試分析高中足球教學(xué)訓(xùn)練存在的不足及其解決措施

余長(zhǎng)平

（武漢大學(xué)附屬中學(xué)，湖北 武漢 430072）

試分析高中足球教學(xué)訓(xùn)練存在的不足及其解決措施

余長(zhǎng)平

（武漢大學(xué)附屬中學(xué)，湖北 武漢 430072）

與初中生相比，雖然高中生的心智更成熟、完善，但他們的學(xué)業(yè)壓力更大，也更容易被周圍環(huán)境影響，所以大多數(shù)高中生在格外重視考試成績(jī)和高考的情況下，幾乎將全部時(shí)間與精力都花費(fèi)在了文化學(xué)習(xí)上，根本不重視體育學(xué)習(xí)以及自身的身體健康。面對(duì)這些情況，高中體育教師應(yīng)借助相關(guān)教學(xué)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的足球興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間通過踢足球來緩解學(xué)業(yè)壓力、放松身心、增強(qiáng)抵抗力。學(xué)生對(duì)足球的興趣較低，不僅是因?yàn)樗麄儗⒋蟛糠中乃蓟ㄔ趯W(xué)習(xí)上，更多的是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)模式偏傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新與改革，無法吸引學(xué)生的注意力。所以，在制定科學(xué)的解決措施、改進(jìn)足球教學(xué)訓(xùn)練的不足方面，教師還應(yīng)再接再厲。

1 高中足球教學(xué)訓(xùn)練存在的不足

1.1 專業(yè)足球教學(xué)硬件設(shè)施不完善

欲增強(qiáng)足球教學(xué)訓(xùn)練成效，專業(yè)的硬件設(shè)施必不可少，但從目前情況看，大多數(shù)學(xué)校的硬件設(shè)施缺乏專業(yè)性，不夠完備。具體來說，出于學(xué)校經(jīng)濟(jì)能力有限、對(duì)足球的重視程度不高、缺乏合適的建設(shè)場(chǎng)地等原因，導(dǎo)致部分學(xué)校無法為足球教學(xué)訓(xùn)練提供專業(yè)場(chǎng)所，匹配相適應(yīng)的專業(yè)硬件設(shè)備。這在極大程度上影響了正常教學(xué)訓(xùn)練的開展，限制了學(xué)生積極性的提高，阻礙了高中體育教學(xué)的發(fā)展。

1.2 學(xué)生參與足球教學(xué)訓(xùn)練的積極性不高

從某種層面上說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低是高中足球教學(xué)訓(xùn)練存在不足之處的重要原因之一，而致使學(xué)生積極性不高的原因除了部分學(xué)生自身對(duì)足球帶有抵觸心理或者畏懼心理外，還包括學(xué)生學(xué)業(yè)壓力過重、不愿意將時(shí)間與精力花費(fèi)在足球?qū)W習(xí)上、從心底不喜歡足球、教師的教學(xué)形式偏傳統(tǒng)、教學(xué)模式過于死板、課堂氛圍沉悶等原因。

1.3 足球教學(xué)訓(xùn)練方法的偏差

影響足球教學(xué)訓(xùn)練效果的重要原因之一是教學(xué)訓(xùn)練方法存在偏差。也就是說，教師采用的教學(xué)訓(xùn)練方法缺乏合理性、科學(xué)性、針對(duì)性等。從目前情況看，教師在訓(xùn)練過程中通常采用單一的男女、各年級(jí)分開訓(xùn)練的方式，而長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)單調(diào)、乏味的教學(xué)訓(xùn)練方法，不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，影響教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量，還會(huì)降低足球教學(xué)訓(xùn)練的趣味性和特色性。

1.4 足球教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)的偏差

教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)作為教學(xué)指導(dǎo)依據(jù)，是制訂教學(xué)計(jì)劃的前提，也是評(píng)估教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，更是判斷教師能力的指標(biāo)，然而目前高中足球教學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)存在一定程度的偏差，這嚴(yán)重影響了教學(xué)訓(xùn)練品質(zhì)，阻礙了足球教學(xué)的發(fā)展，制約了學(xué)生身體素質(zhì)的提高?，F(xiàn)今，教師制定的教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)大致為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生的足球競(jìng)技能力，雖然這個(gè)目標(biāo)包含著足球教學(xué)訓(xùn)練的大部分要求，但在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、具體教學(xué)等方面缺乏實(shí)質(zhì)性的規(guī)劃，很難彰顯足球教學(xué)訓(xùn)練的特色性和科學(xué)性。另外，部分體育教師的足球教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)缺乏時(shí)代性，換言之，在與運(yùn)動(dòng)潮流接軌時(shí)存在一些問題，無法滿足學(xué)生的個(gè)性需求，更無力促使足球符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。

