高校體育與大學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)①

錢利安 黃喆

（浙江金融職業(yè)學(xué)院 浙江杭州 310018）

高校體育與大學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)①

錢利安 黃喆

（浙江金融職業(yè)學(xué)院 浙江杭州 310018）

簡述了團(tuán)隊合作精神的基本內(nèi)涵，論述了培育大學(xué)生團(tuán)隊合作精神的背景，結(jié)合高校體育的特點(diǎn)和目標(biāo)，分析了高校體育培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊合作精神的幾個方面：樹立加強(qiáng)大學(xué)生精神成人的教育理念；搭建培育大學(xué)生團(tuán)隊合作的組織平臺；注重體育實(shí)踐教學(xué)過程中磨練大學(xué)生的團(tuán)隊合作精神；以體育游戲和比賽淬煉大學(xué)生的團(tuán)隊合作精神；在成績評定上，以團(tuán)隊考核的方式強(qiáng)化大學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

高校體育 大學(xué)生 團(tuán)隊合作精神 培養(yǎng)研究

隨著科技的快速發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得知識的專業(yè)化程度越來越高，行業(yè)分工細(xì)分現(xiàn)象也日益呈現(xiàn)，不同領(lǐng)域的知識和技術(shù)壁壘也越來越厚，導(dǎo)致行業(yè)之間、企業(yè)之間、社會團(tuán)體之間的依賴性也日益提高。由于知識、專業(yè)的精細(xì)化，人作為個體要想取得事業(yè)的成功更是離不開團(tuán)隊的平臺，團(tuán)隊合作不僅是一個行業(yè)、一個企業(yè)生存發(fā)展的方式，也是一個國家、民族發(fā)展的方略，更是一個體發(fā)展的基本生存方式，作為當(dāng)代大學(xué)生更要學(xué)會團(tuán)隊合作，積極奉獻(xiàn)，才能擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)我國“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”。

1 團(tuán)隊合作精神的概念與內(nèi)涵

1.1 團(tuán)隊的概念

有關(guān)團(tuán)隊的定義，從不同的學(xué)科角度來闡釋各有著重，按照本文的研究邏輯，從社會學(xué)和管理學(xué)定義團(tuán)隊[1]，其是指“一個為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而相互合作的個體組成的正式群體”。

1.2 合作的定義

合作[2]指個人與個人、群體與群體之間為達(dá)到共同目標(biāo)而進(jìn)行彼此盡責(zé)的一種聯(lián)合行動。一般指兩個及以上群團(tuán)相互協(xié)作，有直接合作與間接合作、自覺合作與不自覺合作、結(jié)構(gòu)性合作與非結(jié)構(gòu)性合作等類型。

1.3 團(tuán)隊合作的內(nèi)涵

鑒于上述團(tuán)隊與合作的理解，筆者認(rèn)為團(tuán)隊合作是指團(tuán)隊內(nèi)各成員之間，按照規(guī)范有序地方式，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)而進(jìn)行共同配合的行為。團(tuán)隊合作是一個成員之間互相助推的行為。

1.4 團(tuán)隊合作精神

基于以上對團(tuán)隊、合作及團(tuán)隊合作等內(nèi)涵的分析，筆者認(rèn)為團(tuán)隊合作精神是指在團(tuán)隊中每個成員發(fā)揮自己最大所能，且在行動上互相配合支持、情感上互相認(rèn)同激勵，為達(dá)到共同的目標(biāo)所具有意識和品質(zhì)。團(tuán)隊合作精神是人客觀存在的主觀狀態(tài)，屬于意識形態(tài)范疇。

2 大學(xué)生團(tuán)隊合作精神培養(yǎng)的背景

2.1 培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神是大學(xué)生精神成人的內(nèi)在需要

大學(xué)階段是大學(xué)生精神發(fā)育和成長的黃金期，在大學(xué)里大學(xué)生既不能沒有專業(yè)知識、技術(shù)、技能的武裝，更不能缺少把握人發(fā)展方向的精神思想。然而大學(xué)生成長的現(xiàn)狀表明，大學(xué)生精神成人方面還存在一定的缺欠[3]，如一些大學(xué)生不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感淡化、艱苦奮斗精神缺失、團(tuán)結(jié)合作觀念較差及心理素質(zhì)欠佳等問題，這些不良的精神和心理現(xiàn)象，是完全不符合高等教育育人目標(biāo)的，也不符合社會對當(dāng)代大學(xué)生的期望。要真正把培養(yǎng)成為大學(xué)生中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，高等教育必須把培育大學(xué)生良好的精神素養(yǎng)提到極其重要的位置上來，加強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊合作精神培育就是其中比較重要的一個精神因素，需用心教育貫徹到實(shí)踐教學(xué)中去。

