普通高校公共體育教學(xué)管理存在問(wèn)題及對(duì)策研究①

李蕊

(南陽(yáng)師范學(xué)院 河南南陽(yáng) 473000)

普通高校公共體育教學(xué)管理存在問(wèn)題及對(duì)策研究①

李蕊

(南陽(yáng)師范學(xué)院 河南南陽(yáng) 473000)

從目前的高校教育教學(xué)性質(zhì)來(lái)看,高校體育教育教學(xué)的目標(biāo)是:增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),從而有利于高校學(xué)生的身心健康發(fā)展,將當(dāng)代普通高校生培養(yǎng)成為一批既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有強(qiáng)健體魄的社會(huì)主義接班人。該文結(jié)合高校體育教學(xué)目標(biāo),從高校一線(xiàn)體育老師的角度,理論剖析目前我國(guó)高校公共體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況,并對(duì)河南省10所高校進(jìn)行調(diào)查,指出目前高校公共體育教學(xué)管理中存在的主要問(wèn)題,并有針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)解決建議。以期為高校體育教學(xué)改革提供參考,為高校公共體育教學(xué)管理制度的良性發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

普通高校 公共體育教學(xué) 教學(xué)管理制度 問(wèn)題及對(duì)策

普通高校公共體育教學(xué)管理工作的好壞直接關(guān)系著當(dāng)代普通高校生身體與心靈的發(fā)展及綜合素質(zhì)的提高。高校的公共體育教學(xué)管理工作有眾多影響因素,除了與國(guó)家相關(guān)的體育政策有關(guān),還主要與從事管理者所做的決定及責(zé)任心相關(guān)。必須協(xié)調(diào)好這些因素才能獲得理想的管理效果。高校體育教學(xué)管理工作的相關(guān)條例、規(guī)定等全方位多角度施行,關(guān)系到高校體育老師的教學(xué)改革、科研創(chuàng)新、訓(xùn)練創(chuàng)新等眾多方面。

為了能夠有效地提高高校公共體育教學(xué)管理工作的水平,使之向科學(xué)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展,高校公共體育教育管理方面就必須制訂切實(shí)有用的相關(guān)政策及管理規(guī)范。在此研究中,作者選取10所普通高校作為調(diào)查對(duì)象,主要對(duì)其公共體育教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)研。通過(guò)對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)了高等學(xué)校公共體育教學(xué)管理中的一些弊病,并且根據(jù)往日工作的實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn),得到一些感悟和啟示,并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

1 研究結(jié)果與分析

在接受訪(fǎng)談與調(diào)查的10所普通高校中,將142份有效問(wèn)卷進(jìn)行梳理與分析,獲得與此研究有關(guān)的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示:普通高校公共體育教學(xué)管理制度中存在的首要問(wèn)題選擇中,認(rèn)為體育老師缺乏室外占總體問(wèn)卷的23.1%;選擇體育老師的教學(xué)能力不足所占的百分比為17.3%;體育教學(xué)方式過(guò)于單一,無(wú)法滿(mǎn)足普通高校普通高校生的需求為10.7%;普通高校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教育管理工作缺少了解,不夠重視的占約8.1%;體育老師與相關(guān)體育管理老師缺乏工作積極性所占的比例為6.3%。由該調(diào)查結(jié)果可以直觀地反映出河南省體育教學(xué)管理工作中存在的一些急需改進(jìn)的問(wèn)題。主要包括以下幾個(gè)方面。

1.1 普通高校體育老師學(xué)歷與職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不夠合理

通過(guò)訪(fǎng)談和問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),這10所普通高校中從事體育教學(xué)管理相關(guān)工作的人員為210人。就職稱(chēng)方面而言,其中體育專(zhuān)業(yè)方面學(xué)歷為教授的僅有14人,約占從事體育教學(xué)管理工作相關(guān)人員的6.7%;體育專(zhuān)業(yè)方面學(xué)歷為副教授也僅僅只有24人,約占從事體育教學(xué)管理工作相關(guān)人員的11.4%。所調(diào)查的從事體育教學(xué)工作的相關(guān)人員中有中級(jí)職稱(chēng)的有84人,約占從事體育教學(xué)管理工作相關(guān)人員的40.1%;助教為76人,約占從事體育教學(xué)管理工作相關(guān)人員的36.2%。就學(xué)歷而言,所調(diào)查的體育教學(xué)管理工作人員中研究生及以上學(xué)歷的老師(包括在讀)僅有26人,約占從事體育教學(xué)管理工作相關(guān)人員的12.3%。從以上分析結(jié)果可以看出,在普通高校中做體育教學(xué)管理工作有關(guān)人員的學(xué)歷與職稱(chēng)存在一定不合理問(wèn)題,尤其是學(xué)歷結(jié)構(gòu)嚴(yán)重的不平衡,這對(duì)于體育科研等管理非常不利。

1.2 普通高校體育老師人數(shù)與學(xué)生數(shù)量不夠均衡

近些年來(lái),我國(guó)普通高校擴(kuò)招已經(jīng)成為一種趨勢(shì),普通高校在校生的數(shù)量呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)。河南普通高校也不例外。據(jù)了解,自2012年起,負(fù)擔(dān)9～12個(gè)班級(jí)的體育教學(xué)任務(wù)和接近一萬(wàn)人的《普通高校生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的有關(guān)工作要落在一個(gè)體育老師的肩上。時(shí)至今日,隨著擴(kuò)招的不斷繼續(xù),普通高校體育老師的工作內(nèi)容更加沉重。與此同時(shí),帶來(lái)的是體育教學(xué)場(chǎng)地容納人數(shù)的飽和以及場(chǎng)地、器材不足,教師指導(dǎo)不夠等情況時(shí)有發(fā)生。除此之外,普通高校招收體育教師還有諸多的限制,在體育教學(xué)人才的招收上,這個(gè)原因引起了部分普通高校在研究生學(xué)位以上的老師無(wú)法招收,例如:好幾所高校反映“博士年年招,一個(gè)也不來(lái);碩士都不要,爭(zhēng)相擠破門(mén)”。以上這些因素致使了學(xué)生與老師的比例嚴(yán)重不匹配,普通高校體育老師能力不足、人數(shù)不均等情況,并進(jìn)入了惡性循環(huán)。

