關(guān)于我國高校田徑教學(xué)方法應(yīng)用情況的調(diào)查分析①

唐明

(新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院 河南新鄉(xiāng) 453000)

關(guān)于我國高校田徑教學(xué)方法應(yīng)用情況的調(diào)查分析①

唐明

(新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院 河南新鄉(xiāng) 453000)

在我國田徑教學(xué)中,因受場地限制,或是人員限制而經(jīng)常被忽略,或是被傳統(tǒng)的文化課所占用訓(xùn)練的時間。傳統(tǒng)的思想植根在每一位家長與教師的心中,認為田徑無關(guān)輕重,只要把數(shù)理化等基本學(xué)習(xí)科目學(xué)號就可以，這種強烈的基本觀念導(dǎo)致我國田徑教學(xué)的資源匱乏以及不重視。因此,該文將著重分析我國高校田徑教學(xué)方法應(yīng)用情況,以及對新興田徑教學(xué)展開討論。如何將田徑教學(xué)開課率提高也是我們需要思考的問題之一,也是最基本的問題之一。注重田徑文化的繼承與發(fā)展、加大田徑教學(xué)的隱形課建設(shè)、加強現(xiàn)代教學(xué)手段、加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思想觀念是當代體育教學(xué)的重中之重。該文著重介紹我國高校田徑教學(xué)方法的應(yīng)用情況進行分析調(diào)查,并對此中應(yīng)用方法進行改善,提出幾點建設(shè)性的意見,希望能夠通過社會各界思想觀念的改變,以及教育界對田徑教學(xué)重視程度的改變來改善我國高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀,使學(xué)生能夠正確看待田徑教學(xué)課程,培養(yǎng)出真正的體育精神,使學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

田徑教學(xué) 方法 應(yīng)用 調(diào)查分析

自20世紀90年代以來,我國高校實行了選課制度,田徑課程開課難、資源少、教師匱乏等一系列關(guān)于田徑教學(xué)的問題不斷滋生,而國家對于田徑教學(xué)的重視程度也在逐年遞減,大學(xué)選課中,學(xué)生基本都選擇與該專業(yè)有關(guān)，或是專業(yè)技術(shù)較強的科目,而田徑這一傳統(tǒng)學(xué)科基本被學(xué)生與教師棄之腦后。據(jù)統(tǒng)計,在西安理工大學(xué),在一個學(xué)年的1 400多名學(xué)生中,僅有9名學(xué)生在選修課中選擇了田徑,而其他學(xué)年仍未能成功的開設(shè)田徑課，在南京大學(xué),在2 778人中只有8人選擇了田徑課程,其他學(xué)年仍未成功開課,由此數(shù)據(jù)可以看出,我國高校中學(xué)生與家長對田徑教學(xué)的不重視。那么下文將對我國高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀展開討論。

1 我國普通高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 研究對象與方法

1.1.1 研究對象

該研究對象設(shè)為具有一定代表意義的北京市部分高等學(xué)校一年級、二年級、三年級的學(xué)生,及部分與田徑教學(xué)相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)與教師,其中學(xué)生總數(shù)為1 068人,男生占562名，女生占506名。老師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)總?cè)藬?shù)為99名,男性為83名，女性為16名。

1.1.2 研究方法

該調(diào)查將先通過資料及文獻的大量查閱,以此為基礎(chǔ)設(shè)計調(diào)查問卷,或是對調(diào)查對象進行面對面溝通,最后收集有效的調(diào)查問卷,整理面對面溝通內(nèi)容,借助統(tǒng)計法進行系統(tǒng)統(tǒng)計與分析。

1.2 我國普通高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

田徑教學(xué)開設(shè)的總體調(diào)查情況分析,根據(jù)該研究進行的調(diào)查問卷與面對面的溝通調(diào)查結(jié)果可知，在開設(shè)體育田徑課的學(xué)校中,有3所學(xué)校開設(shè)的是獨立完整的一門課,占8.6%,將田徑課程融入基礎(chǔ)體育課的學(xué)校有16所,占45.7%;開設(shè)體育田徑這門課程的學(xué)校共有19所，而不開設(shè)田徑這門課程的完整田徑這門課程學(xué)校有16所。在開設(shè)這門課程的學(xué)校中,也是主要針對剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,而且全部都設(shè)為必修課,但在升入二年級的同學(xué)來講,田徑課程基本是遙不可及的課程,因田徑課程僅為大一第一學(xué)期的必修課程,在大一的第二學(xué)期就被替換成了該專業(yè)課程。