2.2 培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊合作精神是社會發(fā)展的客觀要求

現(xiàn)代社會知識更新的周期越來越短，科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛應(yīng)用，使得知識的專業(yè)化程度越來越高，行業(yè)分工越來越細(xì)，不同行業(yè)、企業(yè)之間的依賴性越來越強(qiáng)，當(dāng)然作為個體的大學(xué)生生活在當(dāng)下，必須在學(xué)好學(xué)業(yè)的同時，要學(xué)會認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、改造社會。馬克思說，人是一切社會關(guān)系的總和，而不是一個孤立的生物個體，人是一個與社會各種事物、群體有著諸多關(guān)聯(lián)的、帶有能動意識和思想信念的精神存在體，人有自己的多種需要和價值追求，大學(xué)生同樣也離不開與社會的千絲萬縷，離不開人與人之間的各種合作。所以，大學(xué)生必須學(xué)會與人合作共處，掌握與人積極溝通的能力。在各門課程教學(xué)中，大學(xué)生通過學(xué)習(xí)把自己的思想、行為、心理、情感，尤其是精神品質(zhì)提高到與社會相適應(yīng)的程度，應(yīng)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，更是大學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。

3 高校體育課程的特點(diǎn)與目標(biāo)

3.1 高校體育課程的特點(diǎn)

體育以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、提高心理健康為目標(biāo)的課程，而高校體育的高等性體現(xiàn)在以學(xué)習(xí)技術(shù)、技能的基礎(chǔ)上，注重大學(xué)生精神層面的拓展與提升，除了體育應(yīng)有的技藝性、競爭性、情意性、運(yùn)動負(fù)荷性、人文性外，主要體現(xiàn)其培育人的精神性，即在體育實(shí)踐中培養(yǎng)、提高大學(xué)生的精神素質(zhì)。高校體育的以上特點(diǎn)中蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵，是大學(xué)生精神成人的重要載體和手段，如通過體育可以培養(yǎng)大學(xué)生的拼搏精神、參與精神、吃苦耐勞精神、公平公正精神、超越精神、合作精神等等。

3.2 高校體育課程的目標(biāo)

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確了高校體育課程的5個基本目標(biāo)，即運(yùn)動參與目標(biāo)、運(yùn)動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)，其中社會適應(yīng)目標(biāo)中明確了大學(xué)生要有良好的體育道德和合作精神。因此，在高校體育中加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)是體育教學(xué)應(yīng)有的題中之義。

4 高校體育與大學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)

高校體育以身體練習(xí)為內(nèi)容區(qū)別于其他學(xué)科，其的形體動作的直觀顯性以及各種比賽練習(xí)結(jié)果的公開及時性，更有利于在情感上、氛圍上感染大學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。當(dāng)然，高校體育教學(xué)的組織形式、實(shí)踐教學(xué)過程、各科游戲比賽、成績評定方式等，加以精心組織、合理安排都能起到激發(fā)大學(xué)生團(tuán)隊合作精神的作用。

4.1 高校體育應(yīng)注重發(fā)展大學(xué)生的精神成長

高等教育在人的培養(yǎng)上[4]，不僅要加強(qiáng)大學(xué)生對專業(yè)知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重發(fā)展大學(xué)生的內(nèi)向度的精神發(fā)展，如理想信念、自主精神、合作意識等，一個受過良好高等教育的人，應(yīng)在人發(fā)展的最高層次——精神的發(fā)展上顯示出其個人的文明素質(zhì)或受過教育后所達(dá)到的應(yīng)有水平。高等教育的根本屬性應(yīng)是人的“個性化”，以追求人的精神世界的發(fā)展為使命，從最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)到詩歌的所有精神領(lǐng)域和想象領(lǐng)域，都應(yīng)是高等教育的內(nèi)容。體育作為以身體練習(xí)為主要特征的教育學(xué)科，同樣負(fù)有促進(jìn)大學(xué)生精神成人的重要使命與責(zé)任，在關(guān)注大學(xué)生體育學(xué)習(xí)掌握“三基”的基礎(chǔ)上，注重發(fā)展大學(xué)生的精神品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的社會化，體現(xiàn)大學(xué)體育的高等性。合作精神作為現(xiàn)代人應(yīng)有的精神品質(zhì)和素質(zhì)要求，無疑應(yīng)成為學(xué)科教學(xué)中所要高度關(guān)注和認(rèn)真教育的內(nèi)容。

4.2 樹立合作教學(xué)理念，為培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊合作精神創(chuàng)立載體

