高職院校開展排球選修課研究①

陳浪波

(廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部 廣東廣州 511450)

高職院校開展排球選修課研究①

陳浪波

(廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部 廣東廣州 511450)

在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，高職院校的體育選修課教學(xué)正在進(jìn)一步的完善，旨在引導(dǎo)學(xué)生提升身體素質(zhì)與綜合能力。排球作為傳統(tǒng)的三大球類項(xiàng)目有著不同的影響力，尤其在2016年的里約奧運(yùn)會(huì)中國女排取得了冠軍，使得中國女排精神得到弘揚(yáng)。針對(duì)這樣的情況，在各大高職院校開展排球選修課有著更高層次的意義，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)女排精神，成為新一代的棟梁之才。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從多方面論述高職院校開展排球選修課的策略。

高職院校 排球選修課 策略研究

排球教學(xué)起到實(shí)際的教學(xué)意義，不但有利于學(xué)生身體素質(zhì)與綜合能力的提升，還能促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。但是在高職院校排球選修課教學(xué)過程中，受排球技能專業(yè)性與多樣性的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著畏難、缺乏興趣等問題。正是因?yàn)檫@些問題的存在，一定程度上影響了排球選修課的教學(xué)質(zhì)量。于是廣大教學(xué)工作者應(yīng)該深入研究，尋找有效的開展策略，使排球選修課更好地發(fā)揮教學(xué)意義。那么筆者將針對(duì)排球教學(xué)，淺談高職院校排球選修課的開展策略。

1 運(yùn)用情感激勵(lì)教學(xué)法

在高職院校，學(xué)生面臨著繁重的專業(yè)學(xué)習(xí)壓力，很多時(shí)候，很難主動(dòng)積極地投入體育學(xué)習(xí)，一方面是缺乏學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是畏難的心理在作祟。針對(duì)這樣的情況，在高職院校開展排球選修課可以有效地運(yùn)用情感激勵(lì)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)。比如2016年里約奧運(yùn)會(huì)中國女排取得了冠軍，女排精神鼓舞了整個(gè)中國，于是在教學(xué)中教師可以用女排精神來鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生深受感染，感受排球運(yùn)動(dòng)的魅力，從而進(jìn)一步投入到排球?qū)W習(xí)中來。在課堂上，教師可以在放松的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生一起來觀看女排比賽的影像資料，讓學(xué)生在那種緊張的氛圍下感受頑強(qiáng)不屈的女排精神?；蛘呤窃谙嚓P(guān)專業(yè)工作的教學(xué)中，教師可以借用女排運(yùn)動(dòng)員比賽的素材作為材料，直觀地感受她們高超的技巧。通過這樣的方式，學(xué)生可以直觀地感受到強(qiáng)大的女排精神，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)排球的興趣。

2 運(yùn)用比賽教學(xué)法

體育學(xué)習(xí)實(shí)際上是一項(xiàng)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，尤其像排球這樣的團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只有在特定的比賽實(shí)踐中才能更好地發(fā)揮出實(shí)際水平，面對(duì)實(shí)際的防守與進(jìn)攻，進(jìn)一步深化專業(yè)知識(shí)與技巧的運(yùn)用。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)防守反擊時(shí)，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以要求學(xué)生分別組成多個(gè)隊(duì)伍，進(jìn)行兩兩的比賽，在比賽中真槍實(shí)彈地進(jìn)行演練，加深對(duì)學(xué)習(xí)成果的理解與掌握。同時(shí)，教師在場(chǎng)地一邊進(jìn)行仔細(xì)觀察，觀察每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，找到實(shí)際的漏洞，從而從問題根源進(jìn)行彌補(bǔ)，并且發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，從這些特點(diǎn)出發(fā)為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)的進(jìn)步。而在比賽中，學(xué)生會(huì)代入一種緊張的情緒，可以強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)與綜合能力，促進(jìn)全面的發(fā)展。通過這樣的教學(xué)，將訓(xùn)練直接轉(zhuǎn)變成比賽，有助于學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)成果的掌握，提升學(xué)習(xí)的效果。

3 運(yùn)用分層教學(xué)法

因材施教是孔子的核心教育理念，重在根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，而每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平與各方面能力具有較大的差異，如果一概籠統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)，很難獲得理想的教學(xué)成果。于是在高職院校開展排球選修課的過程中，教師要善于利用分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，有的學(xué)生身材高挑，身體素質(zhì)較好，肌肉有力，在排球運(yùn)動(dòng)中非常適合做主攻手，于是在教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地培養(yǎng)這些學(xué)生的進(jìn)攻實(shí)力，突出自身的優(yōu)勢(shì)。而針對(duì)身材中等，技術(shù)較全面的學(xué)生，可以有意識(shí)地培養(yǎng)這些學(xué)生的球場(chǎng)組織能力，發(fā)展成為一個(gè)合格的二傳手。而對(duì)于身材嬌小，但很靈活的學(xué)生，可以引導(dǎo)這些學(xué)生學(xué)習(xí)自由人的專業(yè)技能。通過這樣的分層，更好地利用學(xué)生自身的身體優(yōu)勢(shì)，科學(xué)設(shè)定訓(xùn)練計(jì)劃，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，為后期提升排球技巧與綜合能力做好準(zhǔn)備。

