高校體育訓練創(chuàng)新的意義與發(fā)展原則研究①

梁懿

(蘇州大學體育學院 江蘇蘇州 215021)

高校體育訓練創(chuàng)新的意義與發(fā)展原則研究①

梁懿

(蘇州大學體育學院 江蘇蘇州 215021)

近年來,高等教育加快了教學改革步伐,高等教學體育訓練創(chuàng)新是高等教學改革的重要內(nèi)容,當前高校進行了大力的改革,已經(jīng)成為高等教學事業(yè)發(fā)展的重要課題。采用文獻資料法,研究認為:在高校體育教學訓練中,通過引入科學嚴謹?shù)墓芾矸绞健⒔⑼陚涞脑u價體系、給予足夠的政策支持,才能保證高等院校體育訓練的創(chuàng)新工作的順利開展,提升高等教學體育訓練的教學質(zhì)量,有效促進當前高校體育教學訓練的發(fā)展。

高校體育訓練 創(chuàng)新意義 發(fā)展原則

高校體育訓練是高等教育教學的重要內(nèi)容,通過體育訓練提升了大學生的心理和生理兩個方面的素質(zhì),在進行素質(zhì)教育的今天,體育訓練所承當?shù)呢熑沃蟪蔀榱烁叩冉逃膹V泛共識。在當前的我國大學生群體中獨生子女眾多,很多大學生在家里可以說一直都是嬌生慣養(yǎng),一旦遇到學習或生活上的壓力時,無法排解,因此,高校體育教學訓練的重要性得到了凸顯。在高校體育訓練中,通過創(chuàng)新方式方法,引入科學的教學方法,制定特殊化、貼心話的教案開展,對體育訓練進行創(chuàng)新,對提升高等院校的體育教學水平,提升大學生的身心健康都至關(guān)重要。

1 高校體育訓練創(chuàng)新的意義

高等教育體育訓練的目的是提升大學生的身心素質(zhì),體育訓練是高等教學體育教學的重要內(nèi)容,體育訓練與體育文化與體育精神一樣重要。經(jīng)過多年的發(fā)展,體育訓練已經(jīng)形成了一套成熟的標準和體系,其相關(guān)的教學方案也已經(jīng)發(fā)展的比較全面,隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展,人們生活水平不斷提升,精神文化需求日益擴大,體育訓練特別是高等教育的體育訓練需要進行變革和創(chuàng)新,只有不斷地適應社會發(fā)展,緊跟高等教育改革步伐,主動適應教學改革,才能將體育訓練的作用持久的發(fā)揮出來,服務(wù)廣大師生,提升大學生的綜合素質(zhì)。

體育訓練雖然有較全面的體系,但是在實際的系統(tǒng)訓練中由于人的個體差異以及特殊情況的發(fā)生,也存在一些問題,這些問題如果不能得不到及時解決,將會影響到體育訓練的質(zhì)量,無法充分調(diào)動參與體育訓練的興趣,對高校體育教學的發(fā)展是極為不利的。通過創(chuàng)新訓練方式,對訓練方式進行科學有效的調(diào)整,能讓高校體育訓練適應新的情況,新問題,解決體育訓練的瓶頸,提升體育訓練的教學質(zhì)量。在進行高校體育訓練的過程中,教師可以加入一些重新的訓練元素,形成大學生體育訓練的興趣點,加大趣味體育運動作用,以提升體育訓練的質(zhì)量。

2 高校體育訓練創(chuàng)新的原則

體育訓練創(chuàng)新是一項復雜的工程,體育創(chuàng)新需要把握住一定的原則進行創(chuàng)新,而不是漫無目的開展創(chuàng)新,創(chuàng)新的目的是突破體育訓練瓶頸,提升體育教學的質(zhì)量,因此，檢驗創(chuàng)新成功與否的標準是對體育訓練的質(zhì)量是否有提升,對提升大學生的體育身心素質(zhì)是否有提升。體育訓練的創(chuàng)新要在堅守以下幾條原則上進行。

(1)在高等教學的體育創(chuàng)新中需要牢牢把握體育運行的規(guī)律,對教育教學的各個項目的訓練內(nèi)容和教學難點深刻掌握,只有摸清了體育項目的訓練規(guī)約和難點才能有目的的開展體育創(chuàng)新。

(2)在高等教育的創(chuàng)新中要把握人這個主體,任何運動都是以具體的人進行的工作,而不是孤立的,必須與人進行結(jié)合,要深刻領(lǐng)會到人的差異性,體質(zhì)的差異性,在把握了差異性的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新。

(3)在高等教育的體育訓練創(chuàng)新中要將各種主觀、客觀的因素進行統(tǒng)籌考慮,對創(chuàng)新中可能出現(xiàn)的問題考慮周期,由于創(chuàng)新是一項未知的工作,所以要全面地考慮到各種因素對創(chuàng)新的影響。

(4)創(chuàng)新是一項未知的工作,所以創(chuàng)新的開展應該是循序漸進的開展,力度不能太大,應該緩慢的開展,不斷總結(jié)創(chuàng)新的經(jīng)驗。

