初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展策略探討①

孫傳連

（日照市丁肇中實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東日照 276805）

初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展策略探討①

孫傳連

（日照市丁肇中實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東日照 276805）

在課程改革不斷發(fā)展的今天，素質(zhì)教育備受關(guān)注與重視，作為素質(zhì)教育重要組成部分的體育教學(xué)，其重要性更是不容忽視。初中體育教學(xué)潛移默化地影響著學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，但隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)生除了需要提升競爭能力，還需要發(fā)展個性，以提升學(xué)生的創(chuàng)造水平與能力。因此，本文主要就初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展策略進(jìn)行了分析與探討。

初中學(xué)生 體育教學(xué) 個性發(fā)展 策略

教育的目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而社會多元化發(fā)展對初中學(xué)生提出了新的要求，即需要充分發(fā)展學(xué)生個性，使學(xué)生可以在自己感興趣的領(lǐng)域不斷發(fā)展。初中體育教學(xué)除了需要鍛煉學(xué)生的身體，還需要引導(dǎo)學(xué)生的心理狀況，在社會競爭日益激烈的今天，學(xué)生只有具備良好的心理狀態(tài)與生理狀態(tài)，才能更好地應(yīng)付所遇到的各種問題。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生個性發(fā)展還存在一些問題，所以制定學(xué)生個性發(fā)展培養(yǎng)策略至關(guān)重要。

1 初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的必要性

一方面，有助于促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。無論是“人才強(qiáng)國”還是“立德樹人”都明確強(qiáng)調(diào)了初中體育教學(xué)的重要性，加之初中又是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，所以強(qiáng)化初中體育教學(xué)意義深遠(yuǎn)。一定程度上說，初中體育教學(xué)除了可以培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展，還可以推動學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，究其緣由，學(xué)生個性發(fā)展易受多種因素的影響，如年齡段、生活經(jīng)歷與教育程度等，在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展，可以引導(dǎo)學(xué)生基于后天因素培養(yǎng)提升個性的積極性，進(jìn)而增加學(xué)生的社會競爭優(yōu)勢。由此可見，初中體育教學(xué)中學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng)有助于促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

另一方面，有助于增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力。對于初中生而言，初中學(xué)習(xí)雖然時間不長，但在實(shí)際學(xué)習(xí)生活之中，學(xué)生也會受到多方面的引導(dǎo)與感化，所以初中階段對學(xué)生成長及社會適應(yīng)能力而言有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。初中體育是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，既可以豐富學(xué)生的理論知識，又可以開闊學(xué)生的視野，即基于自己感興趣的體育項(xiàng)目，學(xué)生可以到社會中互動，以促進(jìn)社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。例如，對羽毛球感興趣的學(xué)生，既可以在體育課上舉行羽毛球教學(xué)，又可以在校外舉行相應(yīng)的羽毛球比賽活動，在這個過程中學(xué)生可以接觸并認(rèn)識到更多的球友，加之羽毛球是一項(xiàng)團(tuán)結(jié)合作精神較強(qiáng)烈的體育運(yùn)動，所以可以促進(jìn)學(xué)生持之以恒、發(fā)憤圖強(qiáng)等精神的培養(yǎng)，從而為學(xué)生日后的社會適應(yīng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

2 初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的原則

2.1 肯定學(xué)生個性

初中階段的學(xué)生思維活潑、樂觀積極，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生個性，先要發(fā)現(xiàn)他們的個性，并給予肯定。通常，這個年齡段學(xué)生的個性不易發(fā)現(xiàn)，作為一名合格的初中體育老師，應(yīng)尊重學(xué)生個體差異，挖掘不同個性，肯定學(xué)生個性，并加以合理引導(dǎo)。

2.2 鼓勵不同個性

每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們有著不同的生活背景與受教育方式，所以他們的個性也存在差異。在具體培養(yǎng)過程中，體育教師需要在充分了解與掌握學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上制定不同的培養(yǎng)方案，激發(fā)學(xué)生主動發(fā)展個性，針對個性突出的學(xué)生，應(yīng)給予他們獨(dú)立平臺，保留那些鮮明特征。

2.3 拓展引導(dǎo)方式

體育教學(xué)作為一門藝術(shù)，其重要性不容忽視，體育教師要不斷豐富教學(xué)手段，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，在了解學(xué)生需求與差異的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地制定學(xué)生感興趣的多種教學(xué)方案，開展多樣化的教學(xué)活動，營造和諧寬松的教學(xué)氛圍，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生個性，使他們的個性更加成熟。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生興趣

初中階段的學(xué)生思維活潑，個性可塑性較強(qiáng)，體育教師要正確認(rèn)識到這一點(diǎn)，主動營造良好的體育情境，引導(dǎo)學(xué)生在此情境中自由發(fā)揮個性，推動自身全面發(fā)展。

