我國(guó)高校體育產(chǎn)業(yè)與管理人才培養(yǎng)與社會(huì)需求匹配問(wèn)題初探

邵婷

（中山大學(xué)體育部 江蘇蘇州 510275）

潮起潮落，朝夕更替，時(shí)光的腳步不緊不慢，社會(huì)的發(fā)展生生不息。高校作為社會(huì)發(fā)展的前沿地帶、作為人才培養(yǎng)的重要陣地，充分的利用其學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承、國(guó)際交流與合作等職能，為新形勢(shì)背景下的社會(huì)培養(yǎng)出符合社會(huì)新要求的人才對(duì)于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有著重要的戰(zhàn)略支撐作用。不同于其它國(guó)家的是：體育產(chǎn)業(yè)在我國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)-了解-融合-引領(lǐng)四個(gè)階段。而在融入我國(guó)的過(guò)程中存在著中國(guó)特色、中國(guó)困惑、中國(guó)之路。如何積極融入全球體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展，為全球體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)提供中國(guó)思路、中國(guó)方案、中國(guó)結(jié)果是我們可以開(kāi)展的探索。

我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的萌芽始于20世紀(jì)80年代末期，這一時(shí)期迎來(lái)了以足球項(xiàng)目為首的火熱市場(chǎng)，以及較為初級(jí)的體育用品加工業(yè)。21世紀(jì)初期奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，社會(huì)民眾對(duì)體育產(chǎn)品多元化的需求引發(fā)了我國(guó)第二次體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展潮流，這一時(shí)期體育產(chǎn)業(yè)所涉及的領(lǐng)域主要是職業(yè)足球和職業(yè)籃球，以及體育用品加工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。第三階段也就是我國(guó)深化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的頂層設(shè)計(jì)下，更多的項(xiàng)目走上市場(chǎng)化探索之路，且這一時(shí)期的不僅僅是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目職業(yè)化，更是囊括運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所涉及的培訓(xùn)、電視轉(zhuǎn)播、賽事運(yùn)作等諸多領(lǐng)域；除此之外，體育公共服務(wù)社會(huì)化市場(chǎng)化運(yùn)作也在其中，資本滲透體育產(chǎn)業(yè)的勢(shì)頭依舊強(qiáng)勢(shì)但是有所理性?！兑?guī)劃》明確了“十三五”期間，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員將超過(guò)3萬(wàn)億，有團(tuán)隊(duì)測(cè)算了2008年我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)從業(yè)人數(shù)為317.09萬(wàn)人，2016年從事體育產(chǎn)業(yè)的人口數(shù)量不超過(guò)430萬(wàn)，要實(shí)現(xiàn)十三五規(guī)劃的目標(biāo)，則未來(lái)5年平均每年需要增長(zhǎng)30萬(wàn)。由此可見(jiàn)，一邊是火熱的體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，另一邊是供不應(yīng)求的體育人才培養(yǎng)。如何平衡二者之間的關(guān)系，使得我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)又快又好的實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是本論文探究的重點(diǎn)。

1 我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)與管理人才社會(huì)需求新形勢(shì)

首先,我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展依托著整個(gè)大的國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的發(fā)展與繁榮，其發(fā)展的形勢(shì)緊密的聯(lián)合著時(shí)代背景。第3次世界信息技術(shù)革命背景下，互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、智能時(shí)代的到來(lái)，這就要求高校培養(yǎng)出來(lái)的體育產(chǎn)業(yè)與管理人才具備最基本的信息化思維和方法。

其次，深化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革是我國(guó)主旋律，結(jié)合國(guó)內(nèi)社會(huì)民眾發(fā)展需求、國(guó)家政策導(dǎo)向、社會(huì)資本推波助瀾，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形勢(shì)一片大好，這也就意味著高校體育產(chǎn)業(yè)與管理人才的培養(yǎng)也要逐步的強(qiáng)化學(xué)生的市場(chǎng)化思維和相關(guān)技能。

再次，當(dāng)我國(guó)市場(chǎng)化的腳步搭上雙創(chuàng)順風(fēng)車的時(shí)候，大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的號(hào)召正是激發(fā)我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)能量、釋放我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)活力，實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)又好又快發(fā)展的破題之道。這也就意味著，當(dāng)前我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)與管理的人才是需要具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。唯有不斷創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。

加之，習(xí)主席“一帶一路”、亞太經(jīng)合組織等一些列的區(qū)域性、全球性的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)起、全球治理觀、全球經(jīng)濟(jì)共同體的提出合作互贏、共利共享的價(jià)值觀在世界范圍內(nèi)被充分認(rèn)可與接受，進(jìn)而引發(fā)新一輪的熱潮。因此，高校培養(yǎng)的體育產(chǎn)業(yè)與管理方面的人才需要有一定的國(guó)際積累、國(guó)際經(jīng)驗(yàn)、國(guó)際思維，立足國(guó)情，胸懷世界。

2 我國(guó)高校體育產(chǎn)業(yè)與管理人才培養(yǎng)新動(dòng)態(tài)

