談足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的師生互動

張勇

(江西師范大學(xué) 江西南昌 330022)

談足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的師生互動

張勇

(江西師范大學(xué) 江西南昌 330022)

師生間的良好互動有助于課堂教育教學(xué)活動質(zhì)量和效果的提升,足球的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)自然也是如此。事實上,如果做好師生間的溝通與互動并非一件容易的事情?；趲熒拥闹匾饔煤头e極意義,文章以“足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的師生互動”為主要研究對象,并對其展開深入、細(xì)致的探討和分析,希望能為眾多一線的足球教師更好地開展足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué),實現(xiàn)師生之間的良好互動提供一定的依據(jù)和參考。

足球 教學(xué) 師生互動

足球是一項非常受學(xué)生喜愛的運動，但是足球的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)卻一直是足球教育教學(xué)中的重點和難點。技戰(zhàn)術(shù)是足球的核心要素，學(xué)生對于技戰(zhàn)術(shù)的掌握也并非一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的事情，甚至有的學(xué)生在技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生某種程度的畏難情緒，導(dǎo)致足球?qū)W習(xí)的興趣逐漸降低。究其主要原因在于師生之間缺乏良好的互動，學(xué)生并沒有真正主動參與到實際的足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中來。如果這種狀況不及時改善的話，勢必會對足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果產(chǎn)生影響。由此可見，對足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中師生互動的研究顯得尤為重要。

1 足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中師生互動的實現(xiàn)

1.1 良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)師生互動的前提

要想真正實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的良好互動，就必須要先建立和諧、融洽的師生關(guān)系。事實上，如何建立良好的師生關(guān)系可以說是一個永恒的話題，也是擺在很多教師面前的首要難題。

在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，教師歷來以嚴(yán)肅的面孔進(jìn)行課堂說教，教師的尊嚴(yán)不可侵犯。學(xué)生在課堂感受到教師的嚴(yán)厲和責(zé)備，對教師只有畏懼和服從心理，沒有深入的溝通，成為教師認(rèn)為的聽話的學(xué)生。這樣的課堂教學(xué)是單方面的，沒有顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和心理感受，教學(xué)只限于學(xué)習(xí)文化知識的智力因素，非智力因素沒有體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育提倡以人為本的教育原則，關(guān)注學(xué)生智力和非智力的全面發(fā)展。一位教育家說：“教師與學(xué)生的臉是對立的，感情不能對立?！苯處煹慕虒W(xué)要民主、公平，要尊重每個學(xué)生。教師只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。

足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與其他教學(xué)一樣，是師生的雙邊活動，但它不是簡單的教與學(xué)的相互作用，沒有民主的師生關(guān)系，就不可能建立和形成現(xiàn)代教育體系和現(xiàn)代教育制度。師生之間是有價值的人際關(guān)系，即教師與學(xué)生的相互關(guān)系。情感是一種內(nèi)驅(qū)力，它能推動課堂教學(xué)的順暢進(jìn)行。教師要用人性化的教育，在言談舉止中體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)愛，拉近彼此的距離。學(xué)生感覺教師和藹可親，容易相處，就愿意與教師敞開心扉地交流。

1.2 樹立先進(jìn)的足球技戰(zhàn)術(shù)課堂教學(xué)理念

教師是否具有先進(jìn)的足球技戰(zhàn)術(shù)課堂教學(xué)理念是關(guān)系著能否盡快實現(xiàn)師生之間良好互動的關(guān)鍵所在。由于受到諸多傳統(tǒng)因素的影響，足球技戰(zhàn)術(shù)教師往往扮演者決策者和支配者的角色，他們所要做的就是決定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，用什么方法或者手段去展開教學(xué)活動，學(xué)生所要做的就是完全跟隨教師的節(jié)奏去做、去完成各項具體的教學(xué)任務(wù)，師生間的良好互動又從何談起呢？

為此，教師要盡快意識到新課程改革的背景下，教師角色發(fā)生的巨大變化，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動去探究、去合作、去思考、去獨立解決各種問題。

1.3 實現(xiàn)足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)手段和教學(xué)方法的革新

教學(xué)方法的恰當(dāng)與否在某種程度上決定著學(xué)生參與足球技戰(zhàn)術(shù)課堂教育教學(xué)的主動性和積極性。為此，筆者認(rèn)為，為了盡快實現(xiàn)師生間的良好互動，教師一定要立足實際，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)淖闱蚣紤?zhàn)術(shù)教學(xué)方法。

筆者以多媒體教學(xué)為例，展開分析。在傳統(tǒng)的足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，講解與示范往往是絕大多數(shù)教師所采用的方法。筆者不否認(rèn)這種教學(xué)方法的固有優(yōu)勢，但是在示范一些難度相對較大動作時，往往無法達(dá)到預(yù)期的效果。為此，教師可以結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，嘗試采用多媒體演示法。

