基于校運動會下的學生裁判培訓路徑與功效分析①

甘立英 林敏勇

（漳州衛(wèi)生職業(yè)學院 福建漳州 363000）

基于校運動會下的學生裁判培訓路徑與功效分析①

甘立英 林敏勇

（漳州衛(wèi)生職業(yè)學院 福建漳州 363000）

在校運動會中，啟用學生裁判，一方面可以減輕教師的負擔，另一方面也可以對學生進行鍛煉?？紤]到裁判工作的特殊要求，應該加強對于學生裁判的培訓，明確裁判的任務與職責，提升其對于突發(fā)狀況的應對能力。本文結合某高校的實際情況，對學生裁判的分配和培訓進行了分析，并就學生參與裁判工作的功效進行了探討。

校運動會 學生裁判 培訓路徑 功效

通常來講，在新學期伊始，為了對學生的團隊精神和體育鍛煉情況等進行檢驗，都會舉辦大型的學校運動會，這可以推動學校體育的健康發(fā)展，營造出良好的校園生活氛圍。在校運動會中，可以選拔和培養(yǎng)學生擔任裁判工作，強調學生在校運動會中的主體地位，對學生的體育知識和技能進行提高，對于校園精神文化的構建意義重大。

1 概況

某高校在暑假過后的新學期，為了歡迎新生，同時為了對學生的身體素質和團隊精神進行檢驗，開展了為期一周的大型學校體育運動會，運行項目包括了鉛球、跳遠、籃球、百米跑、4×100m接力跑等數(shù)十個項目?？紤]到時間與場地的安排，如果單純以教師作為裁判，不僅工作量巨大，而且無法完全滿足需求，對此，決定在全校范圍內選派學生擔任裁判工作。

2 學生裁判的分配和培訓

這里的學生裁判是從普通學生中選拔出來，經(jīng)過培訓后掌握一定的裁判知識，對于學生的能力并沒有非常嚴格的要求，因此不應該僅僅局限于體制好、運動能力強的學生，而應該將選拔的范圍擴大到全體學生。在對學生裁判進行分配和培訓的過程中，應該堅持以下幾個方面的內容：

2.1 確保因人而異

在對學生裁判進行培訓以及分配時，應該堅持因人而異，堅持公平合理的基本原則。如果學生對裁判工作具有一定的了解，富有經(jīng)驗，則可以在適當培訓后，分配一些難度較高的工作；如果學生初次接觸裁判工作，則應該強調基礎知識和技能的培訓，適當安排工作量，對其能力進行鍛煉[1]。

2.2 強調效益兼顧

在裁判培訓環(huán)節(jié)，不僅應該關注當前的裁判任務，也需要從長遠方面進行考慮。例如，對于一些曾經(jīng)擔任過裁判工作，表現(xiàn)優(yōu)異，同時運動能力或者組織能力較強的學生，應該從管理能力的角度著手培訓，減少簡單的重復性工作，使得學生能夠勝任關鍵環(huán)節(jié)，在條件允許的情況下，對其工作的范圍信息拓展，促進學生裁判技能的提高，幫助其積累經(jīng)驗，在保證運動會順利開展的同時，也能夠減少體育教師的負擔；而對于一些能力較差的學生，則應該加強裁判基礎能力的培養(yǎng)，教導裁判判罰的具體方法以及注意事項，確保其能夠在完成裁判任務的同時，積累經(jīng)驗，獲得長遠發(fā)展。

2.3 注重長短互補

想要保證校運動會的順利進行，需要班主任、裁判員和運動員的相互配合，在學生裁判的培訓環(huán)節(jié)，應該強調強弱互補，長短互補，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，達到事半功倍的效果。同時，應該注意不能將同一個班級的學生集中安排在一起，以免喪失公平，在學生裁判的分配過程中，應該注重班級之間的權衡，強化相互監(jiān)督，通過合理的搭配來調動學生對于裁判工作的積極性和能動性[2]。

2.4 優(yōu)化培訓方式

想要提高學生裁判的能力，需要對培訓的方式進行優(yōu)化，引入相應的理論模式，具體來講，對于學生裁判的培訓大致可以分為三個環(huán)節(jié)：一是裁判知識的學習，對選拔出的學生裁判進行集體教育，引導認清自身的職責，樹立起公平、公正的意識，對裁判規(guī)則和需要注意的問題進行明確，針對具體的項目，如田徑、籃球等，教授相應的裁判知識和常用手勢；二是裁判培訓，可以組織學生裁判觀看相應的比賽錄像，對裁判工作的細節(jié)進行明確，依照項目分組，對錄像觀看的成效進行反饋，然后進行比賽的模擬，鼓勵學生在模擬環(huán)境下進行裁判知識的融會貫通。在這個過程中，體育教師應該對學生的模擬裁判工作進行評價，指出其中存在的不足并且引導學生改進，經(jīng)過反復的實踐和完善，提升學生裁判的專業(yè)素養(yǎng)；三是實踐，在校運動會中進行裁判工作的實踐，實現(xiàn)不斷提高。