我國(guó)體育管理學(xué)本科專業(yè)1985年成立于武漢體育學(xué)院，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2016年前后開(kāi)設(shè)體育產(chǎn)業(yè)與管理相關(guān)課程的院校已經(jīng)超過(guò)30余所,且囊括體育院校、財(cái)大、師大及綜合性大學(xué)共同培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)與管理人才的多元主體格局。培養(yǎng)層次涉及到職業(yè)教育、大學(xué)本科、碩士研究生、博士研究生的階段劃分。在我國(guó)高校體育產(chǎn)業(yè)與管理人才培養(yǎng)中，不少院校尤其是體育學(xué)院不僅注重學(xué)科、科研發(fā)展，更是注重教師、學(xué)生團(tuán)隊(duì)融入政府及社會(huì)組織體育的社會(huì)化推廣中，實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)服務(wù)及文化傳承職能的發(fā)揮。當(dāng)然在全球一體化持續(xù)加強(qiáng)、全球治理觀持續(xù)滲透的社會(huì)背景下，不少學(xué)校積極開(kāi)展對(duì)外交流與合作項(xiàng)目，給予教師、學(xué)生們?cè)趪?guó)際交流與合作中開(kāi)闊眼界、提升技能的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，并且?guī)椭麄兂蔀閲?guó)際交流與合作的橋梁。

早期，培養(yǎng)出來(lái)的人才只有極少數(shù)的會(huì)從事體育相關(guān)工作，且局限于政府部門為主，如今，體育產(chǎn)業(yè)與管理的人才除了會(huì)去政府體育部門工作以外，不少都會(huì)加入體育產(chǎn)業(yè)行業(yè)。當(dāng)前不少體育產(chǎn)業(yè)的高層人士及體育產(chǎn)業(yè)公司HR反映，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)與管理高校畢業(yè)生普遍存在著實(shí)操性較差、復(fù)合型不足的水土不服狀況?；诖耍菊撐奶岢鲎鳛槿瞬排囵B(yǎng)的搖籃，作為“小型社會(huì)的”大學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該充分建立為引領(lǐng)和支持社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位。對(duì)于高校培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)與管理人才來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有的變化和調(diào)整依舊不足，需要進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)新定位。

3 我國(guó)高校體育產(chǎn)業(yè)與管理人才培養(yǎng)新定位

3.1 進(jìn)一步強(qiáng)化高校產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)運(yùn)作機(jī)制

科研成果表明：走“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的辦學(xué)道路是現(xiàn)代教育的辦學(xué)規(guī)律，體育產(chǎn)業(yè)與管理人才培養(yǎng)也應(yīng)該積極與社會(huì)各界探索“產(chǎn)學(xué)研”平臺(tái)運(yùn)作機(jī)制，激發(fā)“產(chǎn)學(xué)研”運(yùn)作成果，使得體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)成果與體育產(chǎn)業(yè)科研成果相映成輝，培養(yǎng)出全面發(fā)展、技術(shù)過(guò)硬的人才。

3.2 進(jìn)一步強(qiáng)化體育產(chǎn)業(yè)與管理學(xué)科與其他學(xué)科的交叉

在筆者的實(shí)地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：體育產(chǎn)業(yè)與管理人才存在著一種尷尬就在于政府體育部門工作名額大多都是安置退役運(yùn)動(dòng)員；各個(gè)高校的體育人才培養(yǎng)也都是以教育學(xué)為導(dǎo)向，就剩下體育產(chǎn)業(yè)公司的需求和自己創(chuàng)業(yè)兩條路徑，且這些畢業(yè)生在體育產(chǎn)業(yè)公司工作中無(wú)論是基礎(chǔ)的銷售能力還是相關(guān)的人事、運(yùn)營(yíng)工作崗位均存在諸多的水土不服。如果說(shuō)自己創(chuàng)業(yè)的話，體育產(chǎn)業(yè)與管理背景出身的學(xué)生由于缺少一技之長(zhǎng)，很難開(kāi)展體育教育類工作，而體育賽事類的工作目前來(lái)看限制雖有所打開(kāi)，但是對(duì)于很多創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)這一資本云集的市場(chǎng)依舊存在不少的壁壘。因此，人才培養(yǎng)可以考慮與競(jìng)技體育、體育教育人才培養(yǎng)的交叉，強(qiáng)化這一部分人的體育產(chǎn)業(yè)從業(yè)能力。

3.3 進(jìn)一步強(qiáng)化體育產(chǎn)業(yè)與管理人才培養(yǎng)的國(guó)際化視野

毋庸置疑的是我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)無(wú)論是發(fā)展規(guī)模還是發(fā)展階段都存在著巨大的潛力，但是并不妨礙我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角發(fā)展自身。在世界的競(jìng)技體育領(lǐng)域、職業(yè)聯(lián)賽領(lǐng)域、群眾體育領(lǐng)域均發(fā)聲是我們所有人的期待。我們更要從當(dāng)下的體育產(chǎn)業(yè)與管理人才培養(yǎng)著手，使他們?cè)谄鸩诫A段就具備國(guó)際化視野、國(guó)際化思維，自然也就明白了向著國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)努力的方向與目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

體育人才的培養(yǎng)與發(fā)展奠定了體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的基礎(chǔ),體育發(fā)展的根本就在于人才的勝任力，為社會(huì)發(fā)展提供最前沿的情報(bào)信息，不斷調(diào)整自身目標(biāo)、定位，培養(yǎng)社會(huì)所需的人才是高校體育產(chǎn)業(yè)與管理學(xué)科設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)與回歸點(diǎn)。