建筑構(gòu)造與識圖課程教學(xué)改革探討

銀清華

【摘要】在高等院校土建類專業(yè)中，建筑構(gòu)造與識圖是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在新的經(jīng)濟社會背景下，如何提高教學(xué)效果成為教師的重要研究課題。本文首先概述了該課程的特點，指出當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，然后分析了課程教學(xué)改革的關(guān)鍵，最后闡述了具體的改革措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】建筑構(gòu)造與識圖 課程教學(xué) 問題 改革方法

【中圖分類號】G642；TU2-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0225-02

分析《建筑構(gòu)造與識圖》課程的特點：一是基礎(chǔ)性，通過學(xué)習(xí)能了解土建專業(yè)名詞和術(shù)語，為學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)、測量試驗、施工技術(shù)等內(nèi)容打下基礎(chǔ)；二是專業(yè)性，通過學(xué)習(xí)能分析建筑的構(gòu)造特點，增強圖紙的識讀能力，是走向工作崗位的必要條件。當(dāng)前經(jīng)濟社會背景下，建筑行業(yè)發(fā)展迅猛，對于人才提出了更高要求，高校應(yīng)該培養(yǎng)出兼具理論知識和實踐能力的復(fù)合型人才。為了實現(xiàn)這一目標，教師要改革課程教學(xué)，以下對此進行深入探討。

1.建筑構(gòu)造與識圖課程概述

建筑識圖與構(gòu)造是土建專業(yè)學(xué)生的入門課，分析課程內(nèi)容特點，一是涉及知識點多，在學(xué)習(xí)過程中比較充實，但是在后續(xù)教學(xué)中可能還會實際運用，例如造價預(yù)算、施工技術(shù)等；二是學(xué)生動手操作的機會少，因此課程氣氛不夠活躍，難以充分調(diào)動學(xué)生的積極性；三是識圖課程學(xué)時長，占總課程的1/3左右，但是教學(xué)效果不佳，學(xué)生看到新的施工圖難以開展分析；四是學(xué)生對于圖紙的依賴性大，沒有將圖紙實物化，無法形成三維立體概念。由此可見，采用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式對課程教學(xué)進行改革，是一項必須開展的工作。

2.傳統(tǒng)課程教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)模式單一

在建筑構(gòu)造與識圖課程中，不僅包括大量專業(yè)術(shù)語，而且涉及構(gòu)造和施工，因此綜合性強。學(xué)生初次接觸該課程時，由于缺少實踐體會，就會感覺課程內(nèi)容枯燥乏味，難以提起學(xué)習(xí)興趣。

2.2 課程設(shè)置不當(dāng)

建筑構(gòu)造與識圖主要分為構(gòu)造、識圖兩個部分，兩者相輔相成。其中，構(gòu)造包括細部結(jié)構(gòu)的處理、形體交界位置的搭接；識圖主要是對建筑的平面、立面、剖面進行解讀，也會涉及墻身、梁板柱的細節(jié)。如此一來，兩者會有部分內(nèi)容相互重復(fù)，教學(xué)期間會浪費課時，影響學(xué)生知識體系的構(gòu)建。

2.3教學(xué)方法陳舊

常規(guī)教學(xué)方法上，要么是教師口傳心授，要么是借助于多媒體技術(shù)，對于專業(yè)知識的介紹，主要是通過圖片、文字、視頻實現(xiàn)的。對于沒有進入過施工現(xiàn)場的學(xué)生而言，這些內(nèi)容一時難以接受，也就不會深入探究，導(dǎo)致知識體系不扎實。

2.4理論實踐脫節(jié)

建筑構(gòu)造與識圖具有較強的實踐性，而在實際教學(xué)中以教師講授為主，忽視了實踐性特點。在高校中，實踐教學(xué)常常安排成作業(yè)任務(wù)，例如理論知識學(xué)習(xí)完成后，要求學(xué)生到建筑施工現(xiàn)場實習(xí)，時間為1周。由于時間緊張，現(xiàn)場施工作業(yè)什么，學(xué)生就看什么，缺少針對性，不利于和理論知識相互融合。

3.課程教學(xué)改革的關(guān)鍵

第一，理清知識點關(guān)聯(lián)。教學(xué)改革首先要對教材內(nèi)容進行拆分、重構(gòu)，其中可能出現(xiàn)知識點的遺漏、重復(fù)，以及前后順序的安排。對此，教師應(yīng)該全面思考，分析不同知識內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián)性，在不重復(fù)、不遺漏的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供一條明確的學(xué)習(xí)思路。

