體育游戲在高中體育教學中的運用①

南楠

(江蘇省張家港市沙洲中學 江蘇張家港 215600）

體育游戲在高中體育教學中的運用①

南楠

(江蘇省張家港市沙洲中學 江蘇張家港 215600）

社會的發(fā)展離不開教育的進步，教育的高速發(fā)展能夠從一定程度上推動經(jīng)濟的提升，因此，教育起到橋梁和紐帶的作用，高中體育在其中發(fā)揮了關鍵作用，國家對體育教學重視程度也越來越高，體育游戲作為體育教學中的一個常用手段，具有不可替代的影響。該文在體育游戲盛行的基礎上深入探究在體育教學中運用游戲模式教學的方式，對現(xiàn)狀及未來的發(fā)展做出總結(jié)，以便于體育游戲在體育教學中發(fā)揮更好的作用。

體育游戲 高中體育 體育教學 運用

根據(jù)以往的體育教學來看，課堂內(nèi)容免不了枯燥無趣，對學生的全面發(fā)展也沒能起到很大幫助，隨著素質(zhì)教學的興起及擴展，社會及學校對體育教學的認識有了一定提高，開始重視體育學習的模式及效果，鼓勵教師在體育教學中運用體育游戲的方法開展教學，但是仍舊有許多問題有待解決。體育游戲的開展要顧及多方面問題，比如對教學的幫助、影響及可能產(chǎn)生的突發(fā)情況要有詳盡周密的應對政策，如此才能妥善處理可能遇到的緊急狀況。

1 體育教學中開展體育游戲的意義

1.1 間接提升學生的學習積極性

體育學習不只是理論知識含量的學習，重點在于培養(yǎng)學生的體育鍛煉能力與身體素質(zhì)，第一步便是讓學生對體育產(chǎn)生學習興趣，正所謂興趣是最好的老師，體育游戲的存在能夠吸引學生的注意力，對提升學生的學習積極性十分有益。體育游戲旨在通過活動帶動身體感官，明確適合自己的體育鍛煉方式，從而找到學習其他課程的規(guī)律方法，有利于生活學習。

1.2 鍛煉學生思維能力及心理健康

高中階段的學習決定著未來幾年的人生路程，因此學生對文化課的重視程度較高，導致對其他科目不用心，但體育課的開展能夠幫助學生緩解學習壓力，通過運動來使得身心健康發(fā)展，而非整日悶在教室中奮筆疾書。體育游戲在體育教學中可以鍛煉學生的腦部思維，增加腦子的靈活性，對整個班級體的團結(jié)也起到很大的幫助作用，增加了同學之間的互幫互助與團結(jié)協(xié)作能力，懂得合作的重要性，體育游戲中的競爭環(huán)節(jié)也能鍛煉學生的承受能力，使學生勇于承受挫折、承擔責任，預防心理健康問題的產(chǎn)生[1]。

1.3 身體素質(zhì)的逐步提高

體育游戲作為體育教學中的一個環(huán)節(jié)，活動性比較強，需要學生通過自身的跑動或技巧來達到游戲目標，這在一定程度上有益于學生身體素質(zhì)的提高，訓練學生的反應能力、活動能力及運動耐力。

2 體育游戲在高中體育教學中需要注意的問題

2.1 根據(jù)學生的整體情況選擇游戲

不同的學生有不同的身體素質(zhì)，但對于高中生來說，長時間的文化課訓練導致體育課的開展不是很頻繁，但仍舊具有重要作用，體育游戲的開展為體育教學帶來了新型模式，在教學中要系統(tǒng)性的考慮學生的身體素質(zhì)，避免因活動量過大導致身體不適，或者因活動量太小沒有發(fā)揮出體育教學應有的作用。

體育老師作為體育教學的指導者，在課程開展之前要做好有關教案，分析每項體育游戲為學生帶來的益處，在上課時根據(jù)場地、天氣做出選擇，并時刻以教學目的為中心軸，使體育游戲不脫離主題。在體育課中，長短跑的交替是訓練的重要內(nèi)容，短跑鍛煉學生的爆發(fā)力與沖刺力，長跑較為困難，是訓練的重點項目，教師可以圍繞跑步設計體育游戲，像接力跑、繞圈跑等環(huán)節(jié)，均可以提升學生的長跑能力，典型的“搶椅子”游戲也能滿足跑步運動的教學目標，教師可酌情采用[2]。

除此之外，體育課堂中的氛圍也至關重要。教師要放平心態(tài)，與學生平等交流，促進體育游戲活動的正常開展，掌握學生的身體素質(zhì)，以防出現(xiàn)意外情況。高中階段的學生已經(jīng)具備完善的成人觀念，在體育活動的進行中會適當提出游戲建議，教師要認真考慮并給予反饋，顧及到學生的積極性，鼓勵學生提意見、提游戲類型以供課堂充滿趣味性，保證體育游戲教學模式真正對高中生的全面發(fā)展起到積極影響。

