普通高校體育教學模式研究分析①

周寶

(海南經貿職業(yè)技術學院 海南海口 570206)

普通高校體育教學模式研究分析①

周寶

(海南經貿職業(yè)技術學院 海南?？?570206)

隨著科技發(fā)展和社會的進步,傳統(tǒng)的教學理念也無法滿足市場經濟的需求,進而教育部門對教學體制進行改革,我國普通高校順應發(fā)展潮流,對于體育教學進行改革。在該文中,筆者對普通高校體育教學模式進行研究分析。

普通高校 體育教學模式 現狀分析 對策

在該文中,筆者首先對我國普通高校體育教學模式的現狀分析;其次對普通高校體育教學模式改革的對策研究,并分析了現階段我國高校體育教學中存在的問題,并針對性地提出一些意見。

1 普通高校體育教學模式的現狀分析

隨著素質教育開展的不斷深入,高校體育教學模式也越發(fā)受到教育部門的重視,針對于普通高校教學模式的研究,筆者結合多年的工作經驗認為研究的主要內容體現在兩個方面:一方面是以體育的功能和結構的視角對體育教學模式進行探討,站在這一視角對高校體育進行探討時可將體育教學看成三個階段,這三個教學階段相互獨立又存在一定的關系;通過總結,筆者將其三個過程歸納為教學的體育過程、訓練的體育過程以及娛樂的體育過程;在這三個過程具有不可替代的作用。例如：對于以教學為核心的體育過程而言,學生通過體育教學,對體育有更深層次的認識,使學生的視野更加開闊。高校在進行體育教學時,只有將三個教學過程融入到實際教學中去,才能真正的實現體育教學的目標。另一方面是從體育性質的視角對高校的體育教學模式進行探討的;提到體育課,學生就會認為是一種讓學生放松的娛樂方式,其是則不然,具體而言,它包括三種不同類型的課程:基礎體育課、專業(yè)體育課以及俱樂部體育課。在實際教學中對不同性質的體育可進行融合教學或者側重教學。

在上文中，筆者提到的學生普遍認為體育課就是使學生自我放松的娛樂方式,導致這一局面發(fā)生的根本原因在于學校的不夠重視,高校要想提升體育課的效率,就應對其教學加以重視。首先對于教學課程的安排上應以國家教育部門的指令性綱領為基礎展開；其次,在進行教學過程中,我們也有結合學生的自身需求和學校的實際狀況,最終結合各個方面形成多個教學模式。例如：像三基性、并列性以及三段性教學模式,以上幾種教學模式隨著教育的發(fā)展,其機構框架也趨于成熟,其也發(fā)展為最為典型的教學模式。通過大量的實踐證明,這幾種教學模式的應用,可以滿足學生的不同需求,具有一定的優(yōu)越性。另一方面,其也存在一定的缺陷?；谶@方面的原因,各個高校對以上幾種教學模式持有不同的觀點。

通過新課標指出在體育教學中,對于不同的學生,應因材施教,也就是說應分層化進行教學,對于課堂的開發(fā)要突破室內、室外教學,朝著多元化方向發(fā)展;另外,還要進行教材多樣化,體系評級理性化,另外,對于課程的排編也要結合地方實際情況,這一理想化的教學目標受到社會歷史條件、教學規(guī)律的制約無法實現,現階段,對于符合我國基本國情的體育教學體系還處在初級的探索階段。

既是探索階段,在教學體系探討中,各個體系同時進步,就會出現“百花齊放、百家爭鳴”的局面。在“爭”的過程中雖然其表達方式有所不同,但是各個教學模式的核心思想還是大同小異的，都是從各個角度闡述了體育教學的主要功能。從核心思想的角度來看,各個教學模式是不存在好壞之分的。有些高校對教學方法進行聯(lián)合對教學模式進行研究,進而在實際教學中采用同樣的教學模式,但是由于受到學校自身因素的影響,既使用同一種教學模式,在教學方法上也有較大差異。

2 普通高校體育教學模式改革的對策研究

筆者通過對各個高校進行實地調差,現階段我國各個高校采用的教學模式存在一定缺陷。一方面,市場對人才的要求越來越高,要求學生在德智體美等四個方面全面發(fā)展,這就要求原有單一的僅供娛樂的體育課程要具有眾多的體育功能。另一方面,則是學校為了適應教育改革的潮流,進而對教學模式進行創(chuàng)新,在短時間內要求在體育課程中接納“外來異物”,教學負擔過重,進而導致體育教學“華而不實,空有其表”。

學生作為知識的接受者,其才是課堂的主人,因而要想提升教學效率,就要充分體現學生的主體地位。俗話講興趣是最好的老師,因而進行體育之前,教師應了解學生的興趣并以此為切入點進行教學,但是在以突出學生主體地位為基礎進行教學時,教師應發(fā)揮其輔助功能。因為只有這樣,才能使學生得到鍛煉的同時也學到一定的理論知識,否則,高校體育教學的科學性將被淡化,其體育課也僅僅流于形式。另外,進行體育教學最為直接的目的是使學生達到強身健體,提高學生的身體素質,因而在體育教學中,應適當地增加教學項目。

體育課是高校開展一切體育活動的基礎。其也是高校進行體育教學最為基礎的部分。若將高校體育課簡化為學生娛樂的形式,那么,課堂完全不需要老師的指導,進而也沒有開展這門課的必要了。要想實現大綱的教學任務,除了要凸顯學生的主體地位之外,還要強調老師的主導地位,因而課堂是老師和學生共同組成的,只有兩者相互合作,才能確保教學目標的完美實現。

我國有很多高校,體育器材的配置不夠完善。要想將體育教學模式徹底落實在實際教學中去,不僅需要老師和學生的努力,還要求具有一定數量的教學硬件。但是由于受到基本國情的制約,在體育教學硬件的配置上遠遠不達標。一些體育項目對于硬件的要求相對較高,例如像滑輪項目,對于學校而言,應建立相應的場地,對于學生而言,應人手一雙滑輪鞋,通過市場調查了解到,一雙滑輪鞋也要100元左右,對于學生而言,其是一筆較大的支出,進而很難落到實處。

一方面,高校要求授課時應以小班代替大班,進而提升學生的學習效率；另一方面,為滿足市場對人才的需求,不少高校實施擴招政策。如此一來,就會出現學生多,師資力量匱乏的局面。為緩解這一局面,高校還是按照原有的人數進行上課。高校建立體育館的目的就是在對學生開放使用,但在實際教學中又是另一番景象,有不少高校為了在有關部門檢查時做好面子工作,體育館長期關閉?；谝陨戏N種問題,筆者提出一些針對性意見。第一,應在教學的過程應體現體育教學的指導思想。第二，在開設體育之外,還應開設側重點不同的體育選修課,進而滿足學生的不同需求。第三,學校要聯(lián)合社團定期開展相關的體育活動,營造出濃厚的體育文化氛圍。第四,要適當地完善教育器材并做好老師的培訓工作。第五,在教學實施的過程中應不斷完善體育教育框架。

3 結語

體育教育作為培養(yǎng)全面型人才的重要組成部分,其在整個教育體系中發(fā)揮著極為重要的作用。另外,任何一種教學模式具有一定優(yōu)勢的同時也存在一定的缺陷,為使體育教學效率得到最大化的提升,我們應對多種教學模式進行組合優(yōu)化。以上便構成筆者在該文所論述的觀點,以期為讀者、為相關的工作者提供幫助。

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G807.04

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2095-2813(2017)03(a)-0068-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.068

周寶(1981,9—),男,漢,海南瓊海人,本科,講師,研究方向:體育教學。