第二，遵循夠用、適用原則。對于課程內(nèi)容的選擇，主要是以建筑學(xué)、建筑制圖識圖等課程為依據(jù)，分解知識體系后進行重構(gòu)，從而完成教學(xué)目標。值得注意的是，課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該考慮到學(xué)生的特點，堅持夠用、適用原則，而不是一味求多，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求。

第三，區(qū)別于普通教育。相比于其他專業(yè)，土建類課程的教學(xué)，要求教師首先樹立理論結(jié)合實踐的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能素質(zhì)。在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式中，課堂教學(xué)和社會實踐有機結(jié)合，不僅豐富了學(xué)生的知識體系，而且培養(yǎng)了多種社會能力，例如自學(xué)能力、觀察能力、管理能力、人際交流能力等。

從以上三個教學(xué)改革的關(guān)鍵點出發(fā)，對建筑構(gòu)造與識圖課程的教學(xué)進行整體設(shè)計，如下表1所示：單元內(nèi)容、知識目標，對于學(xué)生的能力目標提出了明確要求。

4.課程教學(xué)改革的具體方法

4.1 開發(fā)教學(xué)資源

教材是課程教學(xué)的基礎(chǔ)，高校在教材的開發(fā)上，應(yīng)該考慮學(xué)生的需求和特點。在工學(xué)結(jié)合模式下，要求學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生產(chǎn)任務(wù)相互結(jié)合，具體做法如下：專業(yè)教師到在建工程開展實踐考察，獲得影像資料，在各個學(xué)習(xí)單元的編制過程中，將這些圖片插入其中，促使理論知識點和生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合。另外，對于教學(xué)資料的展示，可以充分利用多媒體的功能，提高教學(xué)的生動性。

4.2 明確教學(xué)目標

教學(xué)目標是教學(xué)活動的方向，教學(xué)目標的制定要求以學(xué)生就業(yè)為主導(dǎo)，樹立為學(xué)生服務(wù)的理念。以建筑技術(shù)專業(yè)崗位為例，教學(xué)目標包括以下幾點：①從專業(yè)角度認識建筑，運用建筑構(gòu)造知識解決工程實際問題；②培養(yǎng)建筑圖紙識圖能力，能將圖紙上的內(nèi)容具體化、實物化，且滿足國家規(guī)范標準；③樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，多觀察、多思考；④培養(yǎng)團隊合作精神，正確處理人際關(guān)系，促進工程建設(shè)的順利進行。

4.3 設(shè)計教學(xué)情境

教學(xué)情境的設(shè)計，是對工作任務(wù)進行教學(xué)化處理后得到的，簡單來說就是以工作實踐為依據(jù)，分析施工流程的前后順序，根據(jù)學(xué)生的能力培養(yǎng)規(guī)律，最終確定教學(xué)情境。

4.4 創(chuàng)新教學(xué)模式

以項目教學(xué)法為例，首先對學(xué)生進行分組，然后小組共同努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)期間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生首先探究學(xué)習(xí)，教師負責(zé)咨詢輔導(dǎo)；學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果后，教師進行點評和總結(jié)。另外還有角色扮演法、基于計算機3D模型的教學(xué)方法、引導(dǎo)教學(xué)法等。

4.5改革考核方式

對于學(xué)習(xí)效果的考核評價，應(yīng)該更加注重考核結(jié)果的反饋，對學(xué)生起到鼓勵、督促的作用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法。另外，還要減少學(xué)習(xí)和考試的功利性，改變應(yīng)試教育的學(xué)風(fēng)建設(shè)、考風(fēng)建設(shè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)。

4.6建設(shè)實訓(xùn)基地

實訓(xùn)基地的建設(shè)，分為校內(nèi)、校外兩個方面。其中，校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容保持一致，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己動手操作，并且邀請專業(yè)人員進行示范，增強學(xué)生的直觀認識，提高職業(yè)技能。校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，主要是采用校企合作的模式。

結(jié)語：

建筑構(gòu)造與識圖是土建專業(yè)的重要課程，針對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，應(yīng)該理清知識點關(guān)聯(lián)，遵循夠用、適用原則，并區(qū)別于普通教育。課程教學(xué)改革的具體實施，應(yīng)該合理開發(fā)教學(xué)資源、明確教學(xué)目標、設(shè)計教學(xué)情境、創(chuàng)建教學(xué)模式，同時改革考核方式、建設(shè)實訓(xùn)基地，以此促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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