積極性。高校師資隊伍建設(shè)是一項浩大又系統(tǒng)的工程，所以學(xué)校必須強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，積極監(jiān)督，使師資隊伍建設(shè)得到有效的實(shí)施和保證。根據(jù)我國高校體育師資隊伍組成情況，首先，應(yīng)對青年教師、講師和助教建立培養(yǎng)檔案，有機(jī)會定期進(jìn)行培訓(xùn)，并鼓勵和支持中青年教師在職進(jìn)修，通過考取博士學(xué)位，不斷為自身補(bǔ)充營養(yǎng)，提高專業(yè)知識，貫徹落實(shí)終身教育政策；其次，要打破論資排輩的陳舊觀念，獎勵先進(jìn)，批評落后，合理有效的對不同層次的人才進(jìn)行科學(xué)的配置，不至于導(dǎo)致人才閑置；再次，制定教師進(jìn)修制度，規(guī)范管理方式，每年優(yōu)先調(diào)動有能力、發(fā)展空間更大的教師到國內(nèi)外進(jìn)修，更新知識，充分發(fā)揮“青年教師科研獎金”的作用[5]，提高中青年教師發(fā)展的積極性。對教師進(jìn)行再次塑造，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)水平建設(shè)，使高校體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)上升到一個新的階梯。

2.2 完善研究生考試制度，培養(yǎng)復(fù)合型人才

研究生教育為高校體育教育輸送大量人才，研究生的質(zhì)量直接關(guān)乎高校體育教育事業(yè)的發(fā)展好壞，所以研究生在招生考試時要做到寧缺毋濫，不能濫竽充數(shù)。當(dāng)前，我國研究生培養(yǎng)方面還存在很多問題，其中研究生培養(yǎng)目標(biāo)與社會發(fā)展所需要脫軌很大程度上影響著我國體育學(xué)研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量。研究生考試為各大高校篩選了大量的人才，研究生考試制度應(yīng)該是面向社會市場的需求來制定的，而不是一味的“盲考”，應(yīng)該響應(yīng)社會對教育的出的新要求，考試時應(yīng)該注重對考生綜合能力的考查。因此，科學(xué)合理的研究生考錄制度是提高研究生教育質(zhì)量、滿足我國未來體育市場需求，促進(jìn)我國體育事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)[6]。而目前許多研究生培訓(xùn)單位在進(jìn)行體育研究生教育招考時，反映出部分研究生培養(yǎng)單位缺乏創(chuàng)新精神和戰(zhàn)略眼光，培養(yǎng)出的人才與社會需求存在差異。高校體育師資隊伍大都輕理論重實(shí)踐，所以只能對某些專業(yè)科目進(jìn)行簡單基礎(chǔ)的教學(xué)，無法深入研究剖析。因此，研究生教育要實(shí)踐與理論相結(jié)合，培養(yǎng)高校所需求的學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型結(jié)合的復(fù)合型人才。

2.3 強(qiáng)化高校體育教師的整體素質(zhì)水平

現(xiàn)代大學(xué)教育有四大職能，即教學(xué)、科研、社會服務(wù)、文化引領(lǐng)，這也是現(xiàn)代大學(xué)教育的重要特征。科研與教學(xué)相互依存，互為促進(jìn)、互為增長，在科研實(shí)踐中解決教學(xué)難題，從而提高教學(xué)的成果。教師要通過時刻為自身充電，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)，找到科學(xué)有效的教學(xué)途徑，把自身從“教書匠”形象的教師轉(zhuǎn)變成“學(xué)者型”的教師形象。因此，提升高校教師的整體素質(zhì)水平尤為重要。學(xué)校可以建立健全科研機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)制度管理，豐富學(xué)校圖書館資料室的建設(shè)，為科研工作提供物質(zhì)保證。高校還可以在課時、資金方面進(jìn)行一定程度上的獎勵，來支持教師從事科研活動，加強(qiáng)科研工作的鍛煉，提高科研素質(zhì)的培養(yǎng)，這不僅會提高教師參與的積極性，還可以提高學(xué)校的科研水平和知名度。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和標(biāo)桿，他的行為品德的好壞直接影響到學(xué)生的受教育程度，師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的根本，所以師德建設(shè)不容忽視。2013年6月教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》，采用高壓態(tài)勢為師德畫紅線。學(xué)校應(yīng)該定期對全部教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，嚴(yán)格要求他們樹立正確的人身觀、價值觀、世界觀，強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為本的教育觀念，時刻牢記我國教育方針是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，教育目的是為了發(fā)展教育。