1.3 普通高校體育老師教學(xué)科研能力有待提高

以前,我國(guó)的大多數(shù)普通高校都有自己明確的體育教學(xué)制度,但是由于繼承了傳統(tǒng)的管理思想,在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中限制學(xué)生與老師的發(fā)展。教學(xué)形式為放羊式教學(xué)或者服從式教學(xué),限制了課堂發(fā)揮自由,使課堂不生動(dòng)、沒(méi)有吸引力,使學(xué)生缺少積極性與主動(dòng)性?，F(xiàn)今,隨著體育教學(xué)改革的進(jìn)行,普通高校的體育教學(xué)項(xiàng)目在慢慢地添加和更新,這就無(wú)異于增長(zhǎng)了體育老師的教學(xué)難度,對(duì)體育老師的教學(xué)提出了更高的要求。以上的種種現(xiàn)象就需要體育老師要通過(guò)種種途徑不停地提高自身,從而增加自己的教學(xué)技能和科研能力。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,因?yàn)轶w育老師的缺少,導(dǎo)致體育教學(xué)的任務(wù)沉重,使體育老師無(wú)充足的時(shí)間去深入學(xué)習(xí)和再次深造,或者進(jìn)行論文撰寫(xiě)和有關(guān)課題的探討。此外,一些普通高校體育學(xué)院還流傳著“有能力的沒(méi)關(guān)系,有關(guān)系的缺能力”的說(shuō)法,導(dǎo)致招收進(jìn)來(lái)的高校體育教師能力有限。這些原因都導(dǎo)致了普通高校體育老師的教學(xué)能力和科研能力不夠優(yōu)秀。

2 結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

對(duì)研究?jī)?nèi)容及調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步梳理,得出如下結(jié)論:普通高校體育老師學(xué)歷與職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不夠合理;普通高校體育老師人數(shù)與學(xué)生數(shù)量不夠均衡;普通高校體育老師教學(xué)科研能力有待提高;普通高校體育老師與相關(guān)管理人員工作積極性不高。針對(duì)結(jié)論,結(jié)合作者實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn),特提出以下改善普通高校公共體育教學(xué)管理制度中存在問(wèn)題的建議。

2.2 建議

2.2.1 注重體育教學(xué)管理相關(guān)規(guī)章制度的建立

各個(gè)普通高校應(yīng)該根據(jù)自身體育教學(xué)管理的特點(diǎn),結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)狀況,因校制宜地完善各種體育教學(xué)管理的規(guī)章制度。尤其是要對(duì)一些敏感問(wèn)題做出清楚明確的制定,例如,在新教師引進(jìn)、科研課題的獎(jiǎng)勵(lì)制度、體育課堂教學(xué)、體育課程變革、日常教授知識(shí)、體育教學(xué)考核與評(píng)估、課余體育訓(xùn)練及比賽等有關(guān)活動(dòng)方面,要嚴(yán)格遵照體育教學(xué)管理的一些制度,用制度來(lái)管理普通高校的體育教學(xué)活動(dòng)。

2.2.2 逐步對(duì)日常體育教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行完善

首先,要自上而下地創(chuàng)設(shè)專(zhuān)門(mén)管理體育教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任管理體系。該體系主要包括學(xué)校體育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)→院系體育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)→體育教學(xué)相關(guān)的教研室→體育教學(xué)秘書(shū)→體育老師等層次組成。各種責(zé)任、任務(wù)、工作要逐級(jí)分配,落實(shí)到人,具體來(lái)講就是要這些組成機(jī)構(gòu)之間相互承擔(dān),各謀其職。長(zhǎng)久下去,就可以逐步建立、實(shí)施、修正、完善好學(xué)校體育教學(xué)管理系統(tǒng)。

2.2.3 重點(diǎn)提高體育教學(xué)管理工作人員的能力

普通高校體育教學(xué)管理工作的執(zhí)行者是高校體育教學(xué)管理工作人員,他們具有雙重身份,既是管理者又是執(zhí)行者。學(xué)校體育教學(xué)管理工作人員的能力高低直接決定一個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)管理水平和效果。學(xué)校的高層要先了解到這一點(diǎn),認(rèn)識(shí)到普通高校體育教學(xué)管理工作的必要性,然后著重培養(yǎng)體育老師與體育管理工作人員的個(gè)人素質(zhì),增強(qiáng)對(duì)老師繼續(xù)深造、參加培訓(xùn)班、派遣老師外出訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習(xí)等一些活動(dòng)，多方面、多途徑提高老師的整體素質(zhì)。

[1]張桂玲,莊偉.完全學(xué)分制下高校體育俱樂(lè)部教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技,2015,21(19):345-347.

[2]張棟.我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].中小企業(yè)管理與科技,2016,15(4):169-170.

[3]梁蘭穎,陳芳.對(duì)高校體育保健課教學(xué)中存在問(wèn)題和解決對(duì)策的幾點(diǎn)思考[J].當(dāng)代體育科技,2016,15(15):346-349.

G807

A

2095-2813(2017)06(a)-0117-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.117

李蕊(1987,2—),女,漢,河南南陽(yáng)人,研究生,助教,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。