培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，需要教師在教學(xué)中樹立合作教學(xué)理念，沒有在思想上樹立相應(yīng)的理論觀念并以之為指導(dǎo)，是很難在教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到理想的育人效果的。所謂合作教學(xué)[5]是指以小組為單位，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的自主探究和互助活動共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊合作精神需要有理念，也需要有載體、手段與方法，搭建團(tuán)隊載體是培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊合作精神的前提。

4.2.1 發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，組建學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊

為滿足大學(xué)生的體育需求，當(dāng)前大多數(shù)高校體育的教學(xué)模式是執(zhí)行選項課的，即一個運(yùn)動項目的選項班會有來自不同行政班級的學(xué)生共同組成。要培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，組建學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊顯得十分必要和重要。根據(jù)運(yùn)動項目的基本要求、學(xué)生實(shí)際的運(yùn)動能力、個性、性別等情況，由教師主導(dǎo)來組建學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊，并明確各學(xué)習(xí)團(tuán)隊的職責(zé)與要求，通過引導(dǎo)首先在心理上解除同學(xué)之間的陌生感，在思想認(rèn)識上樹立團(tuán)隊合作意識，保證合作教學(xué)理念的落實(shí)。

4.2.2 充分利用好集體項目的天然優(yōu)勢，組建學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊合作精神

體育教學(xué)中有許多集體項目如籃球、排球、足球等，這是開展大學(xué)生團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢所在，也是培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊合作精神的良好載體。因為集體項目按照運(yùn)動規(guī)則每個同學(xué)在場上進(jìn)行運(yùn)動時，尤其是比賽時往往都有十分明確的分工和職責(zé)，這有利于培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊合作的責(zé)任意識、互幫互助的合作意識。因此，按照集體項目的規(guī)則要求，確定每個學(xué)生在集體項目中的位置、所承擔(dān)的任務(wù)，組建這樣大學(xué)生的學(xué)習(xí)團(tuán)隊相對容易，也非常自然。教師要對主動承擔(dān)團(tuán)隊隊長或負(fù)責(zé)人的同學(xué)給予充分肯定和鼓勵。

4.3 以團(tuán)隊為單位開展教學(xué)，注重過程學(xué)習(xí)與評價，在日常教學(xué)中培育大學(xué)生團(tuán)隊合作精神

體育以身體練習(xí)為主要特征，以學(xué)習(xí)體育的基本技術(shù)、技能為主要內(nèi)容，技術(shù)的學(xué)習(xí)會經(jīng)歷泛化、分化、固化等學(xué)習(xí)階段，是一個循序漸進(jìn)的過程。由于不同學(xué)生的體育基礎(chǔ)、體育學(xué)習(xí)能力等各異，會出現(xiàn)學(xué)生個體間掌握技術(shù)、技能的差異性，有的同學(xué)學(xué)得輕松，掌握得快，而有的同學(xué)則學(xué)習(xí)得吃力，掌握得慢。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，有責(zé)任來指導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)困難者，但更多地應(yīng)倡導(dǎo)同隊學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助，以培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，并在教學(xué)中注重對整個團(tuán)隊學(xué)習(xí)、練習(xí)取得的成績進(jìn)行評價。教師要善于觀察、了解學(xué)生，對于每個團(tuán)隊中積極發(fā)揮作用、體現(xiàn)出互幫互助精神的現(xiàn)象要進(jìn)行及時褒獎，對于具有良好團(tuán)隊合作精神的同學(xué)予以大力表揚(yáng)。

4.4 開展形式多樣的日常比賽，淬煉大學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

體育教學(xué)純粹的技術(shù)、技能練習(xí)既需要一定的體能付出，又需要積極激發(fā)自己的動商[6](狹義的動商是指個體的運(yùn)動商數(shù)，是個體克服自身和客觀事物進(jìn)行運(yùn)動的能力，是人挖掘、發(fā)揮運(yùn)動天賦和潛能的能力，主要包括運(yùn)動素質(zhì)、運(yùn)動心理、身體機(jī)能等)，努力完成好教學(xué)任務(wù)，持續(xù)練習(xí)的過程有時會因技術(shù)動作的機(jī)械性而呈現(xiàn)出枯燥的一面，會影響同學(xué)們的練習(xí)積極性，開展形式多樣的日常體育教學(xué)游戲和比賽（班級、專業(yè)、各社團(tuán)、校級等比賽）及學(xué)校大型的體育賽事，會更好地激發(fā)大學(xué)生積極性，也能滿足他們好勝心。以團(tuán)隊為單位開展的體育游戲和比賽，會在較大程度上激發(fā)他們的戰(zhàn)斗力，包括技、戰(zhàn)術(shù)的安排，也會激勵每位同學(xué)為團(tuán)隊貢獻(xiàn)自己力量的決心，會增進(jìn)團(tuán)隊成員之間相互的友誼，更在于能磨練大學(xué)生們在團(tuán)隊面對困難時精誠合作的精神。做好每一次體育教學(xué)的游戲和比賽，有針對性地淬煉大學(xué)生的團(tuán)隊合作精神是體育特有的優(yōu)勢。

