“合作學(xué)習(xí)法”在青少年游泳教學(xué)中的應(yīng)用研究①

吳佳芳

（安徽師范大學(xué)體育學(xué)院 安徽蕪湖 241000）

“合作學(xué)習(xí)法”在青少年游泳教學(xué)中的應(yīng)用研究①

吳佳芳

（安徽師范大學(xué)體育學(xué)院 安徽蕪湖 241000）

合作學(xué)習(xí)法是以學(xué)生為主體，以合作小組為基本單位，利用各種綜合因素來激勵(lì)學(xué)生，通過合作教學(xué)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。該文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯推理法、專家訪談法，對(duì)青少年游泳教學(xué)的基礎(chǔ)進(jìn)行分析，提出合作學(xué)習(xí)法對(duì)游泳教學(xué)的促進(jìn)作用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、加強(qiáng)學(xué)生的自信心以及增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。

合作學(xué)習(xí)法 青少年 游泳教學(xué)

長(zhǎng)期以來，我國的體育教學(xué)都注重技術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的參與興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，提高每堂課的教學(xué)質(zhì)量。教育學(xué)者王坦通過對(duì)合作學(xué)習(xí)深入的理論和實(shí)踐研究指出：“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系”[1]。

1 合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)特點(diǎn)

約翰遜兄弟認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運(yùn)用小組，使學(xué)生共同活動(dòng)以最大程度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。在游泳教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法就是為了提高學(xué)生的游泳運(yùn)動(dòng)技術(shù)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的積極性，使學(xué)生在原有的運(yùn)動(dòng)水平上有更大的突破[2]。

2 合作學(xué)習(xí)法對(duì)游泳教學(xué)的促進(jìn)作用

2.1 合作學(xué)習(xí)法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在單一的游泳教學(xué)模式中，往往優(yōu)秀的學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)會(huì)越來越好，而較差的學(xué)生成績(jī)會(huì)越來越差。“合作學(xué)習(xí)法”可以很好地調(diào)節(jié)優(yōu)生和差生之間的水平，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，制定不同的游泳教學(xué)計(jì)劃。合作學(xué)習(xí)法分為小組—游戲—競(jìng)賽，這個(gè)方法是由霍普金斯大學(xué)的德弗里斯與其同事共同設(shè)計(jì)的，是該大學(xué)所創(chuàng)設(shè)的合作學(xué)習(xí)方法中最早的一種[3]。這種教學(xué)方式有利于提高整體的運(yùn)動(dòng)水平，同時(shí)也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.2 合作學(xué)習(xí)法可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在青少年的游泳教學(xué)中，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是身心健康。在單一的教學(xué)模式中，教練和學(xué)生之間沒有過多的技術(shù)交流,而合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)可以使學(xué)生分為2人的小組，在教學(xué)過程中扮演著不同的角色，同學(xué)之間也有了更多的交流，優(yōu)生也可以幫助差生，有效提高了教學(xué)的質(zhì)量。只有在教學(xué)中讓學(xué)生們互動(dòng)，才能展現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，也增加了自信心，教師和學(xué)生之間也有了更多的認(rèn)識(shí)。

2.3 合作學(xué)習(xí)法可以增強(qiáng)學(xué)生的合作精神

我國教育學(xué)專家認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)成員間在具有不同認(rèn)知能力、思維方式、智慧水平以及知識(shí)結(jié)構(gòu)上可以進(jìn)行互補(bǔ)，而以小組形式的合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生產(chǎn)生自尊、自重的情感[4]；合作精神是人的一種基本素養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)法的特點(diǎn)就是在教學(xué)過程中通過同學(xué)之間的相互合作、相互配合、相互鼓勵(lì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3 合作學(xué)習(xí)法在游泳教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 合作學(xué)習(xí)法在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

在游泳教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)如果沒有做充分的話，不但會(huì)影響學(xué)生的積極性，同時(shí)還容易使學(xué)生在訓(xùn)練中造成肌肉拉傷。過去以往的游泳陸上準(zhǔn)備活動(dòng)使學(xué)生感到枯燥乏味，在這種情況下，我們可以采用分組的教學(xué)方法，每個(gè)人都充當(dāng)不同的角色,使兩個(gè)小組相互競(jìng)爭(zhēng)，在實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下，每個(gè)小組的成員相互鼓勵(lì)、相互幫助、將他們的個(gè)人目標(biāo)轉(zhuǎn)化為集體榮譽(yù)，從而使每個(gè)學(xué)生都可以積極地投入到訓(xùn)練中。

