計算機信息通用技術(shù)的原理和方法淺析

李家雄

摘 要 隨著社會的不斷發(fā)展以及教育的理念的轉(zhuǎn)變，近年來，教育機構(gòu)對于中學計算機信息通用技術(shù)的關(guān)注力度逐漸加大。所謂信息通用技術(shù)，其是指電腦應用技術(shù)、信息技術(shù)，現(xiàn)代社會中對于這一技術(shù)的需求也在加大。例如簡單的辦公操作和圖片處理等，還要網(wǎng)絡的安全操作，這都是需要進一步學習和掌握的，本文將對計算機信息通用技術(shù)的原理和方法進行分析和研究。

關(guān)鍵詞 計算機信息 通用技術(shù) 原理和方法 淺析

中圖分類號：TP315 文獻標識碼：A

就計算機信息技術(shù)而言，其主要在于在實踐中進行運用，對現(xiàn)實問題的解決和處理。然而，在實踐之前就是要對技術(shù)進行一定的的理論指導，隨后再自我感悟和思考，把理論知識在現(xiàn)實中進行運用，整體來說，這是信息技術(shù)在學習中的基本思路，所以，要在信息技術(shù)知識傳授的基礎上，在實驗中不斷展開，對徐盛進行一定的引導，讓學生理解理論的用途以及用法，除此之外，實驗的過程還是實踐的過程，可以讓理論與實踐能力不斷提升，加強學生的動手能力，讓學生在輕松和諧的氛圍中實現(xiàn)學習的最終目的。

1基礎知識的互聯(lián)以及運用分析

所謂信息技術(shù)、通用技術(shù)，主要目的在于使得學生能夠?qū)νㄓ迷砼c方法有所了解，還能通過對自我的完善和融匯，把通用知識和技術(shù)進行不斷融合，最終實現(xiàn)舉一反三的效果。

在做好基礎性的過程中，還要注重教師自身的引導作用，以及學生的主體效果，運用信息通用技術(shù)中的思維過程，信息通用技術(shù)教師要做到“適時適度引導，調(diào)整掌控方向”，讓學生能夠明確明晰思路，并認清思維的方向，對學習目標進行明確，從中領(lǐng)悟到一定的物理道理，之后，能夠?qū)⑺鶎W到的信息技術(shù)應用在知識分析推理的過程中以及自主探索的過程中，把對基礎知識的全面學習進行融合，最終實現(xiàn)預期目的。

在對信息通用技術(shù)進行學習的過程中，非常有必要把學習思路與思維方式和課程學習的提綱傳授給學生，對學習任務進行目標下放，遵循已經(jīng)形成的提綱展開自主性的探究學習，讓學生進行自主研究，與此同時，作為信息技術(shù)教師，要對學生進行小組分配，根據(jù)一定的規(guī)則對學生進行分編成組，在組中對知識進行討論以及交流合作，實現(xiàn)合作式學習，讓學生在這一過程中不斷開拓思維，加強小組間的合作與交流。信息技術(shù)的自主探索以及小組之間的合作交流，其主要目的是指對學生自主學習能力和探究能力的激發(fā)，只有這樣，學生才會對知識的印象不斷加深，而且能在這一過程中實現(xiàn)對知識的融會貫通，學習到新的知識，對自身的能力進行提高。通過自主式探究的學習過程，加強小組成員間的合作交流，對課堂氛圍不斷活躍，可以在潛移默化以及互通交流的過程中實現(xiàn)對知識體系的優(yōu)化，對學習效果不斷提高。

2對信息技術(shù)的體系和模塊進行建立，把握整體并運用

對于計算機信息技術(shù)的知識來說，其是前后相聯(lián)系的，并不屬于分散性的，之前的知識學習成果會直接對后面知識的學習和使用造成影響，部分知識點其是是不同信息技術(shù)下的一個綜合體，因此，教師要對其中的章節(jié)進行適度打破，將課程前后的知識進行不斷聯(lián)系和融合，建立信息技術(shù)知識的綜合體，對知識模塊進行構(gòu)建，讓學生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進行綜合掌握和認知，如此一來，有助于信息技術(shù)之間的對比與區(qū)分。對信息技術(shù)知識進行接受前，教師要起到引導作用，也就是給予自我充分地思考時間，防止對課本知識的講解生硬敘述，防止出現(xiàn)滿堂灌的教育模式，并未留有消化的時間，不然并沒有辦法做到內(nèi)化，因此，非常需要進行知識引導。例如，針對家算計信息通用技術(shù)中的新知識，信息技術(shù)教師能給大家一個具有邏輯性的知識提綱，在步步引導的過程中，使得讓學生按照提綱中的內(nèi)容實現(xiàn)自我內(nèi)化以及學習吸收，并對知識產(chǎn)生最初的學習印象，之后的學習會變得非常容易，還會產(chǎn)生順利成章的效果。

3對計算機信息通用技術(shù)的實踐進行掌控并運用

計算機信息通用技術(shù)進行學習的過程中，將理論知識和實踐進行結(jié)合，教師起到一定的引導作用，注重學生的主人翁身份，讓其能夠在實踐的過程中對理論知識進行運用，可以讓理論與實踐實現(xiàn)提升。

計算機通用技術(shù)在課程目標和要求上非常明確，對于通用技術(shù)的教學而言，要把通用技術(shù)的教學目標以及要求看做是核心，利用對技術(shù)課程中的基本目標的實現(xiàn)，促進學生自身技術(shù)素養(yǎng)的提高，實現(xiàn)學生本身的個性化發(fā)展，將統(tǒng)統(tǒng)技術(shù)融入到計算機技術(shù)當中，此外，還可以運用計算機技術(shù)加強對通用技術(shù)的具體教學，主要原因在于通用技術(shù)的性質(zhì)和技術(shù)都得到了一定的發(fā)展，在技術(shù)設計中可以運用計算機技術(shù)的教學手段開展教學，有助于對通用技術(shù)的深化。

計算機信息通用技術(shù)在具體的實踐過程中，主要提倡將實踐操作和理論知識進行緊密銜接，并實現(xiàn)快速地反饋和跟進，就能在一定程度上加深學生對于知識的全面理解，與此同時，所建成的知識體系，還能在實踐與實驗的過程中不斷鞏固與學習，對不同基本知識進行綜合運用。因此，在信息通用技術(shù)的前提下，實現(xiàn)知識本身的融會貫通，對學生的知識面進行拓展，并開闊學生的眼界，已經(jīng)成為計算機信息通用技術(shù)在教學過程中一個過程以及目標。所有信息技術(shù)的知識點不只是單一性的信息技術(shù)的理論知識，還是所有基本知識實現(xiàn)綜合運用的過程。所以，要實現(xiàn)對計算機信息技術(shù)知識的融會貫通，并在此基礎上，實現(xiàn)對學生知識面的拓展，讓其能夠開闊眼界，可以說，這是計算機信息通用技術(shù)教育工作者對信息技術(shù)知識進行傳播和過程和主要目標。

4結(jié)束語

綜上所述，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，當今社會已經(jīng)發(fā)展成為信息化的社會，在中學課程中，設置合理地、適合地計算機信息通用技術(shù)是非常有必要的，有助于學生對基本的計算機技術(shù)有所了解和掌握，有助于學生未來人生的發(fā)展，教師要善于在課堂上對學生進行引導，讓學生對計算機信息通用技術(shù)的原理和方法有所掌握，促進學生自身學習能力的提升，激發(fā)學生的學習熱情，最終實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。

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