例如，在進(jìn)行角球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)時，教師可以充分利用多媒體，播放一些精彩的角球戰(zhàn)術(shù)視頻，同時拋出問題“要想通過角球，實現(xiàn)破門得分，哪些戰(zhàn)術(shù)是可行的？”這樣的話，學(xué)生往往能夠帶著問題去觀看視頻，去分析視頻中所運用到的技戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)而將其內(nèi)化為自己的東西，在實際的比賽中加以運用。

需要注意的是，在這樣的一個過程中，教師不是旁邊者，而是觀察者，隨時注意學(xué)生間的討論，一旦學(xué)生遇到難題無法繼續(xù)進(jìn)行的話，教師要注意給予及時和必要的指導(dǎo)。

通過這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動，同時學(xué)生與教師之間產(chǎn)生了良好的互動和交流。

1.4 不斷更新教學(xué)內(nèi)容

足球是一項極為精彩的運動，具有較強(qiáng)的競技性和觀賞性，而技戰(zhàn)術(shù)的運用是否得當(dāng)更是關(guān)系到能否獲取勝利的關(guān)鍵所在。但是，技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)任務(wù)多、任務(wù)重，因此一定要及時根據(jù)現(xiàn)代足球的發(fā)展，更新教學(xué)內(nèi)容，保證所傳授的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的確是實用的、

3 籃球技術(shù)與體能測評系統(tǒng)的測試方法

籃球技術(shù)與體能測評流程的開展必須按照相關(guān)的測試標(biāo)準(zhǔn)。測試15m×17次往返跑為例，以某大型體育館作為測試場地，在測試場地的四周設(shè)置好紅外測試開關(guān)，將運動員的往返跑次數(shù)、觸發(fā)開關(guān)的時間、結(jié)束往返跑的時間作為重點測試的項目，在保證紅外開關(guān)的工作狀態(tài)不會受到場館中燈光的影響下進(jìn)行。在測評過程中，紅外開關(guān)的啟動主要通過測試人的觸線動作來實現(xiàn)，根據(jù)運動員脈沖壓狀態(tài)的變化，對觸發(fā)開關(guān)的時間進(jìn)行全面的記錄。當(dāng)運動員通過旋轉(zhuǎn)身體進(jìn)行測試時，觸線方式會因身體旋轉(zhuǎn)的變化而產(chǎn)生變化。打個比方說：運動員在半身旋轉(zhuǎn)時，觸線位置在腳側(cè)，但在運動員全身旋轉(zhuǎn)的時候，觸線位置在腳掌前部。這些表現(xiàn)都可以通過測試設(shè)備傳達(dá)出來的數(shù)據(jù)體現(xiàn)出來，再比如：當(dāng)運動員半身旋轉(zhuǎn)時，測試者的身體旋轉(zhuǎn)速度比較慢而且靈敏度比較差，這樣的旋轉(zhuǎn)方式可以應(yīng)用在要求身體重心高的籃球運動員身上進(jìn)行訓(xùn)練。但對于全身旋轉(zhuǎn)，它要求運動員的旋轉(zhuǎn)速度較快捷、靈敏度較高，從而這一旋轉(zhuǎn)方式更適合應(yīng)用在身體重心低的籃球運動員身上來訓(xùn)練。從這些例子可以看出，籃球技術(shù)與體能測評系統(tǒng)的使用，不但能為測評工作的開展帶來便捷，而且可以比較直觀地分析每位運動員的優(yōu)點和缺點，給教練第一手資料，根據(jù)數(shù)據(jù)資料的評測對運動員展開具有針對性的體能訓(xùn)練。

4 結(jié)語

優(yōu)秀的體能是每位運動員的技術(shù)靠山，通過訓(xùn)練不斷地提高每位運動員的體能，直至將每位運動員的體能訓(xùn)練到更加強(qiáng)大，籃球課程教學(xué)與體能測評研究應(yīng)指導(dǎo)運動員更好地表現(xiàn)。構(gòu)建籃球技術(shù)與體能測評系統(tǒng)的時候，結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的技術(shù)手段與設(shè)備必不可少，運用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞椒椒▽?shù)據(jù)采集與處理，籃球技術(shù)與體能測試效率提高的同時，對整體的測試過程要做到全方位了解。只有每次平常的訓(xùn)練認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ?，對每位運動員采取科學(xué)、一對一的訓(xùn)練，才會有更加強(qiáng)大與更加優(yōu)秀的中國籃球運動員，才會早日實現(xiàn)偉大的中國夢，展現(xiàn)祖國的繁榮富強(qiáng)，文明和諧。

[1]程黎明.籃球課程教學(xué)與體能測評整合研究[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2016(1)：205-206.

[2]宋旭峰.我國體能教練專業(yè)化培養(yǎng)體系研究[D].河北師范大學(xué)，2012.

[3]劉元國.多元視域下高校籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)創(chuàng)新研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

[4]李燕.體能教練員職業(yè)準(zhǔn)入的理論與實踐[D].河北師范大學(xué)，2015.

[5]李利榮.高中籃球選修模塊“菜單式”課課練的實施策略研究[C]//2015年教育探索與實踐學(xué)術(shù).2015.

G843

A

2095-2813(2017)02(a)-0115-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.115