3.2 合作學(xué)習(xí)法在游泳技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在游泳教學(xué)中，有針對(duì)性地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，可以提高學(xué)生接受動(dòng)作的能力。游泳技術(shù)教學(xué)分為陸上練習(xí)和水中練習(xí)，陸上模仿練習(xí)可以采用2人一組的方法，教練先做示范動(dòng)作，2人一組，學(xué)員之間可以相互糾正。水中練習(xí)比如水中憋氣、游泳手臂動(dòng)作、游泳腿部動(dòng)作等，都可以采用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)單一式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)法的區(qū)別就在于前者以老師為中心，后者以學(xué)生為中心。

3.3 合作學(xué)習(xí)法在整理活動(dòng)中的應(yīng)用

游泳教學(xué)的課后放松主要是牽拉肌肉、關(guān)節(jié)柔韌練習(xí)，牽拉肌肉主要使肌肉中的乳酸代謝加快，而關(guān)節(jié)柔韌練習(xí)是為了提高學(xué)生的關(guān)節(jié)靈活性。對(duì)這種練習(xí)，可以通過合作學(xué)習(xí)法來提高學(xué)生的柔韌性，學(xué)生可分為2人一組，進(jìn)行幾項(xiàng)輔助練習(xí)，如雙人俯背壓肩練習(xí)、雙人坐位體前屈練習(xí)、雙人伸展?fàn)坷毩?xí)。放松可以緩解此時(shí)的疲勞狀態(tài)，同時(shí)也為下堂課打下良好的基礎(chǔ)。

4 開展合作學(xué)習(xí)法時(shí)的注意事項(xiàng)

4.1 合作學(xué)習(xí)法應(yīng)加強(qiáng)安全措施

游泳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身具有一定的危險(xiǎn)性，所以，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法時(shí)更應(yīng)該加強(qiáng)安全措施，任課教師必須具備教練員證和救生員證，上課前和下課時(shí)必須清點(diǎn)人數(shù)。在采用分組教學(xué)時(shí)，教師須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行動(dòng)，同時(shí)，還要選好小組長(zhǎng)，落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)安全防范。

4.2 合作學(xué)習(xí)法應(yīng)具有針對(duì)性

為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，必須與教材有緊密的聯(lián)系，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行改編。

4.3 合作學(xué)習(xí)法要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性

在游泳教學(xué)中，必須要加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性，這是保證合作教學(xué)法順利進(jìn)行的前提。在教學(xué)過程中，組織管理工作具有一定的重要性，如果處理不當(dāng)，不但會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)增加安全隱患，使教學(xué)計(jì)劃不能順利進(jìn)行。所以，在合作學(xué)習(xí)法中，教師必須要嚴(yán)密組織工作，保證教學(xué)工作順利進(jìn)行。

[1] 王坦.合作學(xué)習(xí)——原理與策略[M].學(xué)苑出版社，2001：5-7

[2] 陳德琥，李本友.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式[M].合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2009：87.

[3] 紀(jì)磊.“合作學(xué)習(xí)教學(xué)法”在沈陽體育學(xué)院非體專業(yè)必修課游泳教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].沈陽：沈陽體育學(xué)院，2013.

[4] 李京誠，孫偉.體育合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(3)：24-26.

Application of "Cooperative Learning Method" in the Teaching of Juvenile Swimming

Wu Jiafang
(College of Physical Education, Anhui Normal University, Wuhu Anhui， 241000, China)

Cooperative learning is based on the students as the main body, and the cooperative group as the basic unit, using a variety of comprehensive factors to motivate students, through cooperative teaching to achieve teaching objectives. In this paper, using the method of literature, logical reasoning, expert interviews, analysis based on adolescent swimming teaching,promote the proposed cooperative learning method of swimming teaching can stimulate students' enthusiasm, enhance the confidence of students and enhance students' spirit of cooperation.

Cooperative learning; Juvenile; Swimming teaching

G808

A

2095-2813(2017)07(a)-0043-02

吳佳芳（1992，12—），女，漢，安徽蕪湖人，碩士研究生在讀，研究方向:體育人文社會(huì)學(xué)。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.043