當(dāng)前中小學(xué)體育課程與教學(xué)建設(shè)存在的問題及對策

劉雪莉 張志勇

(山東師范大學(xué) 山東濟南 250014)

當(dāng)前中小學(xué)體育課程與教學(xué)建設(shè)存在的問題及對策

劉雪莉 張志勇

(山東師范大學(xué) 山東濟南 250014)

采用文獻資料法、調(diào)查法等研究方法，對我國體育課程與教學(xué)建設(shè)存在的問題進行探討。結(jié)果表明:中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康問題、體育課未教會學(xué)生任何一項運動技能、學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課、體育課運動負(fù)荷不夠等問題嚴(yán)重影響體育課程教學(xué)的建設(shè)與發(fā)展。為此，提出相關(guān)建議與對策，從而解決中小學(xué)體育課程與建設(shè)存在的問題。

中小學(xué) 體育課程 體育教學(xué)

1 學(xué)生體質(zhì)健康問題

1.1 現(xiàn)狀

青少年是國家的未來，民族的希望，他們的體質(zhì)健康影響著國家未來的競爭力。青少年時期是人類健康形成最為關(guān)鍵的時期，這個時期的體質(zhì)如何將影響其未來的體質(zhì)健康。然而，近幾年全國各地的衛(wèi)生保健部門對當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生進行體質(zhì)健康檢測，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生的體質(zhì)健康狀況總體良好，但是呈現(xiàn)出持下降的趨勢。其中，身體素質(zhì)呈下降趨勢，包括速度、耐力、爆發(fā)力、肺活量等;而視力不良和肥胖等出現(xiàn)的幾率逐年上升。

1.2 原因

(1)文化因素。對于中小學(xué)體質(zhì)健康不斷下滑的問題，雖然國家領(lǐng)導(dǎo)人已經(jīng)高度重視，并要求相關(guān)部門響應(yīng)號召提出改革措施，但是在整個國家和民族缺少對學(xué)生體質(zhì)健康重視的意識，并沒有完全引起國人高度重視對我們下一代的體質(zhì)健康水平下降帶來的后果?！爸刂禽p體”問題嚴(yán)重。

(2)社會因素。經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會的不斷進步使很多小學(xué)生養(yǎng)成了很多不良生活習(xí)慣，如獨生子女的家庭，學(xué)生常常是衣來伸手，飯來張口，從不自己動手，“不愛動彈”是他們的常態(tài)。電腦的普及，學(xué)生的空閑時間大多用來上網(wǎng)、打網(wǎng)絡(luò)游戲?！艾F(xiàn)代流行病”的發(fā)展等，種種不健康的生活方式對學(xué)生的體質(zhì)產(chǎn)生了不良的影響。還有些家長的成才觀不正確，中國的家長大部分都“望子成龍，望女成鳳”心切，認(rèn)為體育活動會影響學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)。

(3)學(xué)校因素。學(xué)校的教育觀不全面，很少一部分學(xué)校對于國家提出的體育法規(guī)制度與要求仍然是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，不能從真正意義上把體育法規(guī)制度落到實處，還繼續(xù)沿襲傳統(tǒng)的中國教育是知識的教育而不是“人”的教育。

(4)學(xué)校體育因素。學(xué)校體育教學(xué)還在尊崇落后的教育觀念。學(xué)校是中小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的主要陣地，學(xué)校體育就是學(xué)生身心發(fā)展的重要平臺[1]。但是一些教師在體育課程教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動時走向了極端，例如:過分強調(diào)重視在參加體育運動過程中學(xué)生情感目標(biāo)的達成，盲目尊重學(xué)生的興趣愛好，忽視了對學(xué)生體能的發(fā)展，而有的則相反，過分強調(diào)重視體能，而忽視了學(xué)生的情感體驗。

1.3 對策

要牢牢樹立“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，全民動員，社會、學(xué)校一體化，轉(zhuǎn)變觀念，增強國人的意識，必須加強體育文化的轉(zhuǎn)播和學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，使每一個國民認(rèn)識到中小學(xué)身體素質(zhì)下降的嚴(yán)重性。

要培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，變被動體育為主動體育。切實加強學(xué)生的健康管理，鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定了基礎(chǔ)。

在體育教學(xué)中，不僅僅只是完成教學(xué)任務(wù)，要注重教學(xué)目標(biāo)的完成，不僅僅是知識與技能、過程與方法，更要注重情感態(tài)度與價值觀，不要把體育課上成健康測試課或中考課，要滿足學(xué)生不同的情感體驗。

2 體育課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)單個技術(shù)動作問題

2.1 現(xiàn)狀

目前，很多學(xué)校把一個運動項目的單個技術(shù)割裂進行教學(xué)，例如:排球的墊球技術(shù)、傳球技術(shù)、發(fā)球技術(shù)，籃球的運球技術(shù)、傳球技術(shù)，足球的傳球技術(shù)、墊球技術(shù)，乒乓球的發(fā)球技術(shù)、正手攻球技術(shù)等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了9年的體育課，但沒有掌握一項運動技能。