2.5 完善培訓內容

一是應該明確對彩排的任務和職責，要求學生裁判重視校運會工作，熟練掌握相關項目的競技規(guī)則以及裁判方法，提升自身的裁判水平，做到公平、公正、嚴肅、細心，在裁判工作中關注安全問題；二是應該做好裁判問題的解決，在競技過程中，學生的動作錯誤可能會影響成績的公平性，甚至可能會引發(fā)相應的安全問題，對此，要求學生裁判必須具備良好的應變能力，能夠及時制止運動員的不規(guī)范動作或者犯規(guī)行為，確保運動會的順利開展；三是應該強調學生裁判培訓的長效性，在校運動會期間，每輪比賽結束后，應該對學生裁判進行集中，一方面匯報自身工作，另一方面也可以實現(xiàn)相互之間的溝通和交流，對遇到的問題以及有效的解決方法進行討論，以確保下一輪裁判工作的效果。而在校運動會結束后，還應該對學生裁判的工作感想進行收集整理，為后續(xù)的學生裁判培訓工作提供有效的文獻資料[3]。

3 學生裁判培訓的功效

在校運會結束后，對擔任學生裁判的學生進行了反饋評價，總結了裁判工作對于學生產生的影響。

3.1 提升組織管理能力

在高校中，一年舉辦一到兩次全校范圍的運動會，通過有組織有目的的選拔和培訓學生裁判，能夠為學生創(chuàng)造出一個良好的機遇，使得學生可以在實踐的過程中不斷學習，促進學生組織管理能力的提高，使得學生得到更好的鍛煉。

3.2 提升觀察判斷能力

校運動會的比賽項目眾多，每一個比賽項目都有著各自的獨特性，而且相互獨立，在這種情況下，想要做好裁判工作，學生裁判必須具備良好的觀察判斷能力，能夠在激烈的比賽中，對瞬間發(fā)生的事情進行快速分析和判斷，以保證裁判工作的公正性。例如，在田徑比賽中，需要判斷運動員在沖線時的身體位置，判斷運動員的成績和名次；在接力比賽中，需要觀察接力棒的交接是否在接力區(qū)完成等。

3.3 強化團隊協(xié)作能力

裁判工作是為運動會和運動員服務的工作，而學生裁判從全校范圍內進行選拔，來自不同的班級和年級，相互之間可以進行經(jīng)驗的交流，也可以接觸到其他年級的學生，在相互溝通中展示自我，通過彼此之間的配合，確保裁判工作的順利完成，能夠提升學生的團隊協(xié)作能力。

3.4 延續(xù)教學實踐環(huán)節(jié)

在擔任裁判的過程中，每一場比賽對于學生而言都是一節(jié)生動的體育實踐課程，學生可以在實踐中掌握體育知識和技能，并將其延伸到其他項目中，促進自身綜合素質的提高[4]。

4 結語

總而言之，在校運動會中，選拔和培訓學生裁判，能夠提升學生的體育知識和技能，提升學生的組織管理能力、觀察判斷能力和團隊協(xié)作能力，也可以激發(fā)學生對于體育鍛煉的積極性，強化其對于體育知識的認知程度，對于終身體育理念的形成有著良好的推動作用，應該得到足夠的重視。

[1]王在芳，連俊英.校園運動會啟用學生裁判員的嘗試[J].中國學校體育，2015(10)：82-83.

[2]陳志山，朱婷婷.基于校運動會視角下學生裁判培訓的路徑及功效的探討[J].體育教學，2015(11)：47-48.

[3]吉慧婷.學生裁判給力學校運動會[J].體育教學，2012，32(3)：76.

[4]唐雪梅，陳志山.基于校運會視角下中學生田徑裁判實踐能力的市政研究[J].體育師友，2016，39(4)：43-45.

G633.96

A

2095-2813(2017)09(a)-0190-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.25.190

漳州衛(wèi)生職業(yè)學院院本課題“我院運動會學生輔助裁判梯隊建設研究”編號：ZYS201613。

甘立英(1960，11—)，女，漢族，福建漳州人，副教授，主要從事學校體育及體育教學研究。