3 高校體育訓練創(chuàng)新的策略

3.1 高校體育訓練理論創(chuàng)新

現(xiàn)有的高等教學的體育訓練的理論教學比較呆板,大學生不愿意參加體育訓練很大的因素是大學生沒有在思想上認識體育訓練的重要性,需要進行體育教學的理論創(chuàng)新,創(chuàng)新教學內(nèi)容,將社會熱點、大學生興趣點融入到體育理論教學中,通過互動等多種形式調(diào)動大學生的積極性,通過榜樣的力量開展教學,提升大學生參加體育訓練的積極性,讓大學生主動、積極地參與到體育訓練課程中。不僅如此，學校還需要在多種場合,通過多種形式進行體育教育的宣傳,讓大學生熱愛體育、熱愛運動。

3.2 高校體育訓練機制創(chuàng)新

高等教育體育創(chuàng)建的基礎(chǔ)是進行體制機制創(chuàng)新,很多高等院校出現(xiàn)了重科研,輕體育的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象是不正常的,學校不僅僅要抓科研,還要抓教學,尤其是體育方面的教學,高等院校需要投入更多的人力、財力、政策到體育教學中,擴充高等教學體育教師人才隊伍,提供足夠的經(jīng)費開展體育教學,同時還需要全校上下形成廣泛的開展體育教學重要性的共識,上下齊心,進行體育機制的創(chuàng)新,提升學校教師的積極性,調(diào)動高等學校教師的創(chuàng)新積極性,通過考核、獎勵等方式對創(chuàng)新進行評價,提升創(chuàng)新的質(zhì)量和效益。

3.3 高校體育訓練評價創(chuàng)新

原有的高校體育教學,主要是通過成績來評價大學生的表現(xiàn),是對大學生體育素質(zhì)的最核心的體育指標,但是可以看到,成績只是大學生體育表現(xiàn)的一個方面,不僅僅需要看成績,還需要通過其他的方面來評價大學生的表現(xiàn),因此要創(chuàng)新體育評價體系,建立符合體育教學目的的全面性、客觀性、綜合性的評價體系。傳統(tǒng)的體育提價標準已經(jīng)不適合高等教育的發(fā)展要求,對于體育教學評價的弊端進行分析,對評價帶來的問題進行分析,組織調(diào)研,開展對話,建立一套科學的評價體系,對將多種因素考慮到體育評價中,比如：大學生的積極性、訓練的時間因素、戰(zhàn)勝困難的勇氣等多種因素融入到體育評價中,多增加主觀的因素,形成主觀、客觀因素的綜合的體育教學評價體系。體育評價中堅持一人為本,參加體育訓練的是大學生,個體差異大,因此要一人為本,突出人因素。

3.4 高校信息化技術(shù)創(chuàng)新

隨著多媒體教學的普及,當前信息化技術(shù)已經(jīng)發(fā)展的非常成熟,通過利用信息化技術(shù)研發(fā)信息化產(chǎn)品,已經(jīng)可以應用到高校體育訓練的各個方面,比如:體育訓練自動化等來高效組織體育訓練課程的開展,信息化平臺可以為大學生提供公平、公開、高效的體育訓練環(huán)境以及訓練結(jié)果評價等,以保障體育教學的順利開展,優(yōu)育健康知識通過信息化的宣傳,更能弘揚大學生全面健身主旋律,提高大學生參與體育訓練的積極性。

4 結(jié)語

創(chuàng)新是時代發(fā)展與時代進步的導航標,大學生是未來國家發(fā)展與民族發(fā)展的主要希望,而高校體育教學是學校教學的重要部分,在教授大學生體育知識的同時,能有效提升大學生的綜合素質(zhì),因此,當前高等教育發(fā)展需要高度重視體育訓練創(chuàng)新的重要性,對于高校體育訓練創(chuàng)新要進行多方面支持。在高校體育教學中,教師是體育教學、體育訓練的主體,需要增加體育教學的主動性,積極開展創(chuàng)新研究,不斷提升體育教學的創(chuàng)新效果,以保障學生體育技術(shù)、技能與綜合素質(zhì)雙的提升。

[1]賈儒.“陽光體育”視域下高校體育創(chuàng)新教學策略研究[J].赤峰學院學報:自然科學版,2016(19):160-161.

[2]董王偉.高校體育教學實施創(chuàng)新教育的對策[J].福建體育科技,2012(2):58-59,64.

[3]劉慶誼.論高校體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2011(2):15-17.

[4]劉超.關(guān)于高校體育教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究[J].福建體育科技,2008(2):57-58.

[5]李太行,秦勇,溫禹.創(chuàng)新教育與高校體育改革[J].體育學刊,2002(5):79-80.

[6]車超.高校田徑教學中專項體能與綜合體能的權(quán)衡[J].當代體育科技,2014(8):3,5.

G807.4

A

2095-2813(2017)06(b)-0047-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.047

梁懿(1976,10—),女,漢,江蘇蘇州人,本科,講師,研究方向:體育教育訓練學。