2.2 原因

受應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)的教學(xué)考核往往重視學(xué)生對單個技術(shù)的掌握程度，忽視了學(xué)生全面鍛煉身體，提高運動技能和鍛煉興趣的目的[2]，遺忘了體育課究竟是讓學(xué)生一堂堂課地學(xué)習(xí)單個技術(shù)，還是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一項運動，把結(jié)構(gòu)化的知識割裂開來讓學(xué)生掌握一項運動，是否提高學(xué)生的運動能力。

2.3 對策

要讓學(xué)生盡早、充分地體驗完整的運動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運動而不是單個技術(shù)，讓學(xué)生更深入地了解每一項運動。單個技術(shù)的學(xué)習(xí)和提高應(yīng)該在情景中完成，更能讓學(xué)生體會到單個技術(shù)動作在整個運動中的作用，以及在實際比賽中的應(yīng)用。讓學(xué)生更多參與活動和比賽，比賽的競爭性更能激發(fā)學(xué)生完善自己的運動技術(shù)，更能在比賽中體會到運動的樂趣。

3 學(xué)生為何不喜歡體育課問題

3.1 現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多學(xué)生非常喜歡也非常積極地參加學(xué)校有組織或無組織的課外體育活動，但是不喜歡體育課堂，覺得體育課堂枯燥乏味也就是說，學(xué)生喜歡體育活動，但不喜歡體育課。

3.2 原因

教學(xué)內(nèi)容不適合學(xué)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的老師組織的教學(xué)內(nèi)容過于繁瑣，過于成人化，很難讓中小學(xué)生接受，教師要占用很長的時間在體育課上講技術(shù)要領(lǐng)，而且中小學(xué)生的注意力不容易集中很容易分散，這樣很難讓學(xué)生抓住重點學(xué)會技術(shù)動作。教學(xué)方法陳舊單一。很多老師體育教學(xué)還是只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，講解法和示范法，形式單一枯燥?！败娛抡n”“紀(jì)律課”“安全課”痕跡很重。體育課有課堂紀(jì)律約束，而體育活動沒有，學(xué)生可以隨自己的意愿自由進行，因此，學(xué)生更喜歡體育活動。是體育教師把學(xué)生教成了“不喜歡體育課”。

3.3 對策

尊重學(xué)生的需求和選擇，在教學(xué)過程中，教師要使教學(xué)內(nèi)容更加的趣味性、競技性、游戲性，充分調(diào)動他們參與的積極性，消除學(xué)生在上課時存在的束縛感。

改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。在體育教學(xué)過程中，教師在起主導(dǎo)作用的同時，還應(yīng)因材施教，針對不同性別、不同運動水平、不同認(rèn)知能力的學(xué)生及時調(diào)整教學(xué)計劃和內(nèi)容，區(qū)別對待，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，盡量讓每位學(xué)生體驗到運動的樂趣。

倡導(dǎo)多樣化評價方式。首先，要以學(xué)生、教師、家長為評價的三大主體，多倡導(dǎo)學(xué)生互評、學(xué)生自評。對于學(xué)習(xí)過程中的情感體驗學(xué)生是很有感觸的，因此，學(xué)生的自評和互評是很有必要的。其次，把學(xué)校體育工作狀況作為評價學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。

4 課堂教學(xué)學(xué)生運動負(fù)荷不夠問題

4.1 現(xiàn)狀

體育課堂教學(xué)教師講得多，學(xué)生練習(xí)的時間少，上課時間學(xué)生幾乎不活動;單個技術(shù)練習(xí)的時間多，完整運動練習(xí)的時間少;并且，體能練習(xí)內(nèi)容缺乏且手段和方法單一，如：俯臥撐、仰臥起坐等形式單一，而校外的健身場所的體能練習(xí)方法卻多種多樣。

4.2 原因

教學(xué)內(nèi)容本身的運動負(fù)荷就較低，體育課運動負(fù)荷的測定與評價比較復(fù)雜，例如:不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的年齡以及學(xué)生個體的差異性都對運動負(fù)荷有不同的，體育教師不能很好把握。但是，沒有運動負(fù)荷，學(xué)生的體能、技能水平和身心健康水平不可能提高。

4.3 對策

要保證每堂課要有一定的運動密度和強度，上體育課不是走過場，讓學(xué)生能真正獲得運動體驗后的快樂。每堂課的技術(shù)教學(xué)要與活動和比賽相結(jié)合，比賽能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，是增強運動強度和密度的很好手段。

要保證每堂課要有10 min的體能練習(xí)時間，中學(xué)體育課都要遵循“身體素質(zhì)課課練”的準(zhǔn)則，也還要講究體能聯(lián)系的方法。老師要不斷學(xué)習(xí)和更新自己，采用多種多樣的體能聯(lián)系方法，學(xué)生能感到其中的樂趣，積極參與才能達到要求的運動負(fù)荷。

[1]秦香娟,吳愛軍.中小學(xué)生體質(zhì)健康問題的社會學(xué)分析與對策——基于常州市《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的調(diào)查數(shù)據(jù)[J].運動,2011(15):8-10.

[2]馬士蛟.中小學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的原因及對策研究[J].當(dāng)代體育科技,2015(28):156,158.

[3]教育部正式印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》[J].中國農(nóng)村教育,2014(6):7-8.

[4]季瀏.深化我國基礎(chǔ)教育體育與健康課程改革的關(guān)鍵[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,2013(10):1-6.

G807.01

A

2095-2813(2017)03(a)-0063-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.063