1.5 足球教學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)思想的偏差

高中足球教學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)思想的偏差是指教師在教學(xué)過程中忽視發(fā)展特色教學(xué)，過于重視技能化以及專業(yè)化教學(xué)。這就意味著，教師在教學(xué)中將足球教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量與效率放于首位，而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況和整體教學(xué)發(fā)展。由于大部分高中生對(duì)足球的了解程度較低，大多數(shù)女生比較抗拒足球，所以如果教師過于追求足球教學(xué)訓(xùn)練的專業(yè)性，那么學(xué)生不僅無法達(dá)到教師的基本要求，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)率顾麄兎艞壸闱颉哪撤N層面上說，足球教學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)思想的偏差在一定程度上偏離了素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展理念，影響了學(xué)生的身體素質(zhì)的提升，阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。

1.6 足球教學(xué)訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系不完善

與傳統(tǒng)足球教學(xué)訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系相比，新課程背景下的評(píng)價(jià)體系更為科學(xué)、合理。具體而言，這種評(píng)價(jià)體系不僅要求教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)進(jìn)步與否進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要求教師與學(xué)生間互評(píng)，學(xué)生、教師都進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。然而，實(shí)際上完全遵守足球教學(xué)訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系要求的教師屈指可數(shù)，這是因?yàn)榻處熂纫非笤u(píng)價(jià)的全面性與準(zhǔn)確性，也要兼顧評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)潔性與高效性，而且這個(gè)評(píng)價(jià)體系無法對(duì)學(xué)生的精神品質(zhì)、能力等進(jìn)行科學(xué)、完善的評(píng)估。

2 高中足球教學(xué)訓(xùn)練的解決措施

2.1 完善足球教學(xué)硬件設(shè)施，創(chuàng)造良好的足球環(huán)境

良好的足球教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境不僅指輕松、愉悅的課堂教學(xué)訓(xùn)練氛圍，還指專業(yè)、完善的足球教學(xué)硬件設(shè)施條件，前者充滿變數(shù)，后者通常是由學(xué)校決定的。這也就意味著，完善足球教學(xué)硬件設(shè)施，一方面應(yīng)增強(qiáng)學(xué)校對(duì)足球的重視程度，促使學(xué)校在建設(shè)足球設(shè)施方面花費(fèi)更多的時(shí)間、精力以及資金；另一方面學(xué)校還可以借助社會(huì)各部門的力量來添置足球?qū)I(yè)設(shè)施。

2.2 提高學(xué)生參與足球訓(xùn)練的積極性，提高學(xué)生身體素質(zhì)

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，一方面教師可以借助創(chuàng)新教學(xué)模式、活躍教學(xué)氛圍等方法實(shí)現(xiàn)，另一方面教師還可以通過播放國(guó)際性足球比賽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球的敬畏感，通過宣傳足球重要性、展現(xiàn)足球魅力等方式，來達(dá)到這一目的。其實(shí)，增強(qiáng)足球教學(xué)訓(xùn)練魅力的重要方法是實(shí)施特色化教學(xué)，形成教師獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)指導(dǎo)方面突出足球的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的注意力。如果上述兩種方法的效果欠佳，教師可以強(qiáng)制性的讓學(xué)生堅(jiān)持每天完成一定量、一定強(qiáng)度的足球訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)得到質(zhì)和量上的雙重提高，這樣一來部分學(xué)生會(huì)喜歡上足球。

2.3 豐富足球教學(xué)訓(xùn)練的方法

教學(xué)方法作為教師促使學(xué)生了解足球、學(xué)習(xí)足球的重要橋梁，在提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面具有重要作用，所以教師可以通過豐富教學(xué)訓(xùn)練方法，來提高完成教學(xué)任務(wù)的效率。豐富足球教學(xué)訓(xùn)練方法，除了沿用傳統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練方法外，教師還可以讓學(xué)生嘗試新型的教學(xué)方法，如組織足球比賽、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)教學(xué)足球、播放適當(dāng)?shù)囊魳贰⒆寣W(xué)生根據(jù)節(jié)奏踢足球等。