2.4 高學(xué)歷體育人才要樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀

社會在發(fā)展的同時，人們的物質(zhì)文化也需要得到不斷地滿足，生活的壓力越來越大。在面對巨大的金錢和物質(zhì)的誘惑時，失去了抵抗力。人們的一生都應(yīng)該是一個提高不斷學(xué)習(xí)的過程，如果窮極一生所追求的如果就只是金錢和物質(zhì)，是不是活的太悲哀了呢？所以，應(yīng)樹立正確的人生觀價值觀世界觀。在擇業(yè)就業(yè)時更是要把三觀結(jié)合起來，慎重考慮與自己專業(yè)相結(jié)合的崗位，如果現(xiàn)在的體育教師他熱愛自己的工作，所以才選擇這份工作。那么，高校的體育教師才有可能將自己全部的激情和熱血都奉獻(xiàn)給這份職業(yè)。好的待遇和工資固然很重要，但我們應(yīng)該珍惜自己多年的學(xué)習(xí)成果，克服盲目擇業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

3 結(jié)語

隨著教育事業(yè)發(fā)展的蒸蒸日上，體育師資隊伍建設(shè)成為一個經(jīng)久彌新的話題。但高校體育師資隊伍建設(shè)不可能一蹴而就，而是一個長期系統(tǒng)的過程。事物發(fā)展的實(shí)質(zhì)是前進(jìn)和上升的，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，新陳代謝是宇宙間不可抗拒的規(guī)律。高校體育師資隊隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀亦是如此。其會隨著時代的發(fā)展不斷地產(chǎn)生新的問題，我們應(yīng)該根據(jù)時代特征的發(fā)展需求。在面對高校體育師資隊伍發(fā)展滯后，學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理，師資隊伍整體水平建設(shè)、師德建設(shè)不高等問題時，要根據(jù)一定的社會發(fā)展需求，從高校、教師自身、國家政策等多方面著手解決，對癥下藥，不斷完善高校的體育師資隊伍建設(shè)，推動我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

[1] 周強(qiáng),王歡,王天佩.普通高校體育師資隊伍建設(shè)探討[J].體育學(xué)刊,2002,9(1):100-103.

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[6] 孫友蓮.碩士研究生招生制度的問題及改進(jìn)建議[J].江蘇高教,2014,(1):95-97.

Research on the Existing Problems and Development of Physical Education Teachers Structure in College

Zhang Lingyan，Li Xianfei

At present, the structure construction of PE teachers in universities is in lack of scientific cognition and management, which leads to the lagging of PE teachers team construction, unreasonable academic structure, in lack of integrated talents, low level of scientific research, teachers’ poor morality, etc.This paper studies and analyzes these urgent problems by means of literature and logical analysis, and puts forward suggestions such as "standardizing the quality of in-service teacher training, perfecting the postgraduate examination system, improving the overall quality of PE teachers in colleges and establishing correct employment concept ". The aim of this paper article is to provide theoretical foundations for sustainable development of the construction of college PE teachers and college sports. Key words: colleges and universities; sports teachers; teachers’ structure; imbalance and adjustment

重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題：重慶市高校體育師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)極化究因與優(yōu)化反思(項目編號：2015-GX-074)

張玲燕(1982 -)，女，山東濱州人，講師，碩士，研究方向：體育管理學(xué)。

重慶文理學(xué)院體育學(xué)院，重慶 402160 College of Physical Education, Chongqing University of Arts and Sciences, Chongqing 402160, China.

G8

A

1005-0256(2017)03-0038-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.03.016