概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

范靜

摘 要 本文通過對化學(xué)學(xué)習(xí)和化學(xué)學(xué)科的特點進(jìn)行分析，結(jié)合高中化學(xué)的特點，討論了概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的作用，并且對概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出了自己的看法，希望能夠為提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué) 概念圖 教學(xué)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入以及我國社會的不斷發(fā)展，高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)由過去的僅僅看分?jǐn)?shù)向著化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面邁進(jìn)，這就要求高中化學(xué)教學(xué)要改變以往的教學(xué)工具、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式和教學(xué)評價模式等方面內(nèi)容。為了切實提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，從而讓學(xué)生可以提升化學(xué)學(xué)習(xí)效果，可以將概念圖這一有利的工具引入到高中化學(xué)中來。

1高中化學(xué)學(xué)科特點分析

高中化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是自然界中物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化等方面內(nèi)容的學(xué)科，同時還要培養(yǎng)化學(xué)操作技巧以及化學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)有別于其他高中科目，因此學(xué)習(xí)和講述高中化學(xué)的方法和策略也就與其他科目有著很大區(qū)別。在課本內(nèi)容安排上，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)順序是從宏觀到微觀，從定性到定量，從特殊到一般，由簡到繁，大體上是一種從淺到深的順序。學(xué)習(xí)化學(xué)，實驗是必不可少的，同時高中化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，很多的知識都是建立在對實驗的總結(jié)和分析上得來的，化學(xué)實驗占化學(xué)學(xué)習(xí)的比重非常大，這是其他學(xué)科都不具備的。其次，化學(xué)知識結(jié)構(gòu)清晰，但是內(nèi)容十分龐雜，需要不斷對知識進(jìn)行系統(tǒng)化總結(jié)和精煉才能夠良好掌握?；瘜W(xué)規(guī)律繁雜，內(nèi)容眾多，同時化學(xué)術(shù)語也是十分復(fù)雜，需要對知識進(jìn)行再加工才能夠良好掌握。最后，高中化學(xué)教學(xué)統(tǒng)一了宏觀與微觀，同時也將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系在了一起。高中化學(xué)知識既介紹了宏觀方面的物質(zhì)屬性，同時也介紹了微觀方面的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，這對于學(xué)習(xí)化學(xué)也是個很大的挑戰(zhàn)。同時，很多化學(xué)知識可以直接應(yīng)用到生活中，對生產(chǎn)生活的幫助很大。

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)上，高中生已經(jīng)有了非常明顯的目的性和主觀能動性，但是他們學(xué)習(xí)的精煉能力和知識點的概括組織能力還有所欠缺。同時，學(xué)生們的實驗動手能力千差萬別，觀察能力、感知能力也大相徑庭。高中階段的學(xué)生抽象思維發(fā)展迅速，但是仍然離不開具象思維的輔助，這也符合中國人一貫的思維模式。

2概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，需要滿足一定的要求，達(dá)到一定的目的，否則就是徒勞無功沒有意義，徒增學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)。將概念圖應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)滿足以下要求。首先，概念圖的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用概念圖的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們都養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，幫助學(xué)生們通過概念圖這一直觀形式形成系統(tǒng)化的化學(xué)知識，并且能夠鍛煉知識遷移、發(fā)散、擴(kuò)展的能力，通過對化學(xué)一個學(xué)科的學(xué)習(xí)養(yǎng)成可以幫助其他學(xué)科共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)能力，同時還要進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)總結(jié)和反饋。但是應(yīng)當(dāng)注意的是，概念圖只是一種學(xué)習(xí)策略，并不能夠完全替代其他的學(xué)習(xí)方法，不能忽略其他的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。其次，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極主動學(xué)習(xí)化學(xué)的好處，同時也充分尊重了學(xué)生們的個性。概念圖教學(xué)，最大的特色就是形式多種多樣，而不重視機械化的模仿和重復(fù)。每個同學(xué)對知識點有不同的理解，不能夠一刀切，應(yīng)當(dāng)在老師的正確指導(dǎo)下讓學(xué)生根據(jù)自己的理解制作概念圖，讓學(xué)生始終積極主動學(xué)習(xí)。最后，要重視建立系統(tǒng)化的知識框架。讓學(xué)生從概念圖的制作過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將所有學(xué)到的知識點系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化，加深對知識的認(rèn)識和感悟，建立學(xué)習(xí)的整體感和系統(tǒng)性。學(xué)生們不僅可以通過概念圖應(yīng)用的過程感知各個知識點之間的演變與聯(lián)系，同時更能夠建立起網(wǎng)絡(luò)化的知識體系，為日后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.1針對教學(xué)設(shè)計階段的概念圖方法應(yīng)用策略

教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)就是為整個教學(xué)活動定提綱、定計劃的環(huán)節(jié)，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計與設(shè)置，達(dá)成預(yù)先設(shè)計的一系列教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計的所有階段，包括制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，對教學(xué)設(shè)計的效果進(jìn)行評價，以及根據(jù)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行修改和完善這些階段中都可以將概念圖進(jìn)行應(yīng)用。

2.2針對教學(xué)內(nèi)容的概念圖方法應(yīng)用策略

概念圖在日常的上課過程中應(yīng)用較多，也可以用來闡述某一系列的知識點或者概念思想?；瘜W(xué)知識與生活實際聯(lián)系非常密切，同樣也與其他學(xué)科聯(lián)系密切，可以說是與其他學(xué)科相互交融，于是就可以最大程度發(fā)揮思維導(dǎo)圖的聯(lián)系功能。

2.3針對學(xué)生學(xué)習(xí)階段的概念圖應(yīng)用

學(xué)生學(xué)習(xí)的階段，就是預(yù)習(xí)、聽課、上課、實驗、復(fù)習(xí)、練習(xí)和教師點評的階段。在這些階段，學(xué)生可以在教師的幫助下一步步進(jìn)行概念圖的設(shè)計和搭建，達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在的課程改革，越來越重視學(xué)生的探究性、合作性和積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生們使用概念圖作為輔助工具進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)，可以做到基礎(chǔ)堅實，思路清晰，概念明確，更好的完成發(fā)散和探究工作。

3總結(jié)

將概念圖應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)中，可以收到非常明顯而且良好的效果。應(yīng)用這種方法，不僅可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，同時還可以提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動性，也可以切實提高教學(xué)效果，將概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行更深度更全面的應(yīng)用值得每一位教師思考。

參考文獻(xiàn)

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[2] 馬艷.概念圖在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2010.endprint