初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探討

王友山

摘 要 在新課改的背景下，初中物理教學(xué)被給予了更高的要求。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極探索有效思路及方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，提升教學(xué)效果。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)目前初中物理教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并提出有關(guān)創(chuàng)新思路，供有關(guān)教育工作者參考。

關(guān)鍵詞 初中物理 教學(xué) 創(chuàng)新思路

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著新課改理念的提出，傳統(tǒng)物理教學(xué)方法及模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求，對(duì)物理教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了十分不利的影響。為了全面提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要結(jié)合新課改的教學(xué)理念，對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行全面改革和創(chuàng)新，進(jìn)而提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。

1目前初中物理教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)過程中角色定位缺乏合理性

在目前的新課程改革形勢(shì)下，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)主體，自身則起到對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。但是，從初中物理教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生仍然處于被動(dòng)地位，只是在被動(dòng)接受教師所傳授的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于這種傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，其在很大程度上影響學(xué)生創(chuàng)造性及主動(dòng)性的發(fā)揮，最終會(huì)對(duì)整體物理教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。

1.2教學(xué)模式比較單一

就目前的初中物理教學(xué)來(lái)說，很多學(xué)校的老師仍然采用傳統(tǒng)的授課形式，基本只利用課本、黑板以及粉筆來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)于一些現(xiàn)代化教學(xué)方式和理念不能有效的應(yīng)用，即便是有些教師能夠運(yùn)用一些比較先進(jìn)的教學(xué)方法，然而由于未能夠?qū)@些教學(xué)方法真正理解及掌握，以及各個(gè)方面因素所產(chǎn)生的影響，這些教學(xué)方法的運(yùn)用仍停留于形式層面。因此，在初中物理的實(shí)際教學(xué)過程中，由于教師授課形式單一、缺乏趣味性，很多學(xué)生都會(huì)感覺物理課堂枯燥無(wú)味，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，最終對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。

1.3缺乏對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的重視，實(shí)驗(yàn)缺乏趣味性

物理是理論與實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合的一門學(xué)科，然而，在初中物理教學(xué)中，有些教師將主要教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為理論知識(shí)，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課的開展非常少，即便開展了一些物理實(shí)驗(yàn)課，這些實(shí)驗(yàn)課也是缺乏趣味性，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常不利的。另外，很多學(xué)校由于沒有重視物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，配備的師資力量嚴(yán)重不足，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備也非常落后，這對(duì)物理教學(xué)工作的開展造成很大的阻礙。

2初中物理教學(xué)思路的創(chuàng)新

2.1注重學(xué)生主體地位

在初中物理教學(xué)過程中，為能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，十分重要的一個(gè)方面就是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中突出學(xué)生主體地位。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其能夠主動(dòng)探究物理知識(shí)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及實(shí)際需求合理確定教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，還能夠讓教師更好的開展創(chuàng)新型物理教學(xué)，進(jìn)而提高物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2進(jìn)行多樣化教學(xué)，創(chuàng)新發(fā)展物理教學(xué)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中物理教學(xué)也逐漸發(fā)展為多元化、多角度的教學(xué)模式?；谛抡n改的要求，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)創(chuàng)新：第一，開展探究性教學(xué)模式。對(duì)于初中的物理知識(shí)點(diǎn)，要進(jìn)行注重探究學(xué)習(xí)，在實(shí)際探究性教學(xué)過程中，教學(xué)有效開展的關(guān)鍵是看學(xué)生如何發(fā)揮自己的主體地位，同時(shí)如何與老師一起在課堂上合作，確保良好的教學(xué)效果。通過探究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉，從而形成創(chuàng)新能力；第二，開展實(shí)踐性的教學(xué)模式，將課堂轉(zhuǎn)移到自然科學(xué)中，對(duì)物理知識(shí)的來(lái)源進(jìn)行實(shí)踐性探究，從而豐富課堂教學(xué)。

2.3注重物理實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)趣味性

物理實(shí)驗(yàn)作為初中物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)不能忽視，同時(shí)也要增加實(shí)驗(yàn)的探究性以及趣味性。在上課開始時(shí)，教師可以通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)設(shè)置懸念，利用初中生的好奇心吸引他們的注意力，使其能自主思考，開動(dòng)腦筋，讓其能帶著問題思考。讓學(xué)生們?cè)诟兄?、困惑、探究、領(lǐng)悟、釋疑的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。正如筆者在講授“大氣壓強(qiáng)”一課時(shí)，將“空易拉罐”放入熱水中，然后快速將其封閉好，一會(huì)兒就聽到巨大的“嘩波”聲，罐子變癟了，同學(xué)們被眼前的景象所吸引，急于想知道易拉罐變形的原因，這使得之后的教學(xué)進(jìn)行的很順利，并取得了良好的教學(xué)效果。

2.4激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采取趣味型趣引

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在物理教學(xué)過程中還可以安排一些與所講內(nèi)容相關(guān)的趣味性故事，創(chuàng)設(shè)民主愉快的學(xué)習(xí)氣氛，以情激趣，以趣導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生開始就置于求知旺、情緒高、興趣濃的趣味海洋之中，寓教于樂。如在引入“慣性”概念時(shí)，講述張飛、關(guān)羽比賽力氣的故事（張飛連一根稻草都扔不遠(yuǎn)，而關(guān)羽卻能把一捆稻草扔過河）；而在講“其他簡(jiǎn)單機(jī)械”時(shí)，引用胖子、瘦子和滑輪的漫畫（胖子用定滑輪將大米拉上三樓，請(qǐng)瘦子幫忙拉住繩子，結(jié)果胖子上樓后在窗口沒看到大米，看到的卻是瘦子）；在講密度時(shí)，將啞鈴扔向某一學(xué)生，學(xué)生們都嚇了一跳，接到的人更是驚呼到：“原來(lái)是泡沫做的?！?/p>

3總結(jié)語(yǔ)

初中物理教學(xué)思路的創(chuàng)新是教育發(fā)展的必經(jīng)之路，對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)能夠起到至關(guān)重要的作用。老師需要在不斷創(chuàng)新教學(xué)思路的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷領(lǐng)略物理精神，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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