高職高專院校運(yùn)動(dòng)會(huì)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究①
——以銅仁幼專為例

李明

（銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校 貴州銅仁 554300）

高職高專院校運(yùn)動(dòng)會(huì)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究①
——以銅仁幼專為例

李明

（銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校 貴州銅仁 554300）

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)作為高校體育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是認(rèn)真執(zhí)行“全民健身”的最佳途徑。本文運(yùn)用調(diào)查法、觀察法與邏輯分析法對(duì)銅仁幼專2016年金秋體育節(jié)中暴露出來(lái)的問(wèn)題以及對(duì)策進(jìn)行研究，這對(duì)以后更好地舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)提供文字資料,為完善運(yùn)動(dòng)會(huì)工作提供客觀依據(jù)。

運(yùn)動(dòng)會(huì) 問(wèn)題 對(duì)策

銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校始于1919，近百年來(lái)，學(xué)校九易校名，五遷校址，2012年由思南師范學(xué)校升格為銅仁幼專。自2012年起總共舉辦4屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過(guò)這4屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生們既豐富了課余文化生活，也達(dá)到鍛煉體質(zhì)的目的。同時(shí)這4屆運(yùn)動(dòng)會(huì)在組織、管理、籌劃和開展過(guò)程中也暴露出許多問(wèn)題與不足。這既制約著運(yùn)動(dòng)會(huì)的健康發(fā)展和學(xué)校體育文化的推廣，同時(shí)也反映出學(xué)校對(duì)體育工作特別是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的嚴(yán)重不足。本文針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題提出一系列的解決辦法，旨在推動(dòng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)可以得到有序的發(fā)展。

1 開展學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的意義

運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校貫徹素質(zhì)教育的利器之一，又是推行陽(yáng)光體育進(jìn)校園的重要載體，是學(xué)生展示自我、張揚(yáng)青春活力的舞臺(tái)。開展學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)意義重大，首先，素質(zhì)教育的首要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。其次，希望通過(guò)校園體育活動(dòng)豐富課余生活，通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提高自身綜合實(shí)力。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)正是為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，這不僅反映了學(xué)生的精神面貌同時(shí)從側(cè)面也折射出學(xué)校體育管理者的行政、組織、管理、協(xié)調(diào)能力。運(yùn)動(dòng)會(huì)是一個(gè)體現(xiàn)學(xué)校體育綜合素質(zhì)的平臺(tái)，學(xué)校需要積極開展這方面的工作。

2 銅仁幼專運(yùn)動(dòng)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)動(dòng)員參與制度的不健全

如何保證一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)行機(jī)制的健康，在每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)部分都要給出正確和準(zhǔn)確的制度支撐。據(jù)調(diào)查，學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，幾千人的系部卻只僅僅派出幾十人參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，導(dǎo)致每個(gè)人都要身兼數(shù)職，這樣不僅沒(méi)有貫徹好全民健身，全民參與體育的精神，而且也讓參與的運(yùn)動(dòng)員身心疲憊。一人多項(xiàng)的參與制度在“全民參與”的呼聲之下黯然失色，這不得不讓人們做出思考，制度漏洞存在于哪里。學(xué)校體育管理者對(duì)于這問(wèn)題的疏忽才會(huì)導(dǎo)致這種個(gè)人項(xiàng)目扎堆的情況出現(xiàn)，順藤摸瓜的解決思路是當(dāng)前的首要任務(wù)，大家應(yīng)該把制度問(wèn)題作為運(yùn)動(dòng)會(huì)工作的重點(diǎn)來(lái)抓，以保證參與人數(shù)的多樣性。