2 我國高校田徑教學(xué)創(chuàng)新的幾點思考

2.1 改變教學(xué)觀念的創(chuàng)新應(yīng)用

要想根本性的改變田徑課程的設(shè)置,就要從跟本出發(fā),從教學(xué)觀念出發(fā),教學(xué)觀念是影響課程設(shè)置,甚至我國教學(xué)體系的重要因素。因此,首先要做的就是改變學(xué)校教師以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的思想教育觀念,進行對高校田徑的創(chuàng)新改革,讓教師深刻理解田徑教學(xué)的教學(xué)意義及帶來的優(yōu)勢。將健康教育的思想作為教師的主流觀念,讓學(xué)生在進行田徑項目的聯(lián)系中產(chǎn)生深刻影響，進而喜歡上田徑這門課程。學(xué)生的思想觀念也尤為重要,許多學(xué)生認為田徑不重要,并不影響自己未來的職業(yè)發(fā)展與生活質(zhì)量,所以，學(xué)校即使開設(shè)了田徑課程,學(xué)生也將其不重視,甚至有逃課,或?qū)⑻飶秸n程的時間學(xué)習(xí)該專業(yè)內(nèi)容,認為自己實現(xiàn)了時間利用的最大化。這種傳統(tǒng)思想是植根于學(xué)生心中的不良思想,教師應(yīng)及時加以扶正,田徑作為國際課程,起到作用及意義是非常之大的,首先是可以增強我們的身體素質(zhì),是我們在平日的學(xué)習(xí)生活中都以一個積極向上的面貌來面對；其次,也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心,因田徑項目自身所具有的競技性,能讓學(xué)生在競技中培養(yǎng)自信心的建立。自信心建立的作用是我們都能感受到的,影響的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,甚至可以影響到學(xué)生在今后從業(yè)發(fā)展以及為人處世的方式方法。

2.2 改變教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新應(yīng)用

在傳統(tǒng)田徑課程項目的開設(shè)中,項目大致可分為兩種:一是跑步類項目；二是田賽類項目。跑步類項目大致只有短跑和長跑兩種傳統(tǒng)體育競技項目,田賽可分為:跳高、跳遠、鉛球等項目,這些項目不但缺乏娛樂性,而且還缺乏創(chuàng)新性,使學(xué)生感到枯燥乏味,毫無興趣可言。因此，可以在教學(xué)內(nèi)容上進行一定程度上的創(chuàng)新,讓田徑課程不僅僅有競技性而且還有娛樂性,調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和競技樂趣,從而推進田徑教學(xué)的發(fā)展。如將跳繩和跳高相結(jié)合,將跑步類項目的比賽規(guī)則進行一定程度上的改變,以此來增加學(xué)生對體育課程的興趣及信心。另外,團隊合作也是一個很重要的項目,學(xué)生們可以通過團隊合作來增強合作意識以及互助意識,這對于學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)和促進學(xué)生之間的溝通起著很重要的作用。發(fā)展團隊意識有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭和顧全大局的意識。例如:“兩人三足”、接力賽跑等,項目雖然簡單,但是充滿趣味性,學(xué)生可以全身心的投入到比賽中,感受體育帶給他們的樂趣和信心,以及對生活的熱愛。

2.3 改變教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用

良好的教學(xué)方法對教學(xué)的質(zhì)量以及效果有著極大的促進作用,教學(xué)方法的改革也是教育模式的改革,能從根本上解決我國高校在田徑教育上的缺失。第一步也是最基本的一步就是對教學(xué)方法的先進性以及合理性進行考察,顯然現(xiàn)代田徑教學(xué)已經(jīng)不具備先進性。相對于國際上對田徑教學(xué)的模式,我國已經(jīng)完全落后，只對專業(yè)進行體育學(xué)習(xí)的學(xué)生進行培養(yǎng),不具備普及性，然而創(chuàng)新性教學(xué)方法也不意味著將傳統(tǒng)田徑教學(xué)方法完全摒棄,我們應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的時代熱潮,將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融入進田徑教學(xué)當中,可以開展“翻轉(zhuǎn)課堂”,以此來提高學(xué)生對田徑項目的興趣及熱情。

3 結(jié)語

從總體上看,現(xiàn)在我國高校對田徑課程開設(shè)十分不理想,田徑教學(xué)重竟輕健的思想十分嚴重,教學(xué)內(nèi)容也十分枯燥,我們必須要對教學(xué)模式及方法進行全面改革,要針對大學(xué)各階段的學(xué)生制定出詳細的教學(xué)方針,利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段不斷地進行創(chuàng)新,“翻轉(zhuǎn)課堂”的開展也是大勢所趨,教學(xué)器材的配備也是學(xué)校所要重視起來的,教學(xué)器材的添置也有利于學(xué)生對田徑課程的興趣培養(yǎng),以及學(xué)生進行潛能開發(fā)?？傊?教育的主體是學(xué)生,我們要以學(xué)生的需要為中心,學(xué)生的潛能培養(yǎng)為工作重心,全面展開田徑教育的改革,培養(yǎng)學(xué)生對體育的熱情,同是要借學(xué)習(xí)田徑項目培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,體育精神的培養(yǎng)有利于學(xué)生今后走出校門后的人格塑造以及價值觀的養(yǎng)成,由此來看,田徑教學(xué)確實是不容小看的一項任務(wù),我們所有教育人員及學(xué)者都應(yīng)該重視起來,真正讓學(xué)生做到“德、智、體”的全面發(fā)展,期待能看到中國教育對田徑課程開設(shè)及教學(xué)新的成就。

[1]杜吉生,席凱強,張宏偉.北京市普通高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報,2008(3):13-15.

[2]茍定邦，趙琳.我國普通高校田徑教學(xué)改革的困境思辨與對策研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報,2010(2):11-14.

[3]許占鳴.我國體育院校體育教育專業(yè)田徑普修課教學(xué)大綱的對比研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2016(3):15-18.

[4]許占鳴，李曉慧.我國體育院校體育教育專業(yè)田徑課程設(shè)置與實施情況的對比研究[J].中國學(xué)校體育(高等教育),2015(10):20-23.

G80-32

A

2095-2813(2017)06(b)-0069-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.069

唐明(1988,7—),男,漢,河南新鄉(xiāng)人,碩士研究生,助教,研究方向:羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練。