3 初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的策略

3.1 創(chuàng)建良好環(huán)境，提升學(xué)生運(yùn)動積極性

環(huán)境既可以影響人又可以塑造人，只有創(chuàng)建良好環(huán)境，才能更加有效地推動學(xué)生個性發(fā)展，這無疑對學(xué)校提出了更高的要求，即學(xué)校需要積極創(chuàng)建環(huán)境，合理有效宣傳學(xué)生個性發(fā)展。從體育項(xiàng)目角度而言，學(xué)校需要創(chuàng)設(shè)多樣化的體育團(tuán)體，依據(jù)學(xué)生興趣愛好加以分組，加強(qiáng)他們的溝通與交流，以為學(xué)生個性發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)與條件；從初中體育教學(xué)角度而言，教師需要有效結(jié)合定量評價與定性評價，并同等對待，這無疑可以促進(jìn)學(xué)生體育意識的提升，以及促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的拓展。另外，初中體育傳統(tǒng)教學(xué)過于單一化，且不受教師的重視，盡管有很多學(xué)生對體育活動感興趣，但這并不意味著他們對課程感興趣，所以在培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展時需要注意學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)與提升，即教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與態(tài)度，在正確認(rèn)識到體育教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上理解學(xué)生、尊重學(xué)生，依據(jù)學(xué)生需求與愛好制定教學(xué)手段，開展豐富多彩的體育活動，并讓學(xué)生自主選擇。

3.2 發(fā)揮學(xué)生主體地位，給予學(xué)生充足發(fā)展空間

一直以來，教師在教學(xué)過程中的地位都較高，學(xué)生只能被動接受知識，然而實(shí)際上，學(xué)生才應(yīng)該是教學(xué)主體。所以，在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展時需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將學(xué)生實(shí)際需求與興趣特征視作出發(fā)點(diǎn)，并依此安排教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師需要教育與引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)識與實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如，在練習(xí)某些運(yùn)動時教師可以依據(jù)學(xué)生實(shí)況轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)要求，安排多樣化的訓(xùn)練任務(wù)，這種訓(xùn)練方式既可以幫助學(xué)生找到適宜自己的練習(xí)，又可以緩和學(xué)生體育壓力及滿足學(xué)生情感，這無疑有利于學(xué)生的個性發(fā)展。值得注意的是，學(xué)生個性發(fā)展的重要前提條件在于學(xué)生需要具備充分的發(fā)展空間，也就是說若教師沒有給予學(xué)生相應(yīng)的空間，學(xué)生則無法充分發(fā)展個性，長期以往，個性發(fā)展便會變得形式化。所以，教師需要為學(xué)生提供一定的空間，加之初中生好奇心較強(qiáng)，基于此特征教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，必然可以創(chuàng)建良好的師生相處模式，提升體育教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

3.3 因材施教，有效結(jié)合體育課與課外活動

因材施教是推動學(xué)生個性發(fā)展必不可少的方式，不僅可以更好地促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，而且可以使學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域中健康發(fā)展，需要注意的是，因材施教的前提是需要充分尊重學(xué)生個體差異。例如，在技能教學(xué)時教師需要充分了解與掌握學(xué)生的年齡特征和技能把握實(shí)況，在此基礎(chǔ)上將技能把握較好與技能把握較差的學(xué)生進(jìn)行分類，并分別制定教學(xué)要求與難度，從而促進(jìn)學(xué)生水平的共同提升。另外，學(xué)生個性發(fā)展，還需要有效結(jié)合體育課與課外活動，將素質(zhì)教育、健康為主、終身體育視作初中體育教學(xué)中學(xué)生個性發(fā)展培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，以更好地開闊學(xué)生個性發(fā)展空間，發(fā)揮課外活動的優(yōu)勢與作用。所以，教師需要合理設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)，既可以在校內(nèi)開展一些比賽，也可以在校外開展拓展練習(xí)，為學(xué)生提供更多課外學(xué)習(xí)與練習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生多接觸社會，從而提升學(xué)生的體育興趣，以及滿足學(xué)生的個性發(fā)展實(shí)際需求。

4 結(jié)語

總而言之，個性發(fā)展?jié)撘颇赜绊懼鴮W(xué)生全面發(fā)展，而初中體育教學(xué)又對學(xué)生個性發(fā)展有著決定性作用，所以利用初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展尤為重要。值得注意的是，學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師引起重視，并結(jié)合實(shí)際情況制定相應(yīng)策略，從而更好地促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

[1]劉振華.在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展[J].成功：教育版，2011(9)：142.

[2]李紅.對體育學(xué)科教學(xué)中學(xué)生個性發(fā)展的研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2008，11(6)：147.

[3]張晨玉.體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性的創(chuàng)新策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2016(29).

G807

A

2095-2813(2017)09(a)-0072-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.25.072

孫傳連(1977，8—)，男，山東日照人，本科，一級教師，研究方向：初中體育教育。