2.2 裁判員前期培訓(xùn)工作的缺乏

裁判是運(yùn)動(dòng)會(huì)另一個(gè)重要組成部分。裁判的類型有許多種，他們所分配的任務(wù)也是不一樣的，各自在各自的崗位上履行其職責(zé)，以保證比賽公證公平、健康有序地進(jìn)行。裁判員應(yīng)精通本項(xiàng)比賽的規(guī)程和規(guī)則，善于把規(guī)則精神運(yùn)用到比賽中去。裁判員既是競(jìng)賽中的“執(zhí)法人員”，又是競(jìng)賽進(jìn)行的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者[1]。裁判員水平的高低直接影響運(yùn)動(dòng)員技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮，也直接影響比賽的效果。這樣就提示裁判員必須專業(yè)，底線也應(yīng)該是對(duì)本項(xiàng)目的規(guī)則熟悉。

2.3 各院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的目的性太強(qiáng)

舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)是讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，以此達(dá)到“全民健身”的目的，運(yùn)動(dòng)會(huì)提倡的是“重在參與”，而不是一味地追求名次與成績(jī)。運(yùn)動(dòng)會(huì)作為學(xué)校體育教學(xué)手段之一，它所起到的作用也是營(yíng)造一種“健康第一，重在參與”的體育文化思想?，F(xiàn)在學(xué)校里更多的領(lǐng)導(dǎo)注重的是體育競(jìng)賽可以給他們帶來(lái)多大的利益和一些所謂“正面積極”的影響，既忽略了奧林匹克中的“重在參與”的精神，也抹殺了體育的存在價(jià)值。

2.4 學(xué)生運(yùn)動(dòng)常識(shí)的缺乏與自我保護(hù)意識(shí)的低下

運(yùn)動(dòng)對(duì)于每一個(gè)大學(xué)生都是不陌生的，并且都會(huì)經(jīng)常從事的。運(yùn)動(dòng)常識(shí)給學(xué)生帶來(lái)的不僅僅只有鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)這種積極的一面，而且還表現(xiàn)為在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的自我保護(hù)與運(yùn)動(dòng)損傷的自我診斷。運(yùn)動(dòng)會(huì)將同學(xué)們對(duì)運(yùn)動(dòng)常識(shí)的缺乏表現(xiàn)得淋漓盡致，人們會(huì)發(fā)出疑問(wèn)為什么經(jīng)歷過(guò)這么多次運(yùn)動(dòng)會(huì)同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)常識(shí)這方面還存在嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。此次運(yùn)動(dòng)會(huì)仍然沒(méi)有發(fā)揮其育人的職能，大多數(shù)學(xué)生至今還生活在體育活動(dòng)中遇到突發(fā)的情況或者常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷和自我保護(hù)的盲區(qū)。

3 對(duì)策與建議

3.1 努力抓好裁判員的培訓(xùn)工作，提供崗位實(shí)習(xí)工作

過(guò)少的接觸運(yùn)動(dòng)會(huì)工作是直接導(dǎo)致該校裁判員對(duì)裁判工作認(rèn)識(shí)不足、經(jīng)驗(yàn)缺乏的主要原因。對(duì)于學(xué)校裁判員對(duì)裁判工作的陌生程度，不難看出學(xué)生在時(shí)間管理方面能力的缺失和上層領(lǐng)導(dǎo)的重視不夠。就目前來(lái)看，裁判工作還存在著嚴(yán)重的漏洞與不足，必須自省反思，尋求措施，采取必要的措施來(lái)培訓(xùn)裁判的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于賽前臨時(shí)抱佛腳式的培訓(xùn)，應(yīng)該明確指出它的局限性，更應(yīng)該提倡的是集中式的專業(yè)培訓(xùn)抑或是在教學(xué)中給予潛移默化的影響。另外，提供更多這方面的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)與學(xué)生獨(dú)立執(zhí)行裁判權(quán)，放射到大的層面是學(xué)校應(yīng)該充分相信學(xué)生自己動(dòng)手的能力和充分給予學(xué)生獨(dú)自舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)。