2.2 圍繞學生為中心展開體育游戲教學

無論是文化課程還是體育、美術(shù)等藝術(shù)課程，以學生為中心的主旨都不會改變，教師的作用是引領學生進入課堂氛圍，在課程進行中給予一定的指導，保證學生學習沿正軌前進，鼓勵學生自主游戲，在游戲中提升自己，也能發(fā)揮學生的領導能力與組織能力，在學生進行活動時，教師要一直觀察學生的游戲進程，對具有危險性的活動要加以制止并解釋情況。

像跳繩、打籃球、拋實心球、長短跑一類的體育活動，教師可以把選擇權(quán)交由學生，由學生決定在課堂中開展哪一種游戲，這樣不僅將課堂中心圍繞學生旋轉(zhuǎn)，而且使學生增加了體育鍛煉的積極性與組織活動的邏輯性。在這里通過籃球來舉例，籃球是大部分學生喜愛的運動項目，教師若想在籃球方面下工夫，就要悉心詢問學生的興趣點，可安排如同排隊投籃、帶球跑動的比賽訓練學生對籃球的控制力，也可分小組進行運球競賽，培養(yǎng)學生的競爭意識[3]。

以學生為中心的教學主旨還可借助新環(huán)境下的網(wǎng)絡溝通實現(xiàn)，教師可以根據(jù)本班學生的興趣愛好在網(wǎng)絡上建立溝通平臺，讓學生把在體育課上的感悟或者建議在此平臺中展示，有利于創(chuàng)新體育游戲形式，也提升了教師與學生之間的感情，將學生的主體地位發(fā)揮出來。

3 體育游戲在體育教學中的發(fā)展

綜合考慮體育游戲的作用與體育游戲的現(xiàn)狀，便能夠得出體育教學目前并不夠完善的結(jié)論，要想全面發(fā)展體育游戲還有很大的進步空間。

3.1 隨時根據(jù)課堂情況進行轉(zhuǎn)變

體育課程不同于其他的高中課程，它在室外進行，相比之下很容易出現(xiàn)緊急狀況，需要教師特別注意。

在體育課上，許多同學對體育游戲還具備一定的興趣，但對長跑大都有抵觸情緒，在教師要求學生進行長跑訓練后，可能會有同學出現(xiàn)身體不適等狀況，這時就要及時進行處理，對學生的不適反應多方面考察，實在不行就趕緊就醫(yī)，這就要求教師在課堂中時刻警惕，隨時都會發(fā)生意外情況，即便是針對跑步的游戲也容易出現(xiàn)此類現(xiàn)象，教師在預感到體育游戲不適合開展后，要抓緊制定其他的游戲方案，確保學生不喪失對體育的興趣，又能保障學生的身體不受傷害。

3.2 重視體育游戲的考評

任何一種教學活動的開展都是為了幫助學生更好的學習進步，在體育教學中的體育游戲結(jié)束后，教師要根據(jù)課堂上的學生表現(xiàn)撰寫課堂評價，及時總結(jié)每個體育游戲的優(yōu)點與不足、開展時的注意事項，盡好一名體育老師的職責。

在考評中，教師要從體育游戲的競賽中選取表現(xiàn)優(yōu)異的同學進行表揚，鼓勵其在以后的活動中保持進取心，也要鼓舞其他同學積極參加到游戲中去。另外，還要分析不同學生的不同現(xiàn)象，出現(xiàn)呼吸不暢、腳部扭傷等狀況時第一步應如何處理，這也是體育游戲考評的重要目的[4]。

學生在體育游戲中的紀律表現(xiàn)也要重視起來，安排班干部管理學生，嚴禁超出活動范圍攀爬比賽，開展游戲時要使用學校器械部的統(tǒng)一用具，以防危險發(fā)生。對每節(jié)課中不遵守紀律的學生要在課后進行批評教育，高中階段學生的價值觀、世界觀較為完善，教師只需要點名即可，不能過分傷害學生的自尊心。

4 結(jié)語

總之，高中時期的體育游戲在體育教學活動中發(fā)揮著重要作用，是現(xiàn)代體育教學的重要教學形式，既吸引了學生對體育的愛好，也提高了學生的身體素質(zhì)，保證學生在繁忙的學習中有一個健康的體魄，雖然現(xiàn)在的體育教學還存在部分弊端，但隨著教師教學水平的提高，必將會帶領學生在體育中放飛自我。

[1]史飛.體育游戲在高中體育教學中的合理運用淺析[J].才智,2015(33)：190.

[2]高嘉豪.淺談體育游戲在高中體育教學中的運用[J].當代體育科技,2015,5(21):39.

[3]肖前鑫.基于高中體育教學中體育游戲的運用研究[J].亞太教育,2015(26)：234.

[4]劉守江,劉超.淺談體育游戲在高中體育教學中的運用[J].搏擊(體育論壇),2015,7(2):28-30.

G633

A

2095-2813(2017)07(a)-0068-02

南楠（1979，5—），男，漢，吉林四平人，本科，中教一級，研究方向：體育教育。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.068