淺談生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

盧艷群

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式的弊端暴露無遺，為了提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，我國(guó)不斷推進(jìn)教學(xué)改革。目前各大小學(xué)院校為了配合新課標(biāo)改革，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新。數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要科目，小學(xué)數(shù)學(xué)更是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式知識(shí)照本宣科，很容易使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得索然無味。本文通過對(duì)生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的使用進(jìn)行研究，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

【關(guān)鍵詞】生活情境方法 小學(xué)數(shù)學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0042-02

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法的形成階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)具有重要影響。從我國(guó)整體的教學(xué)現(xiàn)狀來看，我國(guó)正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難滿足素質(zhì)教育的要求，因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式勢(shì)在必行。通過生活情境方法，將小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生最為熟悉的生活情境聯(lián)系在一起，既可以加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，同時(shí)又能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。

一、完善教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合

目前關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革已經(jīng)在各個(gè)地方已經(jīng)開展，很多學(xué)校進(jìn)行了大膽的嘗試，將生活情境教學(xué)法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就是其中之一，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯提高，數(shù)學(xué)成績(jī)也有很大程度的改善。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師為主體，通過教師單方向的講解來完成教學(xué)。這種教學(xué)模式是應(yīng)試教育下的產(chǎn)物，課堂枯燥乏味，極易引起學(xué)生的逆反情緒與厭倦心理，并且這種教學(xué)方法缺乏對(duì)于學(xué)生思維能力的鍛煉，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到提高。在新課標(biāo)改革的理念下，轉(zhuǎn)變了這一教學(xué)方式，以學(xué)生為主動(dòng)，教師只是起到輔助作用，負(fù)責(zé)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)，并且將數(shù)學(xué)教學(xué)與最貼近學(xué)生的生活場(chǎng)景聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加具體形象，課堂的教學(xué)氛圍也更加輕松活潑，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來說也更有吸引力，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣具有重要作用。比如在做加減法的時(shí)候，小學(xué)生初次接觸，比較生疏，可以將其轉(zhuǎn)化成生活中最為常見的為題，教師可以跟學(xué)生說，拿出自己的文具盒，里面橡皮是5元錢，鉛筆是2元錢，鋼筆是60元，媽媽給你買這些東西一共花了多錢？可以通過這樣的方式啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去理解數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過多種方法去解答數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)更加生活化。

二、借助多媒體完成數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，更應(yīng)當(dāng)回歸于生活，并服務(wù)于生活。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)問題回歸到生活，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。目前多媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)展的很成熟，并且廣泛的運(yùn)用到生活中的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，我國(guó)很多學(xué)校都配備了多媒體設(shè)備，將多媒體應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，這種新穎的教學(xué)形式能勾起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣，通過多媒體去展示數(shù)學(xué)問題也更加生動(dòng)形象，更能展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的魅力所在。例如在講解圓的面積這一課時(shí)，教師可以通過多媒體來展示圓的面積、半徑、圓周率之間的關(guān)系，通過不斷改變圓的半徑，圓的面積也會(huì)隨之而發(fā)生變化，當(dāng)圓的面積不斷變化這一過程，對(duì)于小學(xué)生來說，滿足了他們的好奇心，并且讓他們印象深刻，通過這種方式讓學(xué)生牢牢地記住圓的半徑與面積之間的關(guān)系。隨之，讓學(xué)生找到身邊的圓形物體，像手表、風(fēng)扇、燈，讓學(xué)生自己動(dòng)手去量它們的半徑，并且算出其面積。這種教學(xué)方式不僅更加生動(dòng)有趣，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解也更加充分，同時(shí)也能牢牢的記住這些知識(shí)點(diǎn)。

三、運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光感受生活

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，帶著數(shù)學(xué)思維去思考，這也能幫助學(xué)生有效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。單位換算是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在掌握這些換算關(guān)系的時(shí)候，總是含糊不清。因此，教師可以搭建個(gè)買賣平臺(tái)，讓學(xué)生將自己的物品帶過來，通過交易的方式，讓學(xué)生初步了解單位換算，讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)度單位、重量單位以及人民幣之間的單位換算關(guān)系。在這個(gè)過程中，學(xué)生還能練習(xí)加減法以及簡(jiǎn)單的乘除法。通過這種方式，將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，從生活中感悟數(shù)學(xué)，進(jìn)而加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

總而言之，為了提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)素質(zhì)教育，我國(guó)不斷對(duì)教育進(jìn)行改革，在新課標(biāo)改革的要求下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教育改革的要求，因此，這就要求教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以填鴨式教學(xué)方式為主，枯燥乏味，很難引起學(xué)生的興趣。通過生活情境方法，將小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉景標(biāo).探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].科教文匯，2012（12）：104-104.endprint