4.5 堅持團(tuán)隊考核與個人考核相結(jié)合，在成績考核中強(qiáng)化大學(xué)生團(tuán)隊合作精神

教學(xué)評價是對師生雙方完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)情況的基本考核，不同的教學(xué)評價體系會產(chǎn)生不同的教學(xué)指向，影響師生的教學(xué)思想與教學(xué)行為，當(dāng)然也會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價，以考核個人的技術(shù)、技能、素質(zhì)等項目為內(nèi)容，盡管還有平時學(xué)習(xí)的指標(biāo)納入其中以測評一個同學(xué)的體育成績，主要考核的是個人學(xué)習(xí)掌握體育技術(shù)、技能及參與的情況，但對大學(xué)生合作精神方面的考評顯得相對欠缺，把團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的情況作為考核的內(nèi)容列入測評范圍，會在一定程度上強(qiáng)化大學(xué)生對團(tuán)隊合作的意識，會使他們的團(tuán)隊概念更加牢固，也會更好地體現(xiàn)團(tuán)隊合作的精神。

5 結(jié)語

體育作為高等教育的重要組成部分，是育人的重要內(nèi)容和手段，體育教育中蘊(yùn)藏著豐富的、促進(jìn)大學(xué)生成長的精神因素，充分挖掘這些精神因素，發(fā)揮其對大學(xué)生精神成人的作用，在如今物質(zhì)文明日益繁榮的形勢下，已顯得十分重要和必要。文章主要從培育大學(xué)生團(tuán)隊合作精神出發(fā)，做了一些論述，但高校體育如何面對新時期社會發(fā)展和大學(xué)生人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，體現(xiàn)自身的學(xué)科活力和生命力，彰顯體育自身的學(xué)科價值是高校體育改革面臨的課題。從課程的理念、教學(xué)模式的選擇、教學(xué)手段與方法的革新，都需要從大學(xué)生成長、成才的視角去審視，值得高校體育教學(xué)工作者深入思考和探索。這也是我國社會主義體育文化自信的需要，更是高校體育文化自信的需要。

[1](美)斯蒂芬·羅賓斯.管理學(xué)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1997.

[2]吳玲.論當(dāng)代體育精神的構(gòu)建[D].山東師范大學(xué)，2007.

[3]關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[Z].2004.

[4]王坤慶.精神與教育：一種教育哲學(xué)視角的當(dāng)代教育反思與構(gòu)建[M].華中師范大學(xué)出版社，2009.

[5]于瑾.合作學(xué)習(xí)的價值取向及形式探索[D].遼寧師范大學(xué)，2006.

[6]王宗平，張怡.動商——人類全面發(fā)展的重要支腳[J].體育學(xué)刊，2014,21(4):13-16.

This paper expounds the basic intension of team cooperation spirit，discusses the background of cultivating college students’team cooperation spirit，combined with the characteristics of college sports and goals，analyzes the university sports team spirit from several aspects：the college students set up to strengthen college students’mental adult education idea；To build a platform for cultivating team cooperation of college students；Pay attention to the sports practice teaching process to improve the team spirit of college students；Teamwork spirit of college students with sports games and competitions；In terms of performance evaluation,the team will strengthen the team spirit of teamwork.

College sports；College students；Teamwork spirit；Develop research

G807

A

2095-2813(2017)10(b)-0213-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.213

論文為2017年度杭州市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題《體育促進(jìn)在杭大學(xué)生精神成人的調(diào)查研究》(編號:M17JC058);2017年浙江金融職業(yè)學(xué)院校級重點(diǎn)課題《精神教育視閾下:體育促進(jìn)大學(xué)生精神成人的研究》(編號:浙金院[2017]73號)階段性研究成果。

錢利安(1970—)，男，漢族，浙江慈溪人，碩士，教授，研究方向：體育人文社會學(xué)和體育教育訓(xùn)練學(xué)。

黃喆(1974—)，女，漢族，浙江杭州人，碩士，副教授，研究方向：體育人文社會學(xué)和體育教育訓(xùn)練學(xué)。