3.2 積極轉(zhuǎn)變學(xué)校體育指導(dǎo)思想，加強(qiáng)學(xué)校體育文化的宣傳

學(xué)校體育工作的指導(dǎo)思想是一切體育工作的燈塔。該校應(yīng)該努力落實(shí)學(xué)校體育中“以人為本、健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)該校學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展以及為構(gòu)建“和諧校園”提供良好的文化軟實(shí)力[2]。另一個(gè)重要方面就是對(duì)于學(xué)校體育文化的宣傳工作應(yīng)該加大力度，積極營(yíng)造豐富、健康向上的學(xué)校體育文化環(huán)境，為學(xué)生以及教師提供一個(gè)比較溫和健康的體育環(huán)境，進(jìn)而減淡某些系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)利益的過(guò)度追求。優(yōu)秀的體育文化和指導(dǎo)思想在學(xué)生的日常生活中起到了諸如導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、輻射等作用，對(duì)完善個(gè)人的體育價(jià)值觀、體育道德觀和體育行為等方面都起到了不可忽視的作用。

3.3 健全與完善學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)管理制度與規(guī)則制度

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)管理是構(gòu)成學(xué)校體育管理的重要內(nèi)容之一[3]。管理是體育工作中實(shí)現(xiàn)效益與效率的重要過(guò)程，在完成管理工作過(guò)程中如何提高管理的功效，這取決于管理中各個(gè)個(gè)體的能力、潛力、責(zé)任心。前兩個(gè)注重的是人通過(guò)主觀意識(shí)把客觀的技能或知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱募寄?，而?zé)任心則注重人的品德與涵養(yǎng)。一個(gè)好的有責(zé)任心的管理者，對(duì)于工作的順利成功開展有著密不可分的關(guān)系。為保證運(yùn)動(dòng)會(huì)的正常有序進(jìn)行，規(guī)則制度是一個(gè)強(qiáng)制性的維持工具。目前，學(xué)校針對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題已出臺(tái)《銅仁幼專體育節(jié)管理?xiàng)l例》《裁判員管理辦法》等制度，旨在推進(jìn)學(xué)校體育工作規(guī)范化管理。

3.4 培養(yǎng)創(chuàng)新型意識(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)創(chuàng)新型與節(jié)約型校園

運(yùn)動(dòng)會(huì)只有不斷更新項(xiàng)目與轉(zhuǎn)變形式，才能吸引更多的學(xué)生來(lái)參與，才能充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)會(huì)特有的教育教學(xué)的功能。走創(chuàng)新型道路是將運(yùn)動(dòng)會(huì)推向成功的唯一捷徑，同時(shí)也是響應(yīng)國(guó)家提倡的“創(chuàng)新型國(guó)家”的號(hào)召。不但要做好創(chuàng)新工作，而且還要爭(zhēng)創(chuàng)節(jié)約型校園，舉辦節(jié)約型運(yùn)動(dòng)會(huì)。鑒于銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校其學(xué)校主體構(gòu)成是學(xué)前專業(yè)，因此，提倡學(xué)前專業(yè)學(xué)生發(fā)揮動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，制作運(yùn)動(dòng)會(huì)中趣味項(xiàng)目的比賽用具，既節(jié)約運(yùn)動(dòng)會(huì)成本，又達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生利用體育節(jié)這種平臺(tái)，努力推動(dòng)學(xué)生技能掌握與運(yùn)動(dòng)會(huì)創(chuàng)新發(fā)展相結(jié)合，以契合學(xué)?！皠?chuàng)新實(shí)踐”的育人主題。

[1]雷金芳.論職業(yè)體育聯(lián)賽中裁判員“黑哨”行為的性質(zhì)及其民事責(zé)任[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2008.

[2]沈偉，陳文龍.中國(guó)書法的現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].大眾文藝，2010(18)：208-209.

[3]王麗鈺.高校體育教學(xué)管理問(wèn)題分析與對(duì)策研究[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(3)：119-124.

G807.02

A

2095-2813(2017)08(c)-0086-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.086

李明(1987—)，男，漢族，安徽巢湖人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育學(xué)。