4 運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法

在新課程改革的推動(dòng)下，在各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，合作學(xué)習(xí)法已經(jīng)成為了主流的教學(xué)方法，并且形成了一定的運(yùn)用機(jī)制?？紤]到排球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)團(tuán)體的運(yùn)動(dòng)，教師也可以有效地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，通過建立學(xué)習(xí)小組引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)效果，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。比如，教師可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)分組，讓各個(gè)小組有著相近的運(yùn)動(dòng)水平。在課堂學(xué)習(xí)階段，針對(duì)一些技巧性知識(shí)的教學(xué)，教師可以要求學(xué)習(xí)小組以自主學(xué)習(xí)的方式來引導(dǎo)探究，進(jìn)行初步的了解，只需要教師再進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)播就可以加深理解與掌握；在課堂練習(xí)階段，比如一些傳球練習(xí)的手腕動(dòng)作需要學(xué)習(xí)伙伴的幫助，合作學(xué)習(xí)法就體現(xiàn)了直接的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以組內(nèi)形成訓(xùn)練搭檔，互相輔助練習(xí)；而在課后練習(xí)階段，考慮到很多學(xué)生不夠主動(dòng)自覺，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法可以進(jìn)行小組式的監(jiān)督，讓小組長引導(dǎo)整個(gè)小組主動(dòng)參與練習(xí)，更主動(dòng)積極地參與練習(xí)，從而保障課后的學(xué)習(xí)成果。通過這樣的方式，合作學(xué)習(xí)小組的建立在各個(gè)方面都有著突出的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成效與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5 運(yùn)用嘗試學(xué)習(xí)法

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，于是便誕生了嘗試學(xué)習(xí)法，嘗試學(xué)習(xí)法旨在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際地嘗試各個(gè)階段的學(xué)習(xí)，加深對(duì)專業(yè)動(dòng)作的理解，并且改變了傳統(tǒng)的理論式教學(xué)，為學(xué)生提供了一個(gè)更好的實(shí)踐平臺(tái)?；谶@樣的情況，在高職院校排球選修課教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效地運(yùn)用嘗試學(xué)習(xí)法。比如，當(dāng)教師講到后場(chǎng)救球的手腕動(dòng)作時(shí)，教師不再像以往一遍又一遍地講解理論知識(shí)，而是讓每個(gè)學(xué)生拿到球進(jìn)行模擬練習(xí)，使自己形成標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作模型。比如，在講解攔網(wǎng)防守時(shí)，教師可以架起球網(wǎng)，要學(xué)生在一邊發(fā)起進(jìn)攻，教師則充當(dāng)防守的球員，這時(shí)學(xué)生要仔細(xì)觀察教師的手型與起跳時(shí)間，當(dāng)學(xué)生抓住精髓之后便嘗試這樣的訓(xùn)練，趁熱打鐵，加深理解。通過這樣的方式，學(xué)生實(shí)際參與各種專業(yè)動(dòng)作的嘗試學(xué)習(xí)，加深理論知識(shí)的理解與掌握。

6 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，在很多學(xué)科都開始有效地運(yùn)用網(wǎng)課資源，而在運(yùn)用過程中，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課資源具有靈活性、直觀性的特點(diǎn)，結(jié)合排球教學(xué)的實(shí)際情況有著突出的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)。于是在高職院校開展網(wǎng)球選修課，可以有意識(shí)地推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，有效地運(yùn)用網(wǎng)課資源。簡(jiǎn)單來說，學(xué)校可以聯(lián)合教務(wù)網(wǎng)完善教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建，將傳統(tǒng)的實(shí)際教學(xué)改成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生不需要跑到球場(chǎng)來聽課，在寢室通過上網(wǎng)課就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而教師只需要準(zhǔn)備好授課視頻，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的設(shè)計(jì)，編制成視頻，具有重復(fù)使用的特點(diǎn)。同時(shí)當(dāng)教師遇到難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，學(xué)生不易理解，可以直接運(yùn)用后期合成的技術(shù)加入相關(guān)的視頻素材進(jìn)行展示，直觀地看見那些技術(shù)要求較高的動(dòng)作，還有反復(fù)查看的功能。通過這樣的方式，學(xué)生改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，更顯得靈活方便，同時(shí)具有現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，有助于我們實(shí)現(xiàn)回放、慢放，加深對(duì)難點(diǎn)的理解。

7 結(jié)語

總而言之，排球作為傳統(tǒng)的三大球項(xiàng)目，在高職院校開展選修課有著重要的教學(xué)意義，旨在提升學(xué)生身體素質(zhì)與綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。同時(shí)排球選修課在高職院校的開展有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，感受運(yùn)動(dòng)精神。那么在今后的教學(xué)中，各大高職院校必須要認(rèn)識(shí)到排球選修課的重要性，從而通過各種渠道和途徑挖掘可用的教學(xué)資源，并且教師在這個(gè)過程中要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受排球?qū)W習(xí)的精髓，取得理想的學(xué)習(xí)成效。

[1]沈明.“比賽教學(xué)法”在江西普通高校排球選項(xiàng)課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].江西科技師范大學(xué)，2013.

[2]劉啟震.比賽教學(xué)法在高校體育與健康排球選項(xiàng)課中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[3]李鐵.“比賽式教學(xué)法”在普通高校足球選項(xiàng)課的實(shí)驗(yàn)效果研究[D].北京體育大學(xué)，2014.

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2095-2813(2017)08(c)-0071-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.071

陳浪波(1963—)，男，漢族，海南文昌人，本科，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。