2.4 革新足球教學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)

革新足球教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)最重要的是避免出現(xiàn)理想化、空洞化，重視學(xué)生間的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)性，能從整體上把握教學(xué)要求。實(shí)際上，足球教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)不是一成不變的，它通常是視實(shí)際情況而定的，也正因如此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際開展情況，結(jié)合階段性目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)進(jìn)行適度調(diào)整，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)督促鼓勵(lì)學(xué)生。而且，為了確保足球教學(xué)訓(xùn)練的科學(xué)性、有效性，教師應(yīng)與學(xué)生溝通、交流，這樣便于制定出既符合學(xué)生實(shí)情，又具有教學(xué)意義的合適目標(biāo)。

2.5 創(chuàng)新足球教學(xué)訓(xùn)練的指導(dǎo)思想

高中體育教師在創(chuàng)新足球教學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)思想時(shí)，應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：（1）自始至終教師都應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的方向，大力滲透素質(zhì)教育理念，準(zhǔn)確把握教學(xué)的實(shí)際情況以及發(fā)展需求。而這就要求教師積極學(xué)習(xí)具有時(shí)代特征的先進(jìn)性指導(dǎo)思想，避免將傳統(tǒng)教學(xué)思想帶入教學(xué)訓(xùn)練中，影響教學(xué)進(jìn)度，制約教學(xué)效果的現(xiàn)象出現(xiàn)。（2）教師應(yīng)注重在實(shí)際教學(xué)訓(xùn)練中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、整體水平等創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)模式，并向優(yōu)秀教師、成功案例學(xué)習(xí)符合現(xiàn)實(shí)的教學(xué)理念。而這就要求教師善于與學(xué)生相處，擁有較強(qiáng)的觀察能力、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新、優(yōu)化能力。其中，與學(xué)生溝通、交流的目的，不僅是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還有知曉學(xué)生對(duì)教師教學(xué)理念、指導(dǎo)思想的評(píng)價(jià)、意見以及建議。

2.6 建立有效的足球教學(xué)訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系

建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅是為了評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、了解課程開展效果，還為了了解教師的教學(xué)水準(zhǔn)，促使教師改進(jìn)自身的教學(xué)模式、提升教學(xué)能力等。然而為了提高高中體育教師評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性以及完整性，教師應(yīng)制定有效的，能夠評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果、綜合能力、品質(zhì)提升情況，教師教學(xué)水準(zhǔn)、教師制定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性的綜合評(píng)價(jià)體系。這就要求教師要結(jié)合實(shí)際分析，善于反思、調(diào)整評(píng)價(jià)體系，具備較強(qiáng)的執(zhí)行能力。

3 結(jié) 語(yǔ)

研究高中足球教學(xué)訓(xùn)練存在的不足及其解決措施具有重要意義。一方面，高中足球是高中體育教學(xué)的重要組成部分，提高高中足球教學(xué)訓(xùn)練的整體水平有助于促進(jìn)高中體育教學(xué)發(fā)展，有利于提高我國(guó)體育教學(xué)水準(zhǔn)；另一方面，提高高中足球教學(xué)訓(xùn)練品質(zhì)，從某種層面上說，能使學(xué)生更積極地投入足球?qū)W習(xí)、更熱愛足球教學(xué)，教師采用的教學(xué)方式更合理、制定的教學(xué)安排更科學(xué)。換言之，不僅學(xué)生的身體素質(zhì)得到增強(qiáng)、課余生活更加豐富，學(xué)業(yè)壓力在一定程度上得到了緩解，教師的教學(xué)能力也得到彰顯和認(rèn)可。然而，促進(jìn)高中足球教學(xué)訓(xùn)練發(fā)展并非是一朝一夕就能完成的，需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，學(xué)生積極配合，教育部給予相應(yīng)的支持與幫助。

[ 1 ]李永寬，盧孝飛.高中足球選項(xiàng)教學(xué)存在的問題與對(duì)策研究[ J ].運(yùn)動(dòng)，2014（5）：122-123.

[ 2 ]張劍.淺談足球教學(xué)訓(xùn)練中存在的一些問題及應(yīng)對(duì)措施[ J ].黑龍江科學(xué)，2013（12）：180.

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投稿日期：2017-08-17

余長(zhǎng)平（1975～），中教一級(jí)，碩士。研究方向：高中體育教育教學(xué)。